高職院校大學精神及其重構

【摘要】重構高職院校大學精神有其必要性和可行性。為此，應從重新定位、加強校園文化建設、加強教師隊伍素質建設、加強教學內容改革等方面重構高職院校大學精神。

【關鍵詞】高職院校大學精神重構

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0006－02

一、高職院校大學精神的內涵分析

所謂大學精神，是反映一所高校歷史傳統、特征面貌的精神文化形態，是師生員工在長期的教學、研究、學習、工作、實踐等過程中逐步形成和發展起來，并經過不斷積淀，逐漸為廣大師生員工所認同的一種群體意識。大學精神是一所大學的精神理念和價值信仰，是其賴以存在和發展的強大動力。它既體現高校的辦學方向和辦學理念，又體現師生員工的奮斗目標和價值追求，具有鮮明的共性和個性特征。

高職院校的大學精神必須首先體現大學精神的基本內涵，同時奉行高職特色的精神要義。高職院校的大學精神包括自由精神、科學精神、人文精神、創新精神、自信自強精神、所處的區域精神等。自由精神是大學精神的前提性條件，是指大學的思想自由和學術自由。大學應力求使自己的教學和研究活動超越宗派、群體、地域的利益，大學的管理、教學和學術不應受到任何宗教、世俗勢力、政黨的干涉。科學精神是人們在長期科學與實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱，它具有不斷探索真理、求實求真、富于實踐精神等特征。人文精神是一種明德至善價值觀，是人類文化的根本精神，它以人的價值和存在為內核，關注人生的意義，關注人和社會的發展需要，高揚人的主體意識，尊重人的價值，追求人的自我完善和社會的公平正義等。創新精神是指大學進取維新的精神，其內容包括培養創新型人才、探索新知識、引領時代精神、引導社會進步等。自信自強精神是高職院校所處生存環境及其競爭條件要求其必須具備的。我國的高職院校在高等教育領域處于弱勢地位，社會聲譽有待提高，生存環境嚴峻，競爭也異常激烈，這就要求其崇仰自信自強精神，明白高職院校學生并不低人一等，更能在逆境中奮發圖強。區域精神是指高職院校要為地方經濟服務，根據不同地區的產業結構、技術結構、勞動力結構建立與之相適應的職業教育專業結構，在教育模式上，要以能力為本位進行教育和培訓。

二、重構高職院校大學精神的必要性和可行性

(一)必要性

1.重構大學精神，是提升高職院校教育品牌的需要。通過塑造大學精神，高職院校可以擴大自身的影響力，提升品牌效應，提高社會聲譽。實踐證明，有特色的大學精神可以提高學校的影響力和美譽度，為學校的健康發展營造良好的生態環境。

2.重構大學精神，是引領高職院校發展方向的需要。大學精神是一種向往、一種理念、一種追求，大學在這種持續不斷的精神滋養下才能始終保持旺盛的生命力，匯聚成為社會發展的原動力。在高職院校人才培養過程中灌輸大學精神，可以賦予高職院校辦學定位、辦學理念全新的角度。從過去培養實用型人才、技能型人才為主調，融入一種更高層次的以大學精神為基調的人文內涵，可以提升高職院校在高等教育中的定位和辦學理念，是高職院校全面、協調、可持續發展的需要。

3.重構大學精神，是提高高職院校人才培養水平的需要。以大學精神為基調貫穿于教學過程中，培養的高職畢業生既具有專業知識技能，更具有綜合文化素養及完美人格，這樣才更能滿足社會和企業的需求。

4.重構大學精神，是提高高職教師作為大學教師人格魅力的需要。當受到來自新理念即大學精神的沖擊，高職院校教師也會加強自身素質修養，增強學習觀念，在教書育人過程中不斷自我提升，使自己成為治學精神強、學術道德高、具有社會影響力的教師，并感染在校學生。

5.重構大學精神，是校園德育工作的需要。德育工作的開展除常規性工作外，主要依靠校園文化建設來實施。校園文化建設的各項活動是大學精神的有效載體，突出大學精神的主題，學生在參與校園文化活動的過程中往往可以受到潛移默化的影響。良好積極的校園精神能培養大學生積極上進、勇于開拓和刻苦鉆研的精神，同時，鼓舞大學生樹立崇高的理想與信念，培養理論知識豐富，具有良好氣質和高尚品格的人才。

6.重構大學精神，是增強社會對高職人才需求的需要。我國社會對大學畢業生的信號篩選中比較強調學歷信號，若高職院校把自身地位提高，培養出去的學生水平也較高，與普通技校、中職學生有根本區別，和綜合性大學學生又有大學精神共性，同時又有技能優勢，相信，在不久的將來，高職人才在我國將受到社會的青睞。

(二)可行性

1.基礎設施條件具備。大學設施，即硬件設施，是一所大學發展的物質基礎。高職院校在校園硬件設施方面條件雖然比不上綜合性大學，但辦公樓、教學樓、圖書館、學生公寓、實驗室、實訓中心、休閑娛樂設施等也都一應俱全。從硬件設施上來看，可以把大學精神融于這些具體建筑物當中，讓師生隨時隨地感受到大學精神的影響力。高職院校在軟件方面也具有一定的條件，學校領導和一般教職工對大學精神的感悟上具有較深刻的認識，容易把大學精神落到實處。此外，高職院校大學生充滿朝氣活力，他們在追求技術和操作性知識的同時，也希望把自己定位為大學生，定位為一個接受高層知識教育的知識分子。

2.校園文化建設深入開展。當前各高職院校也在不斷深入開展校園文化建設，努力建設屬于自己的特色和品牌。在校園文化建設過程中，高職院校具有共性的精神文化，那就是高職院校的大學精神。高職院校可以結合自身特點探索和提煉以大學精神為核心的精神文化，并加強校風的建設，由此營造和諧良好的校園文化氛圍。

3.制度逐步健全、完善。制度是培育大學精神不可或缺的支撐和保障，高職院校的基礎設施能否真正為大學精神的塑造提供必要的支持，關鍵在高職院校的制度是否符合辦學規律，是否有完整、清晰的大學理念作為內在指導思想。近年來，許多高職院校都在建立健全各項規章制度、管理條例，加強規范化決策、科學化管理，把大學理念通過各項管理制度，內化為師生員工的自覺行為。這就為重構高職院校大學精神工作的開展提供了制度保障。

三、重構高職院校大學精神可采取的措施

(一)重新定位

高職院校重構大學精神，應結合自身特色和區域資源優勢，提出富有理論意義和現實意義的辦學理念，堅持大學精神的價值取向和信仰。辦學理念的確立，對一所高職院校而言至關重要，對一所學校具體的目標、任務、體制、校風、學風及校園文化建設都具有深刻的影響。高職院校的辦學理念應符合時代和社會需要，符合高職院校的辦學規律，符合自身實際并具有鮮明特征。應在突出個性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領和培育高職院校大學精神。

(二)加強校園文化建設

大學精神的實施載體需要通過校園文化建設來完成。應加強校園文化建設。把大學精神放在校園文化建設的核心位置。具體可從以下兩方面人手：一是美化校園環境。高職院校內擁有圖書館、學術報告廳、計算機樓、多媒體教室、實驗室和運動場等眾多綜合設施，這些場所在校園文化建設中有著極為重要的作用。每個場所都可以創設、渲染出一種獨特的文化、環境的氛圍。將大學精神滲透進去，讓學生置身其間便可感受到各種文化的內涵，從中得到熏陶和啟迪，對增強愛黨愛國愛校情感，提高思想道德素質和科學文化水平，是大有益處的。二是豐富校園文化活動。校園文化是大學精神的載體，是大學精神產生的土壤。校園文化具有潛移默化的影響力，長期置身于校園文化的環境中，自覺和不自覺地受到文化環境的熏陶，能使個人的思想觀念、價值取向與學校的整體文化氛圍相融合，不斷增強學校文化的影響力和感召力。因此，充分恰當運用網絡、校報、講座、文化沙龍和藝術演出等多種形式，讓大學精神進入校園、進入師生生活和學習的方方面面，這樣的校園文化活動，不僅有助于師生的相互理解和融合，更有助于大學精神的形成和塑造。

(三)加強教師隊伍素質建設

高職院校的人才培養主要通過教師課堂教育來實施。教師承擔的責任不僅是教好書，而且是育好人。要使大學精神得以徹底貫徹和落到實處，需要一批高素質的教師隊伍。高職院校在重構大學精神的過程中首先應注重名師的培養，為名師成長搭設寬廣平臺，構筑施展才華的高地，充分發揮名師的作用。因為名師成就名校，一所院校有一流的名師，才會有一流的學生、一流的學術成果和教學質量。其次，大學精神需要通過教師的言傳身教體現。教師是大學精神的主要依托和載體，大學精神充分體現在具有優秀大學教育理念的教師的價值準則、心理狀態和行為方式上，追求真理、崇尚學術精神的發揮程度決定著教學水平和科學研究水平。因此，要更好地引導學生深入理解大學精神，就需要教師在課堂上對大學精神進行精彩而意義深刻的講解；需要教師自身的行為規范起到表率作用，用自身良好的形象影響高職院校在校學生的言談舉止，幫助他們塑造高尚的靈魂和品格。

(四)加強教學內容改革

加強教學內容改革，就是在教學內容中引入大學精神等理念。首先，在課程設置上把人文教育滲透到專業課當中，與專業內容融合貫穿起來，浸潤在專業知識中，以發揮潛移默化的作用。其次，把理論和實踐相結合。除了宣傳、課堂的滲透，還要聯系實際，結合政治事件、社會事件、校園事件進行形象、生動的教育，積極開展豐富多彩的實踐活動，加強學生對人文素質教育的理解、思考和認知，使他們能將之有效融入到自我身心發展中來。