淺談聲樂教育的育人功能

【摘 要】論述聲樂教育在培養學生綜合素質上具有不可替代的作用，聲樂教育的育人功能主要體現在德育、智育和美育三個方面。

【關鍵詞】聲樂教育 育人功能

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0163-02

早在春秋戰國時期，孔子就已將音樂教育看做育人的主要手段，他的音樂教育理念可概括為：“志于道，據于德，依于人，游于藝”，“興于詩，立于禮，成于樂”。他認為，音樂教育是陶冶性情和修身的手段，可使受教育者成為德才兼備之人。而聲樂教育作為音樂教育中不可或缺的組成部分，其抒情性的音樂和形象性的語言給學生以美的感受和美的教育，能潛移默化地使學生增長知識、陶冶情操、活躍思想、深化認識、開發智力、培養美感，是素質教育內容的一部分，具有不可忽視的作用。

一、聲樂教育的德育功能

德育是我國教育系統的重要組成部分，也是聲樂教育中的一項重要內容。聲樂教育不僅通過教學使學生掌握歌唱基本功，還通過演唱中外優秀聲樂作品傳達真、善、美。聲樂教育既能使學生自己的品質和人格得到升華，也能培養學生的愛國主義、集體主義精神，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（一）情感教育。聲樂教育是一種情感教育，對調節人的心情，維持心理平衡具有重要的作用。許多聲樂作品能喚起人們對祖國、對生活的深厚感情，充分顯示人的審美理想的能動力和創造力。如《義勇軍進行曲》，正是由于它的每一個音符上都傾注著作者熱愛祖國、仇恨敵人的濃烈感情，所以才能喚起億萬同胞為挽救祖國危亡而戰。聲樂用音樂的旋律語言和文學的詩歌語言共同塑造藝術形象，具有激發情感、深入人心的作用。又如《阿拉木罕》，它濃郁的民族風格和青春氣息能激發人們熱愛生活、熱愛民族文化的熱情。

（二）愛國主義教育。愛國主義教育是聲樂教育的德育功能之一，在聲樂教育中進行愛國主義教育是一項長期的德育任務。愛國主義情感是炎黃子孫幾千年來構筑起來的一種深厚的情感，在聲樂教學中通過聲樂作品震撼心靈的美感，使學生受到潛移默化的愛國主義教育。如《七子之歌》、《走進新時代》等，此類歌曲具有鮮明的時代特點，為學生介紹這些歌曲產生的歷史背景、誦讀歌詞，寓愛國主義教育于聲樂藝術的美感之中，借聲樂的“靈魂”在學生心靈深處培養起愛國主義情感。學生通過對這些歌曲的深入了解和演唱，會激發他們的愛國熱情，堅定他們為社會主義現代化建設服務的信念。

（三）集體主義教育。在聲樂教育中，對學生的集體主義教育是一項不容忽視的重要內容。開展集體主義教育的形式是豐富多樣的，可以通過一些聲樂作品對學生進行集體主義教育，如《團結就是力量》、《咱們工人有力量》等。此外，合唱是一種多聲部的合唱藝術，利用合唱聲音和諧，對比強烈，音色統一等特點來訓練學生，也能培養學生團結協作的集體主義精神。

二、聲樂教育的智育功能

聲樂教育與智力開發之間存在著千絲萬縷的聯系，二者相輔相成。一方面，聲樂教育能夠促進學生智力的開發；另一方面，智力優勢能夠反過來提高學生的演唱和鑒賞能力。聲樂教育的智育功能具體表現為以下幾點：

（一）聲樂教育能培養良好的記憶力。聲樂教育的整個過程都有助于增強學生的記憶力。在發聲練習階段，學生全身心投入，調動各個器官，積極地去熟悉并記憶各個演唱器官在演唱時的狀態；隨后是演唱聲樂作品階段，學生需要同時牢記作品的旋律語言和歌詞語言，否則會影響聲音技巧，進而嚴重影響歌唱效果。神經生理學家證明，大腦兩半球的功能不同，左腦半球負責理解文學語言及數學運算，具有顯意識功能；右腦半球負責繪畫和欣賞音樂等，具有潛意識功能。因此，進行聲樂教育有助于開發右腦潛力，使右腦協同工作，從而使學生變得更加聰明。此外也有實驗證明，輕松舒緩的音樂有助于人們記憶枯燥的生詞、公式和概念。

（二）聲樂教育能培養敏銳的觀察力。聲樂教育是培養、發展和提高學生觀察力的重要途徑。觀察力是人們認識客觀世界的能力，良好的觀察力是獲得知識、形成技能和發展智力的重要保證。在聲樂教育中，通過對音樂形象的刻畫、比較和分析，能使學生全面、迅速地了解其本質特征，在音樂空間內描繪事物的縱橫和各個側面，造成形象上的空間立體感和逼真效果，進而使學生的觀察力得到進一步的提高。

（三）聲樂教育有助于想象力的發展。20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“音樂藝術帶給我的想象力比從物理導師那兒獲得的東西更多。”我國著名的科學家錢學森也曾說過：“音樂使我學會了廣闊的思維，使我避免死心眼和機械唯物論，想問題更寬一些、活一些。”由此可見，聲樂教育對學生的想象力和創造性思維的提高是大有裨益的。藝術源于生活，聲樂作品的旋律、歌詞常使人想起生活中的情景。作品中的音樂形象能喚起學生對視覺形象、聽覺形象及相關事物的聯想，使學生的想象力得到最大限度的發揮。聲樂的演唱和欣賞不僅能擴展形象思維的活動空間，推動大腦左右半球思維技能的平衡發展，提高學生的形象思維能力，同時它還能培養和發展非邏輯思維能力，有助于創造性思維的形成。

三、聲樂教育的美育功能

自聲樂藝術誕生之日起，它就以獨特的魅力展示了自己的美育功能。所謂聲樂教育中的美育是指，以聲樂作品、演唱技巧以及聲樂相關學科知識等方面為媒介，培養學生對美的事物的感知力、鑒賞力和創造力的教育。它以情動人，以美妙的歌聲激發學生內心向往美好的共鳴，培養學生樹立正確的審美觀念，從而提高他們的綜合審美能力。聲樂教育的美育功能主要表現為：

（一）陶冶情操，凈化心靈。聲樂是最具情感性的藝術，它在培養人的高尚情感和審美趣味方面發揮著不可替代的作用。聲樂能美化人的靈魂，激發人對美好事物的向往熱情。聲樂審美屬于人類實踐的精神超越層面，是一種自由且富于創造性的活動，它的創造性可以使人從“異化”的存在狀態中超拔出來。如今的學生往往過早地承擔繁重的課業和升學壓力，使他們疲憊不堪，無所適從。而優秀的聲樂作品常能使人從現實的羈絆中解脫出來，得到釋放。古希臘哲學家柏拉圖說：“節奏與樂調有著能深入人心的強烈力量，如果教育的方式適合，它們就會用美來滋潤心靈，使它因此美化。”優秀的聲樂作品所演繹的情緒與意境能帶給人無窮無盡的精神享受，具有難以估量的陶冶情操、凈化心靈的功能。

（二）有助于樹立正確的審美觀。人認識世界的途徑不同，對美的理解和反應也是多方位、多角度、多層次的。聲樂教育作為一種教育活動，以它獨有的方式方法幫助學生從審美的角度審視人類社會和自然界，開闊視野，獲得各種真理知識，幫助學生樹立正確的審美觀，培養他們具有崇高的審美理想與高尚的審美修養，進而造就完美人格。在具體的聲樂教學中，歌聲與作品的內容和環境之間存在溝壑，這就需要用美感教育在沒有特定審美的背景下，為審美主體提供豐富的背景與環境。

聲樂具有非凡的魅力，它是每個人不可缺少的精神食糧。德育、智育、美育等素質因素貫穿于聲樂教育的全過程，聲樂教育不能離開這些素質范疇而進行單獨的技術教育。同時，聲樂教育的育人功能也是別的學科所無法代替的。重視實踐聲樂教育的育人功能，重視聲樂教育對學生綜合素質的培養，才能充分發揮聲樂的育人功能，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

［1］靳曉莉.聲樂藝術概論［M］.濟南：山東人民出版社，2011

［2］朱小蔓.情感教育論綱［M］.南京：南京出版社，2003

［3］徐希茅.音樂美育［M］.上海：上海教育出版社，2001

（責編 盧 雯）