高職院校自制實訓設備存在的問題與對策

【摘 要】分析目前高職院校實訓設備的來源狀況，以北海職業學院為例闡述高職自制實訓設備遇到的問題及其對策。

【關鍵詞】高職 自制實訓設備 問題

對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0181-02

實訓基地建設是培養高技能人才的基本條件之一。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》要求各職業院校要按照教育規律和市場規律，多渠道、多形式籌措資金，不斷改善實訓、實習條件，但各高職院校在實際開展實訓設備資金籌措的過程中，仍然存在諸多問題，實訓設備的自制是解決資金不足最好的辦法。本文以北海職業學院為例，對高職院校自制實訓設備遇到的問題進行分析，并提出可行性對策。

一、高職院校實訓設備來源狀況

2011年筆者通過對全區高職院校各專業及其實訓進行摸底調查，與廣西區內多家高職院校進行交流，收集各高校在實訓設備研究方面的信息和資料，了解到目前高職院校實訓設備的來源狀況。

（一）直接采購

近年來，高職院校畢業的學生越來越被企業認可，招生人數火爆，生源多，師資少，有些專業教師周課時達20節以上，要提高教學質量，教學設備必不可少。為解決以上矛盾，部分學校花大量資金購買實訓設備，直接采購，價格較高，許多院校負擔不起，造成高職院校實訓設備嚴重不足。另外，根據長期的市場調研發現，國外的實訓設備價格過高，同時國產化程度較低，教學界面沒有漢化，很難適應國內高職院校使用。而國內生產的各專業教學設備起步遲、起點低，大部分設備技術含量較低，沒有完全按照培養高職各類專業學生的目標來設計生產教學設備，大多只是演示性、論證性的設備，實用性不強，缺乏實戰性。此外，國產的教學設備，質量好的價格也貴；價格便宜的質量差，往往是用舊件組裝，翻新后出售。如某校買20套汽車發動機總成及臺架，竟然有12套發動機總成油底殼螺絲缺損，在拆裝的過程中稍微用力氣缸體就崩裂。另外，設備先進性時間短，一般院校教育經費嚴重不足，有些設備對于大多數高職院校來說根本無力購買，人多設備少，滿足不了學生動手的需求，有些實訓課程無法開出，多數高職院校的慣例都是購買了一批設備使用到報廢為止，設備的先進性不能突出。以上情況嚴重地影響了高職院校教學質量的提高，阻礙了高職院校的發展。

（二）企業贈送

校企合作是高職教育質量提高的基本途徑，也是高職院校發展的必由之路。為了提高教學質量和科研水平，滿足產業需求，集成各類資源，提升創新能力，目前各高職院校服務企業，企業服務學校，做到互惠互利。目前校企合作的形式包括：一是訂單教學；二是學生到企業實習；三是企業贈送設備給學校，在學校辦工廠。由于學校場地有限及管理模式與工廠不一致，校企合作在很多省市的高職院校還不成熟，高職院校通過此途徑獲得的實訓設備較少。

（三）學校自制

高職院校實訓教學質量低下，主要原因是缺少技術含量高、能適應社會需要的實訓設備。學校自行研制實訓設備，用的資金少，不但可以用有限的資金解決實訓設備不足的問題，還能根據實際需要來設計實訓設備，使實訓設備更適合本校本專業實訓需求。同時，自行研制實訓設備，能提高教師的動手能力，有利于“雙師型”教師的培養，但是，目前各高校對實訓設備研制實踐的研究開展較少，對實訓設備研制及實踐缺乏導向，對實訓設備研制及實踐思路不清晰。

二、高職院校自制實訓設備遇到的問題

學校自制實訓設備，可以更好地改變實訓設備質量問題，增強實用性能。但是，目前高職院校自制實訓設備存在以下幾大問題：

（一）資金不到位

目前廣西的高職院校實訓教學質量與區外差距較大，原因在于經費不足導致實訓設備不足。自行研制實用性強、技術含量大的專業實訓設備，也是在經費緊缺的情況下解決實訓設備的主要辦法之一。教師為了教學的需要自制實訓設備，在申請資金的過程中，手續煩瑣，困難重重，籌措渠道不科學，資金不到位，教師自制實訓設備工作不好開展。

（二）激勵機制少

專業教師為了教學的需要利用課余時間自制實訓設備，他們在完成教學任務之后，還要刻苦鉆研，設計出合理的方案，通過市場調查，估算整套自制設備價格，然后打報告給學院審批。由于學院資金緊缺及管理機制不科學，審批后資金遲遲不到位，即使到位，也是由教師購買所有零部件，買回來以后還是由專業教師負責制作。特別是采購部件，有的部件在當地缺貨，要到外地或網上采購，自制實訓設備費時又費力，實訓設備臺架完成以后，資金充足的學院開一些課時費給教師，資金不足的學院無課時費，就當做教師搞科研，提高自身的技能。激勵少，無統一的激勵標準，往往會打擊教師創新的積極性，久而久之，教師就會放棄實訓設備的研究。

（三）自制設備時間不夠

雖然高職院校擴招對提高國民素質、提高高中升學率、緩解就業壓力、發展經濟、拉動內需有利，但是擴招也導致教學質量的下滑和基礎設施的不足的問題。學生多，教師壓力大，上課多，沒有時間自制實訓設備，所以高職院校在不同程度地出現硬件不足和經費短缺的現象。

（四）自制實訓設備人手少

多數高職院校都是以教學為主，專職鉗工、電工、鈑金工幾乎沒有，自制實訓設備時，一切重活都由專業教師承擔，而且自制實訓設備都是利用周末進行，人手相對而言就少。自制起來，進度慢，耗時多，效率低，不利于高職院校所采納。

三、對策

近年來，北海職業學院在辦學資金緊缺的情況下，開展過多次教改科研，并且自行研制了多套實訓設備，針對在自制實訓設備中遇到的問題，采取的對策如下：

（一）思想上重視

近年來，職業教育規模不斷擴大，在完善我國職業教育結構、服務經濟社會等方面發揮了積極作用。加強實訓、實習基地建設是北海職業學院改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。但同時，目前北海職業學院辦學條件和教學設備供給不足，為解決這一問題，領導高度重視，學院組織教職工學習《教育部關于以就業為向導，深化高等教育改革的若干意見》、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等相關文件，統一思想，統一行動，多渠道籌措資金，教師同心協力配合自制實訓設備；學院在政策上扶持，在資金上落實，在人力上支持，在生活上關心。北海職業學院在實訓儀器設備和實訓教學管理上都加大了資金和人員投入，自2003年至今，自制實訓設備多套，建立實訓室90多個和實訓基地45多個，為實訓教學的開展提供基本保障。

（二）加強內涵建設，自制實體設備

自制實訓設備是高職院校專業實踐教學的需要，本著經濟適用的原則，在學院領導的大力支持下，北海職業學院堅持以人為本，面向市場，突出實訓，克服人力、物力緊缺的困難，組織教師自行研制實訓設備，對一些非標準設備自行設計、自行制作和自行加工。在自制的過程中，首要的是擁有一支技術過硬、專業素質高的教師隊伍。為提高教師隊伍，北海職業學院聘請企業專家到校內傳授經驗。在自制中，利用自身專業技術，彌補原有實訓設備的不足。不同的設備有不同的安裝，首先設計線路板或實訓臺，買零部件總成裝在線路板或實訓臺上，最后由專業教師指導學生進行設備的組裝、檢測、驗收、運行。自制實訓設備體現理論教師與實訓教師的“一體化”，實現了教師真正由理論到實踐的轉型；自制實訓設備，使學生能系統學習和掌握實訓設備使用方法，為學生掌握現代技術奠定了堅實的基礎，提高了學生的專業實訓技能。

（三）開發虛擬設備

由于北海職業學院某些專業實訓場地受到限制，為了使學生對專業教學有更加直觀的認識，學院充分利用現代信息技術開發虛擬車間、虛擬工藝等。利用虛擬技術輔助高職院校實訓教學，可以解決高職院校的實訓設備短缺、實訓效果不理想的問題，節約學院的資金投入，促進學生的學習積極性，對培養學生動手能力和創新意識有深遠的影響。開發虛擬設備的途徑包括：一是組成師生團隊開發虛擬設備；二是直接購買市場上比較成熟的仿真軟件；三是校企合作開發合適學院的虛擬實訓室。

（四）改裝舊型設備

從節約資金考慮，原有的實訓設備使用幾年后，實訓臺架上的部件或多或少都會損壞，另外設備的結構、工作原理、操作系統等先進性與現代技術不一致，為了體現其先進性和創新能力，北海職業學院就在原有的實訓設備上改進：一是對損壞零件進行更換，恢復原狀；二是對線路、結構進行更新和改進，達到與現代設備同步；三是對操作系統進行升級，四是在原有的臺架上更新設備。通過以上的創新，師生在有限的條件下，發揮出更大的創造力，學到更多的技術。

（五）校企共贏利用設備

由于設備的規格型號不同，一般學院只能選擇配備檔次較低的某一種型號的設備，設備更新換代的速度遠遠不及實際工作設備的更新快，即校內實訓設備與企業生產設備不一致。所以設備老化及型號單一的情況在學院實訓教學中普遍存在，這一現象導致學生雖然做了實訓，但是校內實訓與企業崗位工作有一定的差距，實訓效果不理想，學生適應企業工作崗位慢。如何能夠使企業將先進設備搬到學院呢？“講實力，講專利，講效益”是學院獲得企業設備的關鍵。要辦一所有實力的學院，培養的學生受企業的歡迎，必須有技術過硬的教師，專業教師不僅會教學，還會指導實踐，在企業擔任技術革新的帶頭人，而且在職業研制上有創新，給企業帶來實惠，這樣才能證明學院有實力、有能力。由此，許多企業將設備搬到學校，將工廠搬到學院。這樣，校企雙方實現了共贏，企業樂意將舊的設備送給學院，學院適當改造后就可以開展實訓教學。

【參考文獻】

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［2］趙發賓，奉麗玲，伍玉靜.基于投入不足的高職院校實訓設備應對研究［J］.昆明冶金高等專科學校學報，2011（2）

［3］李三波.虛擬現實在高職實訓教學中的應用［J］.荊門職業技術學院學報，2006（11）

【作者簡介】麥冬玲（1965- ），女，壯族，廣西桂平人，北海職業學院副教授，汽車維修工高級技師，研究方向：汽車檢測與維修、汽車設備研制。

（責編 吳 筱）