論中職班主任工作的有效策略

【摘 要】論述中職班主任工作的有效策略：組建得力班干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力；抓住有利時(shí)機(jī)，建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神；加強(qiáng)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)舒暢和諧的班級(jí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生自信心；重視專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任工作 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-

0084-02

中等職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，提倡以人為本，要求我們要理論聯(lián)系實(shí)際、務(wù)實(shí)高效地做好班主任工作，努力創(chuàng)建奮進(jìn)和諧的班集體，造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)人才。那么，中職班主任應(yīng)該采取哪些有效策略來(lái)創(chuàng)建良好的班集體呢？本文認(rèn)為大致有以下五方面。

一、組建得力班干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力

班干是班主任的得力助手，要及時(shí)組建得力班干部隊(duì)伍。在組建班委過(guò)程中，可采取“民主集中制”的原則，讓全體學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，組建會(huì)管理、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)培訓(xùn)好這些學(xué)生的領(lǐng)頭人，對(duì)班干成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)，以便他們?nèi)吮M其才，發(fā)揮其先鋒模范帶頭作用，也為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而推動(dòng)良好班級(jí)的創(chuàng)建。良好班級(jí)一旦建立起來(lái)后，班主任應(yīng)及時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破“干部終身制”的做法，每學(xué)期對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，改換部分班干成員，讓工作熱情高、干勁大的普通同學(xué)成為新的班干部成員，從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉，促進(jìn)更多學(xué)生健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己管理自己，讓全班學(xué)生參與管理，可以創(chuàng)造一種親切、自由、和諧的教育環(huán)境，學(xué)生少了被管的感覺(jué)，從而產(chǎn)生輕松愉快的情緒體驗(yàn)，逐步熱愛(ài)集體生活，進(jìn)而維護(hù)集體的榮譽(yù)，這種環(huán)境有利于對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任也就從煩瑣的班級(jí)管理中解放出來(lái)。

二、抓住有利時(shí)機(jī)，建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神

中職學(xué)校特殊的生源決定了德育工作的困難性，中職學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求，許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)也漠不關(guān)心。班主任應(yīng)深入調(diào)查，找到大多數(shù)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)。如針對(duì)中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)好知識(shí)和技能，找一份理想工作”作為班級(jí)的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為了這個(gè)共同目標(biāo)而建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，明白在良好班級(jí)中才讓大家得到充分發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生熱情與活力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使集體生活充滿(mǎn)生機(jī)。

班主任應(yīng)重視各種集體活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，讓每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)而產(chǎn)生班集體的認(rèn)同感和自豪感。并利用這樣的機(jī)會(huì)，及時(shí)總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的體育比賽中分享成功喜悅，并轉(zhuǎn)化為“機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人”的教育，樹(shù)立團(tuán)結(jié)拼搏、自信自強(qiáng)的精神。又比如，關(guān)注班級(jí)量化評(píng)比，讓學(xué)生人人明白被扣分的原因，增強(qiáng)班級(jí)榮辱觀，讓學(xué)生明白自己的行為可以為班級(jí)產(chǎn)生重要影響。

三、加強(qiáng)行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

加強(qiáng)行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證，也是素質(zhì)教育的靈魂與核心。中職班主任的工作對(duì)象是一群剛剛從初中轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段都屬于后進(jìn)生，往往有不少不良行為習(xí)慣。中職學(xué)生還屬于未成年人，相當(dāng)于高中生，是學(xué)生從青年向成年轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，可塑性大，因此重視中職學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將有很重要的意義。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不僅有賴(lài)于明確的目標(biāo)、正確的引導(dǎo)、科學(xué)而客觀的評(píng)價(jià)，還有賴(lài)于學(xué)生主體的意志力、毅力，它需要時(shí)間的考驗(yàn)和人生經(jīng)歷的磨煉才可以達(dá)到的。因此，教師在對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要適時(shí)地予以教育引導(dǎo)，還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒，班主任可充分利用班會(huì)課、個(gè)別教育等有利陣地，讓學(xué)生掌握行為規(guī)則和要求，爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的配合，形成教育合力進(jìn)行教育。通過(guò)行為規(guī)范教育，將外在的行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的自我要求與道德信念，將外在的約束力內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，促使良好行為習(xí)慣的形成。

四、創(chuàng)設(shè)舒暢和諧的班級(jí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生自信心

師生關(guān)系密切，同學(xué)關(guān)系融洽，配合默契，開(kāi)展各項(xiàng)工作便有了先行之利，班主任的愿望、想法就能順利地實(shí)施。那么怎樣創(chuàng)設(shè)舒暢和諧的班級(jí)環(huán)境呢？具體應(yīng)做到：

一是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班主任與學(xué)生之間在人格上是平等的，誰(shuí)也沒(méi)有特權(quán)，大家都有權(quán)表達(dá)自己的見(jiàn)解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。與學(xué)生平等相待，尊重理解每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹(shù)立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。班主任應(yīng)經(jīng)常下班下宿舍，與學(xué)生打成一片，經(jīng)常與同學(xué)交流，讓他們多一點(diǎn)笑聲，在快樂(lè)中建立和諧親密的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，只有消除了師生之間的隔膜，學(xué)生才愿意吐露心聲，班主任才能真正了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的苦惱困惑。這樣，教育就有針對(duì)性，工作就容易取得成效。

二是管理上寬嚴(yán)結(jié)合。嚴(yán)格的管理及適度的寬容，都是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的有力手段。根據(jù)寬嚴(yán)結(jié)合原則，在嚴(yán)格管理的前提下，對(duì)偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予一個(gè)緩沖的時(shí)間，進(jìn)行說(shuō)服教育，使其心悅誠(chéng)服，從而達(dá)到糾正的目的。不能戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，把學(xué)生分成三六九等，而應(yīng)公平公正地對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn)，要予以理解，尊重他們的人格。不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要與學(xué)生一起討論，注意尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。班主任應(yīng)善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，利用合適機(jī)會(huì)給予肯定和褒獎(jiǎng)，使學(xué)生感受班主任的真誠(chéng)，幫助他們樹(shù)立自信心，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問(wèn)題。學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)心，就會(huì)產(chǎn)生信任感和親切感，從而把自己融入班級(jí)中去。寬嚴(yán)結(jié)合的說(shuō)服教育，就像一種無(wú)聲的語(yǔ)言，潤(rùn)物無(wú)聲，催人奮發(fā)。

五、重視專(zhuān)業(yè)思想教育，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

中等職業(yè)教育是要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的人才，培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應(yīng)用型人才，其教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，而是讓學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)，因此，對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育重要一環(huán)。我國(guó)職業(yè)教育較晚于普通教育，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還有諸多缺陷，班主任在班級(jí)管理中滲透對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

專(zhuān)業(yè)思想教育與班級(jí)管理相結(jié)合，讓學(xué)生處處感受到個(gè)人的健康成長(zhǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的形成密切相連，有利于激勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和事業(yè)上的飛躍。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)更替頻繁，一個(gè)人不太可能終身只從事一個(gè)工種、一種職業(yè)，因此，注意培養(yǎng)和挖掘中職生的自身潛能和形成再學(xué)習(xí)能力尤其重要。班主任既要抓好學(xué)生日常行為教育，也要滲透于專(zhuān)業(yè)思想教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而讓中職學(xué)生樹(shù)立鮮明的方向標(biāo)桿，明確為何而學(xué)，學(xué)而何用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣也有利于班主任對(duì)班級(jí)管理意圖的實(shí)施，從而促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］杜元惠.淺談新時(shí)期技校班主任工作［J］.科技資訊，2006（6）

【作者簡(jiǎn)介】鄧忠偉（1962- ），男，廣西北海人，廣西欽州市合浦師范學(xué)校講師。

（責(zé)編 何田田）