新形勢下高職體育課程教學改革探討

【摘 要】以廣西經濟管理干部學院為例，對高職院校體育課程教學改革現狀進行分析，針對存在的問題提出相應的對策與建議。

【關鍵詞】高職院校 體育課程

教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0157-02

自2001年在國家級課程啟動體育與健康課程實驗以來，我國學校體育教學發生了深刻的變化。在這新一輪的體育教學課改中，廣大體育教師和學校體育工作者把“素質教育”、“健康第一”作為教學改革的核心。自《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施以來，各高校積極推廣學生自主選擇課程內容、授課教師、授課時間的“三自主”教學形式。多數學生普遍表示選到了自己喜歡的體育項目；高校體育課呈現出生機勃勃、健康發展的良好局面。但這期間也出現了一些不同的教學觀念。針對近年來教學改革中出現的問題，本文提出相應的對策和建議。

一、新形勢下體育課程的教學改革

隨著“健康第一，終身體育”指導思想的不斷深入，從2000年新學期開始，廣西經濟管理干部學院體育教學也作出一系列教學改革。從課程設置、教學形式、教學內容、教學方法及教學評價都發生的很大的變化。這期間通過對學生的抽樣問卷調查，了解學生對體育課的想法、目的及體育課對學生的影響，檢驗體育教學改革的成果。

（一）實行“三自主”教學形式，調整教學內容。1997年廣西經濟管理干部學院開始實行“三自主”教學形式，相比其他高校提前了幾年。由于受師資、時間、場地和器材的限制，學院的體育教學只能因地制宜地開設了籃球、排球、健美操、太極拳四個項目。自2003年以來，廣西經濟管理干部學院開始對高職生進行招生，學生成員由原來的干部培訓學員逐漸變成以高職生為主的成人高校，學員的身份、年齡發生了很大的變化。首先，學院根據學員性質的改變，不斷調整教學內容，增加了羽毛球、乒乓球、足球、田徑等體育項目。每個項目都以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既考慮了主動適應學生個性發展的需要，也考慮了主動適應社會發展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練；其次是根據學生個體的差異以及場館設施等不同情況，開設休閑娛樂的項目——氣排球。氣排球項目在2000年傳入廣西，從2003年開始列入教學內容。據統計，自2003年到2008年，平均每年都有40%的學生選擇氣排球項目進行學習，是所有教學內容當中選課人數最多的項目之一。

（二）課外體育鍛煉、活動、運動訓練與課堂教學有機的結合。體育教學目標是整個體育教學的出發點和歸宿，目標體系在舊綱要的體質增強、“三基傳授”、品德意志培養三大任務的基礎上，拓展為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域目標。目標設置也由傳統的統一性轉向針對性，既有面向大多數學生設置的基本目標，又有針對部分特長和學有余力的學生設置的發展目標。為實現體育課程目標，將課堂教學與課外、校外體育活動有機的結合。廣西經濟管理干部學院每年組織籃球、排球、氣排球、足球比賽和田徑運動會，大大調動學生課外鍛煉的積極性。從2007年起，學院打破了田徑運動會上傳統的比賽項目，減少了跨欄、標槍等技術技能要求較高的比賽項目，添加了有較多人參與且具有團體精神的集體項目。

（三）體育成績評價體系由單一評價轉向多元評價。近年來，隨著體育課程教學改革的發展，課程評價形成新的模式。以往的體育教學評價形式只是單一的教師對學生外部的評價，現在將結果評價與過程評價、絕對評價和自我評價等多種評價形式有機地結合起來，改變了過去僅以運動成績作為評定學生體育學習唯一標準的傳統考評方法，從有利于綜合提高學生的健康素質、為終身體育奠定基礎等方面考慮。評價中淡化甄別選拔功能，強化激勵發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容，真正把評價的診斷反饋激勵教育性等功能充分地發揮出來。

二、體育課程教學改革中存在的問題

（一）體育教學方法與手段陳舊、單一。目前，廣西經濟管理干部學院公共體育課教學方法仍然存在著以傳授知識技術技能為主的現象，以往那些傳統的灌輸式教學方法或許有利于知識的傳授，但也會導致相當一部分大學生處于被動的學習狀態，抑制大學生創造性思維及學習獨立性的發揮。教學手段也比較單一，一些現代化的教學手段還沒有在教學中得到推廣，這說明教師在教學方法和手段方面的思想轉變跟不上時代的需求，受傳統教學指導思想的支配，不愿嘗試新的教學方法和手段。

（二）選課內容不夠豐富，體育教師專業單一。隨著體育課程改革的不斷發展，課程設置項目呈多樣化，課程內容也由單一性向多樣性轉變。在保持原有優勢項目的基礎上，應積極新開設學生喜愛的教學項目，如羽毛球、乒乓球、網球、健美操、跆拳道、體育舞蹈、定向越野、瑜伽等，學生可以根據自己的愛好和特長有更多的機會選擇自己喜愛的運動項目。而目前只開設有傳統的球類項目，如籃球、排球、羽毛球、乒乓球；較為休閑、時尚的運動項目只有氣排球和健美操。但新現代學生更為喜歡的新穎的、時尚的項目，如體育舞蹈、網球、定向越野、瑜伽、跆拳道、滑輪等都沒有辦法開設。除了場地無法滿足外，最主要的原因是專業教師隊伍里無人能開設這些課程，在廣西經濟管理干部學院8個專業教師隊伍中，除了排球、健美操、田徑各一位教師以外，其余的教師均為籃球專業。體育教師專業的單一性，限制了學院體育教學的發展。

（三）現有的體育場地設施無法滿足體育教學改革的需求。近幾年由于高校的連續擴招使得在校生數量急劇增加，場地器材配備建設無法滿足體育教學的問題日趨嚴重。依據廣西經濟管理干部學院2007級學生的問卷調查結果來看，有17.48%的學生表示不喜歡體育課，針對不喜歡上體育課情況的數據分析，并不是學生本身的身體素質差、課程內容重復的原因，而是因為場地和器材的不足。且有36%的同學認為很影響，37%的同學認為影響。體育教學的主要內容是經過大量的身體練習，而學生從事各種身體練習，都應該有一定的物質設備與條件作保證，這便需要一定的體育場地、器材、專門設備及運動服裝等。例如羽毛球課是學生最喜歡的課程，但因選課的學生多，場地少，學生場上練習的時間、密度大大降低，一些學生無法掌握教學內容，影響了教學質量。因此，體育場館的不足制約了學生參加體育活動的興趣，對體育教學產生較大的影響，使許多教學內容無法安排，直接影響了體育教學改革的發展。

三、體育課程教學改革的對策與建議

（一）完善體育課程設置。第一，進一步完善“三自主”選課模式。根據大學生身心特點和掌握運動技能的特點，打破“教大于學”的舊的教學模式，形成與學生為本，學生自主選擇教學內容、自主選擇教師、自主選擇上課時間的“三自主”教學模式，充分調動學生的學習積極性和主動性，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。第二，改革教學管理手段，采用自主開發或引進的辦法，解決“網上選課系統”、“計算機教務管理系統”。根據體育課程的自身規律及目標，向學生開設適合身心健康，提高學生學習興趣的多種類型的體育課程。除了打破原有系別、班級的建制，重新組合上課外，還應滿足不同層次、不同水平學生的需求，使每個學生達到自身水平目標的學習要求。因此學校應建立起網上選課系統、計算機教務管理系統等，提高和完善管理能力。第三，積極穩妥地推進體育俱樂部教學模式的實踐嘗試和推廣普及。根據自愿和興趣的原則讓學生組成課外體育俱樂部或鍛煉小組，將課內學習和課外鍛煉結合起來，以利于滿足學生的興趣愛好和促進運動技能水平的提高。課外體育俱樂部或鍛煉小組應由學生自己決定其組織形式、活動內容、時間和負責人，教師可對課外體育俱樂部或鍛煉小組進行指導。將課外活動與課堂教學結合起來，構建了課內課外一體化的開放式體育課程新局面。

（二）改革教學手段與方法，提高教學質量。應加強對新的教學內容和方法的研究，進一步提高教學效果。大學生自制力和理解力迅速增強，采用有效的教學方法，可促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。教師應充分發揮教育的功能，在教學中起引導的作用，多采用啟發式教學和一些新型的教學方法，使其在教學中當好配角，而讓學生成為教學過程的主角。這一轉化的難點在于需要教師真正理解和吃透教材，融會貫通教育思想，才能在教學中引導正確，真正發揮學生的學習主動性和積極性。

體育教師在體育教學中廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識；把體育課的內容與多媒體相結合，將教學內容生動、形象地放映在學生面前，增加學生的感官刺激，如圖像、色彩等；可將輸出的信息化靜態為動態，化抽象為形象具體，使復雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現動作結構嚴謹性；充分使用現代化多媒體教學手段，將注重培養學生的自主探究和合作能力的現代化教學方法和手段不斷引入到體育教學中來，提高教學質量。

（三）完善師資隊伍，提高其專業素質。體育教師需要不斷更新知識，提高業務水平和教學水平，以適應體育教學改革的要求，為此，高職院校應采取多種形式提高教師的業務素質。可根據教師的實際情況，有目的有計劃地派一部分教師外出進修學習，培養出一支與改革相適應的高素質高學歷的體育教師隊伍，調整學校體育教師專業單一的情況，成為一專多能型教師。高職院校還應通過形成多規格多形式的現代體育教師培養體系，在加大力度引進高學歷的體育教師的同時，鼓勵在職教師攻讀碩士博士學位，以督促教師提高自身專業水平，引導教師轉變教育思想和教育理念。

（四）加大場地器材的建設力度。體育場館設施和器材設備是保證體育教學、課外體育活動和課余運動訓練、競賽正常進行必不可少的物質條件，是落實“健康第一”指導思想的載體，是學校基本教學條件建設的有機組成部分，也是檢查、督導、評估、規范學校辦學工作的重要內容之一。高職院校應根據《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》文件精神，加大體育經費的投入，完善體育場館設施，確保多種項目在學校的普及；嘗試與其他單位、部門聯手，合理利用資源，改善教學條件。盡可能地創造條件滿足體育健康課程建設的實際需要，為大學生創造良好的運動環境。

【參考文獻】

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［2］王威，張建.我國普通高校體育課程教學改革現狀與存在問題分析［J］.中外企業家，2009（12）

［3］蔡玉燕，孫淑偉.體育場地現狀對學校體育教學的影響［J］.教學與管理，2010（12）

【作者簡介】黃 劍（1972- ），女，廣西靖西人，廣西經濟管理干部學院公共課教學部副教授，研究方向：體育教學與訓練。

（責編 盧 雯）