高職院校開展校園文化品牌活動探析

【摘 要】闡述高職院校開展校園文化品牌活動的意義，分析高職院校開展校園文化品牌活動的現(xiàn)狀，并提出高職院校開展校園文化品牌活動的策略。

【關鍵詞】高職院校 校園文化 品牌活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0094-02

一、高職院校開展校園文化品牌活動的意義

（一）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才

校園文化是一個學校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等方面的綜合展示，組織和開展校園文化品牌活動，能夠為校園文化增添特色與內(nèi)涵，使其更富有價值力和吸引力。高職院校開展校園文化品牌活動，可以使師生感染到高品位、高格調(diào)的精神文化熏陶，從而有利于提高師生的人文素養(yǎng)以及學校的文化品位，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。

（二）有利于增強全體師生的凝聚力

校園文化品牌活動的開展有助于進一步推動高職院校全方位、全過程育人良好氛圍的形成，而且還可以促使全校師生對學校制定的行為規(guī)范以及教育目標等達成共識，進而營造出一個與社會發(fā)展相適應的精神環(huán)境和文化氛圍。這樣不僅能夠使高職院校的文化建設實現(xiàn)靈活性與原則性的統(tǒng)一，同時還能夠激勵全校師生自覺地朝著這一目標而奮斗。

（三）是打造特色教育品牌的必然要求

就校園文化而言，其是物質(zhì)、制度、行為、精神以及這四部分文化有機結(jié)合的產(chǎn)物，由此形成了學校的文化育人取向，有效地推動了人文、素質(zhì)以及生態(tài)教育的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，學校文化的特色和品牌也隨之形成。在校園文化品牌形成的同時，其在不斷演進的過程中凝結(jié)出一個非常獨特的系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有凝聚性、教育性、傳承性以及創(chuàng)新性等特點，正因該系統(tǒng)的建立使學校形成了一個獨具特色的教育品牌，這不僅能夠進一步提高學校的綜合實力及辦學品位，而且也會逐漸成為學校不斷發(fā)展的動力源泉。

（四）有利于提高學校的社會聲譽

隨著近年來市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，市場機制已經(jīng)無處不在，正因如此，各高職院校都迫切希望能夠挑選到較為優(yōu)秀的生源，也更加期望學生能夠?qū)崿F(xiàn)更高的就業(yè)率。從某個角度上說，學生選擇學校、用人單位選擇畢業(yè)生，主要看的是學校的信譽、聲望、形象以及效率，等等?？梢哉f，各高職院校間最本質(zhì)的差異就是文化差異。換言之，哪所學校具有先進、獨特的文化，其就具備了優(yōu)先選擇權(quán)，同時也可以獲得學生和社會的青睞。

二、高職院校開展校園文化品牌活動的現(xiàn)狀

（一）隨意性強

目前，高職院校的校園文化品牌活動存在隨意性強的問題。高職院校在開展校園文化品牌活動時，基本都是臨時決定、隨時開展，并未制定系統(tǒng)的活動規(guī)劃，很多活動都隨著形勢的變化而變化，未能真正起到教育學生的作用。有些活動缺乏特定的目標和立場，跟風現(xiàn)象非常普遍，這使得活動的開展不具備任何意義。

（二）缺乏專門負責的機構(gòu)

目前，高職院校缺乏專門負責校園文化品牌活動的機構(gòu)。有時候某一個活動的開展由多個臨時部門共同負責，這就造成了責權(quán)不明的問題，而有時候一個完整的活動被多個部門分割，各部門只負責自己的活動，從而使得原本連續(xù)、完整的活動被切斷了應有的聯(lián)系，致使活動的開展變得孤立，導致活動的普及性大幅度降低。

（三）整體策劃缺失

站在校園文化戰(zhàn)略的角度上看，校園文化品牌活動的開展應當有一個整體的策劃，并遵循一定的教育規(guī)律，同時按照校園文化發(fā)展的某個方面或是整體進行系統(tǒng)、全面的謀劃，以此來制定出科學合理、切實可行的活動方案，指導校園文化品牌活動的開展。然而，我國大部分高職院校在文化品牌活動的組織和設計上，整體策劃缺失，過于注重形式、結(jié)果和數(shù)量，嚴重忽視了活動內(nèi)容、過程以及質(zhì)量。同時，由于整體策劃缺失，加上有些學校在開展文化品牌活動時，除必須完成學期計劃內(nèi)的活動外，還需要應付上級部門布置的任務，這就造成了活動的開展連續(xù)不斷，致使學生為了活動疲于奔命。此外，一些活動還具有強制性，如果學生不參加還會在考核中被扣分，這嚴重打擊了學生參與活動的積極性。

（四）欠缺內(nèi)涵

現(xiàn)階段，部分高職院校的校園文化品牌活動內(nèi)容較為匱乏，并且很多活動都流于形式，明顯存在文化形態(tài)低層次化，這嚴重弱化了校園文化在教育和培養(yǎng)人才中的積極作用。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，科技型的活動相對較少，而娛樂型的活動卻過多；其二，高雅的文化活動較少，通俗的文化活動較多；其三，文化活動的開展過于重視物質(zhì)，嚴重輕視精神文化培養(yǎng)；其四，重視顯性文化，輕視隱性文化。一些高職院校雖然將物質(zhì)文化建設當成重點來抓，但卻嚴重缺乏對其內(nèi)在精神意義的挖掘，對于隱性文化教育意義的探尋略顯不足。以上種種原因，使得高職院校的校園文化品牌活動欠缺內(nèi)涵。

（五）創(chuàng)新性不足

高職院校的校園文化品牌活動始終處于低水平的重復當中，嚴重缺乏創(chuàng)新性。由于高職院校建校歷史相對較短，校園文化積淀不深，更多的院校是在參照普通高校的校園文化品牌活動，這在一定程度上造成學生創(chuàng)新動力的喪失，而且學校對于創(chuàng)新的活動也未能給予充分的肯定和支持，致使大量具有創(chuàng)新精神的活動項目流失。校園文化品牌活動缺乏創(chuàng)新性，使得多數(shù)活動是為了完成任務而開展，導致校園文化品牌活動失去應有的作用和意義。此外，因缺乏應有的創(chuàng)新，校園文化品牌活動越來越趨向一致化。

三、高職院校開展校園文化品牌活動的策略

（一）推動校園文化品牌活動項目化運作

所謂的校園文化品牌活動項目化運作，具體是指在高職校園文化活動中，將活動項目作為基本單位，借此來使校園內(nèi)外的多種資源達到最優(yōu)化配置的一種管理方式。現(xiàn)階段，整合資源以及推動校園文化品牌活動項目化運作是高職院校開展文化品牌活動較為有效的策略之一。在開展校園文化品牌活動項目化運作的過程中，應以如下目標作為基礎：其一，為大學生創(chuàng)建成長平臺，在活動項目的設計上，應注重培養(yǎng)大學生獨立思考及協(xié)作學習的能力；其二，不斷提高學生的主體意識，強化學生自我管理，淡化行政組織行為，為學生創(chuàng)造性的發(fā)揮預留出更多的空間，充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念；其三，堅持貫徹市場化運作方式，并對目標管理和競爭機制進行強化，同時還應科學合理地配置資金、人員和技術(shù)。高職院校如果能夠做到以上幾點，校園文化品牌活動的項目化運作必然會獲得意想不到的效果。

（二）做好校園文化品牌活動調(diào)研工作

首先，高職院校應做好企業(yè)與學生需求方面的調(diào)研工作，這樣能夠為校園文化品牌活動的資源整合奠定基礎，有利于改變當前高職院校文化品牌活動量多質(zhì)差的現(xiàn)狀。通過對各專業(yè)職業(yè)能力的匹配分析，可以為創(chuàng)造性地開展校園文化品牌活動提供條件。同時，在這一過程中，還應做好活動開展的效果反饋調(diào)查工作。學校應從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā)，以服務區(qū)域經(jīng)濟作為活動開展的導向，并致力于研究當前的教育需求以及教育資源現(xiàn)狀，尤其是高職院校的區(qū)域性服務能力。此外，還應對學生這一特殊群體進行研究，并積極引導學生有目的地參與校園文化品牌活動。

（三）優(yōu)化校園文化品牌活動的開展條件

首先，高職院校校園文化品牌活動僅靠學校團委以及學生會等部門來開展是不夠的，其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發(fā)展壯大。因此，應加強思政隊伍建設，為學生配備專業(yè)的輔導員，等等。其次，應采用多種渠道相結(jié)合的方式籌集活動經(jīng)費，如爭取政府資助、適當收費等。再次，學校應加大各方面的投入力度，對各種文化設施進行完善，如活動中心、文化娛樂場所等，同時還應加強校內(nèi)景觀的建設，借此來充實文化標志。只有不斷對校園文化品牌活動開展的條件進行優(yōu)化，才能真正發(fā)揮出其應有的作用。

（四）加強校園文化品牌活動管理

通過建立健全與校園文化品牌活動有關的制度，對活動進行規(guī)范化管理。制度的制定應寬嚴適度，如果過于寬松會影響執(zhí)行效果，若是過于嚴格則不利于活動的開展。同時，采取多種措施提高活動質(zhì)量。應對活動項目進行精心策劃，明確活動主體，嚴格活動秩序。

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【作者簡介】黃春梅（1977- ），廣西柳城人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育和校園文化。

（責編 吳 筱）