中職學生勤儉教育探討

【摘 要】分析中職學生勤儉教育現狀，指出開展中職學生勤儉教育的必要性，并提出加強中職學生勤儉教育的幾點建議。

【關鍵詞】中職學生 勤儉教育 必要性 建議

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0028-02

隨著社會和中職教育的不斷發展，中職學生群體中滋生了勞動觀念淡薄、日常生活浪費這兩項危害自身健康發展的不良風氣。為了中職學生的思想政治品德健康發展，杜絕遠離這兩種不良風氣，筆者認為勤儉教育需提上日程。本文試分析中職學生勤儉教育現狀及存在的問題，指出開展中職學生勤儉教育的必要性，并提出加強中職學生勤儉教育的幾點建議。

一、中職學生勤儉教育現狀

（一）中職學生家庭教育中的勤儉教育及其存在的問題

家庭是學生生活的重要環境，是培養學生的天然學校。現在的中職學生，大都是90后的獨生子女，在二合一的家庭里是獨苗寶貝，家長的過分溺愛與縱容極易造成孩子飯來張口、衣來伸手、大手大腳的壞習慣。部分中職學生從初三畢業進入中職，連衣服都還不會洗。在經濟上，大部分家庭的生活情況隨著整個社會的發展而變得比較寬裕。許多家長給予子女最大滿足，有求必應。這些都造成一些中職學生穿名牌、用高檔、玩新奇、亂花錢等等習慣。一些中職學生大手大腳慣了，壞習慣也由此漸漸養成。比如燈開著人走了，用完自來水，水龍頭不關緊就走了，等等。很多家長認為這些都是生活小事，自己幫忙處理就算了，殊不知這樣養成了孩子浪費的壞習慣。

（二）中職學生學校教育中勤儉教育的現狀

目前中職學生在學校教育中所接受的勤儉教育存在諸多欠缺之處。學校在制定學生的培養目標和工作計劃時，勞動教育會被寫入計劃中，但在實際操作過程中，并沒有得到很好的執行。最明顯的例子是“雷鋒活動月”在許多中職學生那已經變成了一種形式，“三月來四月走”，甚至是“雷鋒周”都難以維持。這就讓勞動教育成了一句空話。

同時，在教育方式上，中職勤儉教育也存在著一些誤區。有的教師在教育學生時，喜歡采用勞動作為懲罰學生的手段。學生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動往往會激起學生的逆反心理，讓學生對勞動產生厭惡心理。這樣，不僅不能調動學生的勞動積極性，而且還讓學生對“勞動最光榮”的傳統美德產生了質疑，甚至產生“勞動可恥”這一錯誤觀點，從而造成中職學生群體勞動觀念淡漠，甚至是沒有勞動觀念。在中職學校，男生宿舍的衛生就很能突出地體現中職學生的勞動觀念，一些學生不打掃宿舍，或者是幾天打掃一次，打掃出的垃圾也不清理，就堆放到門后或收藏在角落里。

（三）中職學生社會教育中勤儉教育的現狀

受到一些社會不良輿論的影響，諸如，某某兒時窮得沒褲穿，嫁了個大款，成為了富婆，一家人跟著享福；某某買了幾支股票，成了百萬富翁；某某小學沒畢業，到外面混了幾天，成為了大款，等等，一些中職學生因缺乏正確的判斷、分析能力而對不勞而獲十分向往。

在經濟消費上，一些中職學生雖然沒有任何經濟基礎和來源，卻十分追求時尚，以“哈韓”“哈日”為榮，做頭發、戴首飾、配手機，已成為當前中職生中的一種時尚。雖然學校對此類問題三令五申，控制嚴格，但基本上屢禁不止，導致校園內奇裝異服，爆炸頭、染發到處可見。

二、開展中職學生勤儉教育的必要性

（一）開展勤儉教育是中職學生身心健康成長的需要

勤儉節約，自古以來就是中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統。中華民族正因具有這種精神，才能生生不息、不斷繁衍、日新月異、興旺發達。然而，現在這些優良傳統漸漸離我們越來越遠。隨著人們生活水平的不斷提高，在一些人中間出現比闊、斗富、鋪張浪費等不良現象，把勤儉的美德當做過時的概念不予理睬，“不勞而獲”占據了整個心田，“儉以養德”的古訓被拋之腦后，習慣成自然的“全民浪費”壞風氣正在不經意地形成。辦公室里大白天燈火通明人去燈不熄、空調無論有人沒人都開著、辦公室桌子邊和打印機旁的廢紙張，洗碗時的長流水……這種大手大腳，隨意浪費影響到在校讀書的中職學生群體，青少年的模仿能力是無窮的，攀比、炫耀性消費在中職學生中比比皆是，懶惰享受隨處可見。在此情形下，為保證中職學生身心健康成長，開展勤儉教育是非常有必要的。

（二）中職學生自身特點決定了勤儉教育的必要性

中職是職業教育體系（下轉第43頁）（上接第28頁）的重要組成部分，其現實責任是“使無業者有業，有業者樂業，樂業者成就其業”。而中職生也有自己的特點：具有較強的職業定向性，接受從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能的教育；有較強的實用性，主要是要掌握必要的職業技能和職業發展能力；有職業準備性，畢業后基本上將直接走上工作崗位。一定程度上可以說，中職教育就是“就業教育”，就是培養對象直接是面向市場，面向社會。因此，要轉變和強化中職學生的勞動意識、就業意識。在技能得到提高的同時，品德就顯得更為重要，“儉以養德”也深刻地表明了勤儉教育的必要性。

三、加強中職學生勤儉教育的幾點建議

（一）學生自身應樹立正確的勞動觀念

恩格斯提出“勞動創造了人本身”，可見勞動在人的發展和成長過程中的重要作用。應根據中職學生的年齡特點，加強教育和引導，讓學生逐步樹立正確的勞動觀念，為學好專業知識培養動手的興趣。可結合職業技術教育學校特點，通過讓學生參與學校管理，加強勞動技能的培養和訓練。應促使學生形成良好的勞動習慣，培養積極的勞動情感，使他們在新的就業形勢下，突出顯現較強的市場競爭力，立于不敗之地。

（二）學校應促使學生樹立正確的價值觀和消費觀

中職學生在日常學習生活中應樹立合理的消費觀念，形成正確的消費行為。應堅決反對攀比、炫耀性消費；樹立“節儉光榮，浪費可恥”的思想，只有這樣才能健康成長。要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣都是從小事做起：珍惜自己和別人的勞動成果；節約每一粒米，吃飯時不亂倒飯菜；節約每一度電，人走燈關；節約每一滴水，洗手后要關緊水龍頭，洗衣水、淋浴水可用來沖廁所等；節約每一張紙，不要亂扔白紙，用過的紙反面可以寫草稿等；愛惜書本，不亂撕書本；愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備，等等。

（三）家長應轉變觀念和做法，社會應形成正確的輿論導向

勤儉在很大程度上還取決于家長的行為和社會的風氣。家長的錯誤教育觀念須改變，從培養孩子的自立能力、吃苦精神、理財能力與孩子中普遍存在的自理能力差、吃苦精神差、花錢大手大腳、被過分溺愛等情況進行分析，要求家長在日常生活中多讓孩子參加各種勞動，讓孩子懂得勞動創造財富，養成勤儉節約的好習慣。社會應形成正確的輿論向導，良好的社會風氣，讓勤儉深入人心，在中職學生群體里扎根，以促使中職學生盡快形成良好的思想政治品德。

（責編 何田田）