集約化理念下的中職教育實訓基地建設

【摘 要】針對中職實訓基地建設存在的問題，在集約化管理理念的指導下，探索實訓基地建設。

【關鍵詞】集約化理念 中職教育

實訓基地 建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0179-02

實訓基地建設對中職業教育的發展，對技能型人才的培養起著極為重要的作用。在職教攻堅的背景下，中職實訓基地建設得到了空前的重視，獲得各級政府的支持，取得了長足的發展，但也存在著諸多的問題，需要我們研究解決，探索出更能滿足教學要求、服務地方經濟、利于社會進步的發展途徑。

一、中職實訓基地發展存在的主要問題

（一）因管理不當或投入不足，造成實訓基地缺乏有效的保障機制。首先，中職實訓基地建設和運行成本較高。目前，廣西大部分的中職實訓基地建設的資金來源基本上來自各級地方政府的投入，而建設實習實訓基地需要大量的資金不斷地投入，不僅需要一次性投入許多資金，后繼的耗材及師資培訓所需的資金都不是小數目。同時，多數實訓基地的教學模式都是消耗性實訓，不是生產性實習，實訓材料基本上在完成了實訓后都成了廢料，這使有限的資金更加捉襟見肘，也更為導致了實訓基地建設的設備更新速度慢、維修難，可持續發展的能力受限。其次，隨著實訓設備的更新，對師資培訓及實訓設置管理水平的要求隨著提高。有的設備，教師沒有見過，也不懂使用、維護、保養設備，更談不上如何科學管理。這些問題都導致了實訓基地發展缺乏有效的保障機制。

（二）實訓基地設備投入重復率高或閑置率高，造成了利用率低，投入與實效不成比例。一些中職學校因為沒有統籌兼顧，造成同一學校內的某些設備投入重復率高，如計算機室的建設。不少同一區域內的幾家中職學校，同時投資了相同的實訓基地，也造成了設備投入重復率高。而部分中職學校在實訓基地建設時，追求社會熱點，沒能充分考慮學校的實訓、學校全面發展及社會需求，盲目投入，這些都造成實訓設備投入與實效不成比例。

（三）實訓基地資源共享模式單一、層次低。首先，有的中職學校雖然與企業合作，建立了實訓基地，但深度不足，缺乏有效的合作模式。其次，資源共享模式單一，或在校企合作、校校合作中缺乏有效的管理及保障機制，導致資源共享流于形式或是短期行為，這一系列的問題成為制約實訓基地作用發揮的瓶頸。

二、集約化管理與中職實訓基地建設

集約化管理是現代企業為了提高效率與效益對集中，集合人力、物力、財力、管理等生產要素，進行統一配置，以節儉、約束、高效為價值取向，從而達到降低成本、高效管理，促進企業獲得可持續競爭的優勢。

集約化理念強調對各要素之間的統籌管理，這就要求中職實訓基地建設過程中，必須在充分調研的基礎上，對各專業實訓基地建設的要素進行統一規劃、配置，指導實訓基地建設不僅要滿足實訓教學要求的前提下，還要降低成本，統一分配人力、物力，統籌經費，從而有利于明確各實訓基地建設定位，降低投入的重復率。

集約化管理理念以節儉、約束、高效為價值取向，為如何建設可持續發展的實訓基地提供了理論依據。其強調的實訓基地科學、高效地管理，為校校合作、校企合作建設實訓基地時，創新資源共享模式，促使合作各方共贏及其合作保障機制建設提供了新思路，從而為實訓基地產生良好的效益打下基礎。

三、集約化理念下的中職實訓基地建設

（一）明確集約化理念下的中職區域共享型實訓基地功能。共享型實訓基地的建設應充分考慮區域經濟產業以及中職學校的各專業實際的基礎，抓住學校內的專業建設特色，突出示范性專業建設重點及社會技能型緊缺人才的培養熱點。其功能上滿足中職技術人才培養目標的需要，在提高中職在校學生的技能提高的基礎上，面向社會提供資源共享，滿足農村勞動力轉移培訓、技術創新、師資培訓、技能考證等需要，集多方力量形成的政校合作、校企合作、校校合作的載體與產學結合、學研結合的平臺。

（二）集約化理念下的中職區域性共享型實訓基地建設策略。在集約化理念的指導下，中職區域性共享型實訓基地建設可從兩方面入手：

第一，充分發揮專業建設委員會的作用。貴港市職業教育中心已先后成立了機電、計算機、汽修、電子、電子商務、會計等10個專業建設委員會。專業建設委員會不僅有行業、專業專家，還有政府、企業相關權威人士，校內骨干教師。在各級領導與校領導的指導下，每個專業建設委員會與相關企業合力推進實訓基地資源共享的平臺建設。專業建設委員會定期進行社會及校內的實訓基地調研，通過多種渠道積極籌集配套資金，并充分運用實訓基地建設專項經費，每一個建設項目都要經過市場調研和專家充分論證。

第二，建設重點專業，整合教學資源。學校既應依據實際情況統籌兼顧，確立重點，集中人力、財力、物力建好示范性和特色實訓基地，也應考慮到各專業建設與發展的需要，建設好重點專業與特色專業，最終實現學校的長遠辦學和人才培養目標。這就需要在集約化理念的指導下，對專業的資源進行整合利用，打破各專業自建實訓室的陳規，避免相近專業重復購置實訓設備，抓好重點建設，遵循“仿真性、先進性、通用性”原則，建設實訓環境，制定實習實訓基地建設的統一標準和規范，推動特色專業的建設與發展，實現各專業之間的教學資源共享，保證教學質量提高。

同時，我們要以學校為主，實行校企雙方相互支持、相互滲透、優勢互補、利益共享的建設機制。積極擴大實訓基地的社會開放面，不僅讓實訓基地成為師生實踐訓練的場所，而且對外承擔加工生產、技能培訓、技術開發、技術應用與推廣等任務。如模具專業在承接來料加工等具體的生產任務中，讓師生更加貼近生產、建設、服務和管理一線，更加貼近真實的職業環境，真正做到按照職業崗位和工作任務的要求進行職業技能訓練。

實踐證明，通過創新集約化理念下的校企合作實訓基地建設機制，能有效地培養學生綜合職業素質和實際動手能力，降低實訓基地的運行成本，提高實訓基地的使用效率，擴大學校的知名度，收到了一舉多得、事半功倍的效果。

（三）集約化理念下的中職實訓基地資源共享運行機制。如何有效推進教育資源共享，發揮教育資源最大效益，是教育管理的一個難題。為此，應做到：

第一，科學地建立與管理實訓基地資源信息庫。以貴港市職業教育中心為例，學校成立實訓基地建設項目組對學校相關專業的實訓基地資源進行調查、統計與匯總，及時掌握各專業的實訓資源，定期制定分階段的建設方案，監督、評估實訓基地的運用與管理情況。

第二，設計校內各專業資源共享的運行機制。本著“資源共享、成本分攤、提高利用率”的原則，研究制訂了學生跨專業共用實訓基地設備的具體實施辦法及管理條例，每學期核算相應的材料損耗費和人員勞務費等最基本的成本費用，在此基礎上修訂出合適學校發展的運行機制，使先進的設施設備得到更充分利用及良好的維護，有益于實訓基地可持續發展。

第三，提高實訓基地的運行效益。首先，完善實訓基地的管理制度，加強績效考核，規范實訓基地教學管理，形成科學化、規范化、制度化的高效運行機制。其次，依托課程改革，增加有效實踐教學課時，提高實訓基地的使用效率，提高實訓教學質量。全面修訂專業人才培養方案，編制校本實訓教材，推行“理論與實踐一體化”、“生產性實訓”等教學模式，提高實訓教學的課時及教學有效性，實現學生技能有效地提高。再次，通過延長實訓基地的有效開放時間，提高實訓基地的使用效率。實訓基地不僅在教學計劃規定的實訓時間對學生開放，課余時間、雙休日等時段也對學生進行開放，從而有效地增加了學生技能訓練時間，強化學生實際動手能力和職業能力的培養。實訓基地也不僅向本校學生開放，還可以面向其他中職學校、社會的各企事業單位及個人開放，以提高其運行效益。

第四，建立政校合作、校企合作的資源共享有效運行機制。各級政府在設立專項實訓基地建設資金的同時，也承擔著宏觀指引和支持的責任。首先，學校與政府、企業多方應加強交流與溝通。政府應從政策、資金、監管等多方面入手，促進多方合作活動的有效開展。其次，中職學校應當積極引入企業資金、設備和生產線，通過為政府與事業單位、企業提供培訓場地和師資、合作研發生產等，實現資源共享或互換，達到效益共贏。如近年來，貴港市職業教育中心的計算機實訓基地與財政局、貴港市電信公司、華基教育等單位、企業合作，承接了各類技能考證2000多人次，各類培訓如退役軍人培訓、農民工培訓等每年3000多人次；并通過校企合作的技術開發、科研等多方面的合作，實現資源共享，有效地促進了區域性經濟的發展。再次，中職學校應借鑒現代企業管理理念，加強共享實訓基地場所管理，建立校企合作與共享資源的管理規程，在資源共享的過程中，應按專業或崗位（工位）建立和完善設備檢測維護、設備運行記錄和耗材登記等有關制度，落實工作職責，做到責任到人，定期檢查與整改，確保設備的正常、安全運行，提高設備的利用效率，也確保了校企合作的可持續發展。

總之，在集約化理念的指導下，統籌兼顧，用科學的方法組織與管理、建設區域共享型實訓基地，加強對實訓設備及教師的集中管理，科學地建設資源共享的運行機制，解決實訓基地存在的問題，并促進職業教育人才培養目標的實現，助推職業教育又好又快地發展。

【參考文獻】

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［2］謝曙光.職業教育應走集團化發展、集約化辦學的路子［J］.職業，2010（30）

［3］陳秋媚.集約化理念視野下的職業教育實訓基地建設研究［J］.長春工業大學學報（高教研究版），2010（2）

【作者簡介】盧仲貴，男，貴港市職業教育中心講師。

（責編 黎 原）