高職創(chuàng)新型動(dòng)漫人才培養(yǎng)探索

【摘 要】分析目前高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，提出高職院校應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型動(dòng)漫人才，并從培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法等途徑給出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高職 創(chuàng)新型動(dòng)漫人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0113-02

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與動(dòng)漫技術(shù)的快速發(fā)展，大量影視動(dòng)漫作品在全國(guó)熱播，由此推動(dòng)了我國(guó)動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫制作長(zhǎng)達(dá)173，825分鐘，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成績(jī)顯著，和2008年相比漲幅達(dá)到31.3%；國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影作品27部，制作備案國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片累計(jì)達(dá)到438，889分鐘，增幅33.82%；2012年我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)規(guī)模將突破330億元。按照如此迅速的增長(zhǎng)速度計(jì)算，2013年我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將突破400億元大關(guān)。然而，由于我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，針對(duì)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的政策扶持和決策引導(dǎo)機(jī)制仍不完善，以致于動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)人才長(zhǎng)期處于缺乏狀態(tài)。據(jù)2011年我國(guó)資深人才招聘網(wǎng)站“前程無(wú)憂”調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)動(dòng)漫人才的缺口在80萬(wàn)左右，而且結(jié)構(gòu)單一，動(dòng)漫創(chuàng)作一線人才以技術(shù)型為主，創(chuàng)新性復(fù)合型人才缺乏。雖然在國(guó)家“十一五”規(guī)劃期間出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，國(guó)內(nèi)眾多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫影視專業(yè)，但是在人才的培養(yǎng)上過(guò)于注重中后期技術(shù)制作人才的培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出真正創(chuàng)新型動(dòng)漫人才，無(wú)法為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供真正的動(dòng)漫人才，配合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

一、高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的大量需求，全國(guó)各地高職院校相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫影視類相關(guān)專業(yè)，專門培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視后期制作、多媒體動(dòng)畫等領(lǐng)域人才。從總體來(lái)看，專業(yè)發(fā)展種類繁多，但主要還是集中在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視動(dòng)畫兩大專業(yè)。隨著動(dòng)漫類專業(yè)的快速發(fā)展，有些弊端也逐漸顯露。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)人才需求旺盛，高職院校人才培養(yǎng)規(guī)模與規(guī)格滯后，難以滿足市場(chǎng)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)60%的高職院校在2003年之后開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，相對(duì)普通本科高校，起步較晚，動(dòng)漫人才培養(yǎng)滯緩且規(guī)模不大，再加上師資與設(shè)備等條件的限制，每個(gè)學(xué)校招生數(shù)量局限在150人以內(nèi)，超過(guò)500人的院校不多。因此，面對(duì)如此快速發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，高職院校當(dāng)前的人才培養(yǎng)能力顯然力不從心。

第二，師資隊(duì)伍水平參差不齊，專業(yè)化程度不高，高水平教師嚴(yán)重缺乏。高職院校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型動(dòng)漫人才，師資條件是關(guān)鍵。動(dòng)漫專業(yè)教師必須具備美術(shù)基礎(chǔ)與軟件實(shí)操能力兩方面的知識(shí)，但目前高職院校動(dòng)漫類專業(yè)教師的理論知識(shí)和專業(yè)技能普遍落后，難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。大部分高職院校動(dòng)漫專業(yè)的教師是從計(jì)算機(jī)或美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，沒(méi)有從事動(dòng)漫類行業(yè)工作的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，缺乏深厚的專業(yè)背景，無(wú)法適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

第三，地區(qū)發(fā)展不平衡，東部、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展較快。動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置要求硬件投入高、更新速度快，因此，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，各地高職院校的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模也存在差異。東部、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，硬件設(shè)施好，師資水平較高，發(fā)展迅速；中西部地區(qū)硬件設(shè)施不足，師資嚴(yán)重缺乏，起步晚，發(fā)展滯后。

第四，課程設(shè)置單一，缺乏符合當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的教材。當(dāng)前高職院校動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置較多偏重于電腦設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)工具軟件使用等，忽視與影視相關(guān)的人文課程教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會(huì)對(duì)作品模仿，創(chuàng)作能力不強(qiáng)，對(duì)動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫制片管理、動(dòng)畫營(yíng)銷、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等了解甚少。另外，從動(dòng)畫教材來(lái)看，大多數(shù)高職院校使用的教材陳舊，過(guò)于依賴傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教材，動(dòng)漫創(chuàng)作與管理的教材缺乏，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

第五，校企合作程度低，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不銜接。與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯緩，動(dòng)漫市場(chǎng)還處在培育期，尚未形成穩(wěn)固有序的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。因此，在校企合作方面還有待加強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查了解，目前動(dòng)漫領(lǐng)域院校與企業(yè)的合作空間不大，合作程度低，企業(yè)與高校優(yōu)勢(shì)資源沒(méi)能有效整合，力量過(guò)于分散，長(zhǎng)期阻礙了高職院校與動(dòng)漫企業(yè)的良性互動(dòng)，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才無(wú)法滿足企業(yè)的要求。

二、創(chuàng)新型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)途徑

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建創(chuàng)新型動(dòng)漫人才培養(yǎng)體系

根據(jù)我國(guó)目前動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)際成功人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)“四維一體”的模式來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。所謂的四維就是“個(gè)人、教育、市場(chǎng)、政策”，在市場(chǎng)引導(dǎo)和教育體系保障下，利用政府的政策支持，制定個(gè)人的目標(biāo)，構(gòu)建由動(dòng)漫企業(yè)、高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為一體的教育一體化模式。首先，要把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)；其次，為確保一體化的教育模式順利實(shí)施，必須強(qiáng)化教育的保障作用，在政府政策扶持下，不斷創(chuàng)新動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制，加大對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教育及基礎(chǔ)設(shè)施的投入，鼓勵(lì)和吸引海內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫人才，優(yōu)化動(dòng)漫人才隊(duì)伍配置，創(chuàng)建動(dòng)漫高技能人才培訓(xùn)基地，推動(dòng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)進(jìn)程，打造一批科研管理、技術(shù)研發(fā)等方面高層次的動(dòng)漫領(lǐng)軍人才。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

人才培養(yǎng)工作主要有四大要素，它們分別是明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的培養(yǎng)模式、有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)必須從這四個(gè)要著手，首先明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而從當(dāng)前的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上許多高職院校缺少對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作能力以及觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力等方面的培養(yǎng)。高職院校不僅是提供具有高等教育學(xué)歷的勞動(dòng)力輸出基地，更重要的是要培養(yǎng)出可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自主創(chuàng)新的人才。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求。

（三）綜合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，以“創(chuàng)意”為核心，綜合圖書報(bào)刊、影視音像、舞臺(tái)戲劇等領(lǐng)域產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版和銷售，除此之外，服裝、玩具、電子游戲等與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品市場(chǎng)也與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)緊密相連。作為一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫專業(yè)涉及文本創(chuàng)作、造型藝術(shù)語(yǔ)言、音樂(lè)音效、虛擬技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，它跨學(xué)科的特點(diǎn)決定了動(dòng)畫創(chuàng)新型人才知識(shí)的復(fù)合性。因此，在動(dòng)漫人才的人才培養(yǎng)方案中，我們一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字媒體、音樂(lè)、文學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)面，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（四）出臺(tái)政策，打造高素質(zhì)動(dòng)漫師資隊(duì)伍

高職教育的本質(zhì)是人才培養(yǎng)活動(dòng)，作為教育者的教師和受教育者的學(xué)生是構(gòu)成高職性質(zhì)和任務(wù)的主體。而高素質(zhì)的師資隊(duì)伍便是決定高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。事實(shí)證明，優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的影響不只是局限在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)領(lǐng)域，更重要的是他們帶給學(xué)生追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問(wèn)的精神和思想，通過(guò)他們知識(shí)至上、真理至上的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)感化學(xué)生。因此，我們必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題，出臺(tái)相關(guān)政策，引進(jìn)優(yōu)秀師資隊(duì)伍，不斷提升教師專業(yè)水平，把建設(shè)高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍放在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略首位，集中優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)高水平師動(dòng)漫資隊(duì)伍的形成與發(fā)展。

（五）整合有效資源，加深校企合作力度

目前，高職院校與企業(yè)的合作程度不高，加深高校動(dòng)漫專業(yè)與動(dòng)漫企業(yè)之間的交流合作，共同打造“校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，是促進(jìn)高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)合作平臺(tái)充分發(fā)揮動(dòng)漫企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型動(dòng)漫人才。一方面，高職院校在完成全日制動(dòng)漫專業(yè)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，面向市場(chǎng)崗位，加強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才的培養(yǎng)與定制，與行業(yè)、企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)多種形式的動(dòng)漫培訓(xùn)；另一方面，高職院校可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在多學(xué)科交叉融合中融會(huì)貫通，注重“產(chǎn)學(xué)研”成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)意的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提升動(dòng)漫人才培養(yǎng)的層次與質(zhì)量，推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

動(dòng)漫是一門藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合緊密的跨學(xué)科專業(yè)，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)多數(shù)是趨于文學(xué)藝術(shù)為軸心展開(kāi)的教學(xué)或趨于制作技術(shù)為軸心展開(kāi)的教學(xué)。然而，由于各高職院校所處地域不同和歷史等因素的制約，在動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)上至今還未得出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，“技”、“藝”并重是今天普遍存在的現(xiàn)象，結(jié)合當(dāng)前教育體制現(xiàn)狀和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建技、藝互補(bǔ)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的新興產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)人才需求空間大，尤其是“創(chuàng)意+動(dòng)手能力”型的高級(jí)人才更是得到企業(yè)的青睞。在今后的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)廣泛汲取各藝術(shù)門類之精華，加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)熟練的專業(yè)技巧，提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立全新的教育理念。

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【基金項(xiàng)目】柳州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題（2008B07）

【作者簡(jiǎn)介】韋燕紅（1976- ），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、圖形處理。

（責(zé)編 盧 雯）