高校“校本化”網絡教學資源建設探索

【摘要】高校要推進信息化教學，實現可持續發展。在做好“硬件”的基礎上，應將“資源校本化”作為抓手，保質控量?！靶１净苯ㄔO包括資源管理平臺校本化和具體資源的校本化兩方面。

【關鍵詞】高校 校本化 網絡教學 資源建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0062－02

隨著科學技術和教學理念的發展，產品化和商品化的教學資源越來越多，其中也不乏優秀的、高質量的資源，但是在實際工作中，由于多種原因，這些資源不一定能真正被廣泛使用。因為地區、學校、專業、教學團隊等的實際情況不同，財力投入力度、對資源的理解和要求、使用的環境、文化差異等也不盡相同。只有適合學校教學實際的、在教學中師生“有權”使用并能被大規模和高頻率地使用的資源，才是最好的資源。因此，“校本化”網絡教學資源建設已是高校信息化建設的當務之急。

一、“校本化”資源管理平臺建設的意義

所謂教學資源“校本化”，就是將通過各種途徑獲取的教學資源，經過適當的篩選、處理、轉化、發布和管理，使之成為適用于本校教師和學生開展教學、學習、輔導、查詢、考試等教學活動的資源的過程。只有“校本化”的資源，保質控量，才能合理、有效地使用。教學資源“校本化”建設是一項重要而復雜的工程，技術性很強，可分解為資源管理平臺“校本化”和具體資源“校本化”兩個方面。

在教學資源“校本化”建設過程中，首先要解決的“瓶頸”是資源管理平臺的構建。因為教學團隊對本專業具體教學資源的建設和應用比較熟悉，而對于涉及較多網絡技術和編程技術的資源管理平臺建設則比較困難；由教育技術部門針對學校教學實際專門制作出具有學校特點、能滿足教學要求、符合使用習慣的資源管理平臺，教師通過本平臺可以快捷、方便地制作出具有學科特點的、集教學功能和管理功能于一體的網絡課程或教學網站群，實現提高建站效率、方便管理，使教師從建站中解放出來，重點搞好課程的資源建設。教學系部使用統一平臺，統一標準，方便使用、方便管理、方便評比。實踐表明，這一措施很受教學團隊歡迎，資源“校本化”建設速度加快，實際使用效果較好。

二、“校本化”資源管理平臺的建設

構建教學、管理等功能相對完備、適用于多個學科或課程、符合課程實際教學活動要求的“校本化”資源管理平臺，即包含各類資源管理與共享、日常教學活動支持、教學管理、成果展示與評價等功能于一體的信息化教學支撐平臺，能有效推進信息化教學的進程。為實現這一目標，管理平臺采用Web瀏覽方式，要允許用戶更換模板、自定義欄目和導航，功能模塊要相對齊全。為便于平臺的移植、繁衍，系統使用Asp＋Access開發。

(一)允許用戶更換模板。管理平臺具備模板更換功能，系統默認提供三套不同風格的模板，可根據用戶的需要不斷更新和補充，用戶也可以自行定義添加模板。平臺模板的制作使用了DIV＋CSS技術，頁面使用DIV＋CSS標準化布局，在網站后臺使用動態asp技術控制切換CSS的模板方案進行模板的更換。主要利用了DIV＋CSS表現和內容分離的原理，在首頁用DIV布局頁面，把需要顯示的內容放到相應的標簽里，然后通過切換各個模板的CSS就可以實現重新布局整個站點的頁面。每一套不同風格的模板都有一個自己的方案文件夾，在頁面CSS鏈接處添加一個ASP標簽，在網站后臺控制這個ASP標簽就可以改變頁面CSS鏈接到相應的模板方案文件，從而達到切換不同模板的方案，直至完成整個站點的模板切換功能。

(二)管理平臺的功能設計。為使管理平臺更貼近實際教學，實現“校本化”，提高平臺的使用率，首先對各系部的需求進行咨詢調查，征求意見和建議，然后進行功能規劃和設計，反復優化。

1.欄目設置靈活，新聞發布簡單。為便于不同的課程使用，允許自定義站點導航、主欄目設置等。具備新聞發布功能，如網站新聞、教學公告、教研活動、學術交流、校歷課表等信息。

2.功能模塊實用，突出便教利學。按精品課程所應有的相關模塊進行設計，具有面向教師和面向學生的資源。主要是教學文件和教學信息等，如課程簡介、教學大綱、教學內容、實驗指導、教學教案、教學課件、教學視頻、教學團隊、教學特色、教學參考、教學條件、習題試題、教學案例、教學圖片等?？技壿o導、操作視頻等基于知識點設計，助學功能突出；在線考試模塊可設定某日期段按某章節或全部章節隨機出題考試，考試時顯示倒計時，結束時自動收卷、自動評分、顯示所選答案和正確答案、考試成績，成績保存到數據庫，可用于學生復習、自測或課程考試。

3.具備教學管理功能。部分模塊突出助學督學功能，主要包括：(1)網上簽到功能，詳細記錄簽到日期、時間、節次和機位，簽到的IP數據可為統計出勤率、發現代簽等提供參考。(2)作業管理功能，實現電子作業憑學號網上提交、網上查詢、已評分作業不能刪除、成績查詢、教師網上批改等。(3)學生評教、教師評學、教材評價功能，根據教學質量工程的要求而設計，方便教研室對教師的教學進行評價、評先和管理，為選用教材和修訂教材提供參考。(4)學習日記與電子書包功能，學生登錄后，可在網上簽到、作業管理、學習日記三個模塊進行跳轉，單發或群發短信給同學或老師進行學習交流或回復短信，教師可在模塊中答疑。(5)教學日志管理功能，管理員登錄后可記錄開展學術交流、教研活動的情況、教學活動記錄、大事記等信息。

4.教學檔案目錄管理。為提高教學管理水平而設計，各項評估對教學檔案都有要求?？勺远x檔案分類，記錄檔案分類號、文件號、標題、形成日期、盒號序號、保存位置、電子文檔附件、圖片附件、記錄瀏覽人次等。

5.其他功能模塊。(1)信息資源統計功能，為提高教師對資源建設的參與度和方便管理而設計。某課程設超級管理員1人，可下設普通管理員若干名，各管理員分管某部分模塊的信息發布，通過信息資源統計和信息訪問情況，為評價各管理員的工作提供依據。(2)教學科研在線調查表，發布部分在科研中合作編制的在線調查程序，旨在提升信息化教學的意識，也可供實際使用。

三、“校本化”資源管理平臺的應用

讓“校本化”的資源管理平臺在學校教學中得到更好地應用，這是平臺設計開發者必須思考的一個問題，我們通過培訓、宣傳、演練、合作等多種方式推廣應用。

(一)資源管理平臺的使用培訓。開展資源管理平臺建設和使用培訓、Power－point 2007、素材制作與處理、文件格式轉換、圖片批量轉換等使用培訓。主講教師配合管理平臺進行模塊化教學，教學全程實行信息化。通過多種途徑向教師滲透、引導、示范開展信息化教學，使大家熟悉資源的發布、搜索和使用，實現教學資源人人知曉、人人會用，提高教師的應用意識和應用水平。

(二)開通演練站點。為方便各系、學科、教學團隊熟悉管理平臺的功能和使用，提高平臺的使用率，減少由于誤操作引起的各種問題，發布演練專用平臺，提供臨時賬號和密碼、使用說明、操作視頻、在線答疑等；同時也向學生提供練習專用賬號和密碼，以便熟悉各種操作。

(三)注重管理平臺的宣傳。通過技術講座、學術交流、師生座談、教學檢查、質量評估、軟件比賽、應用比賽、評優評先等機會和途徑展示管理平臺的設計思想、功能特點、應用案例、使用效果等，提高管理平臺在校內的知曉度，面向學校重點課程，支持精品課程，服務普通課程。

(四)尋機與教學團隊合作。推動學?，F代教育技術的發展，服務信息化教學，提高教育教學質量，是教育技術部門的重要任務。要加強與專業學科、教學團隊的聯系和交流，利用他們新建、更新、重組原有網絡課程或編制參賽作品等機會，與他們進行合作，提供技術支持，解決他們的建站之憂。讓教師集中精力進行資源“校本化”處理，做好教學設計。

四、“校本化”資源管理平臺的管理

(一)建立“校本化”的管理制度。教師是“校本化”教學資源的使用者，他們對教學資源的應用程度是教學資源價值體現的關鍵。一定的制度既能提高建設力度，也能促進有效應用，要建立具有校本特色的資源建設與使用制度?？芍贫ㄐ畔⒃O備使用許可制度、教學資源開發與使用制度、資源開發獎勵方案等，對在開發、使用、推廣中的有功人員給予獎勵。

(二)技術部門與用戶簽訂使用協議?！靶１净苯虒W資源在校園網內實行完全共享，為確保資源管理平臺的安全使用，開發部門與用戶簽訂使用協議，規定技術部門負責平臺本身程序的安全和數據庫安全，不擴散平臺中的資源；但信息資源本身的安全問題如收集、處理、組織、版權、發布、審核、管理等由用戶負責，技術部門提供協助支持。

(三)做好資源建設的分級管理。校本教學資源建設的主體是任課教師，要真正實現資源建設“校本化”，需要每一位教師的積極參與。可采取的措施是，管理員實行分級管理，整個平臺設超級管理員1人，下設若干名普通管理員，還可設立“學生頻道”，每位管理員負責某一指定欄目的資源“校本化”建設，制定年度或學期建設目標；整個團隊既有分工，又有協作，責任明確，要求一致，實現共同建設，優勢互補，通過資源“校本化建設”提高整個教學團隊的凝聚力和影響力。

(四)重視反饋及時優化了解需求。開發部門應重視平臺的使用反饋，主動與使用部門溝通，征集使用意見，及時糾正存在的錯誤和不足。由于平臺結構和數據庫結構統一，能快速簡便地解決各使用部門的相同問題。制定平臺使用情況反饋表，按學期或年度記錄相應指標，以便與使用部門共同分析，分析趨勢，解決問題，了解新需求，使資源“校本化”建設和應用能健康、持續發展。

(五)常態化管理保質量。要使“校本化”資源符合高質、適量、適用、好用的要求，每個學期各管理員須填報資源建設情況表和應用調查表，完善資源的更新機制。管理平臺中，設有信息資源統計功能，超級管理員可按年統計每位管理員發布信息的總量、未審核量，某欄目信息總量、閱讀量，計算年度信息更新率等。點擊率排行前10位的可作為評選優秀資源的參考，而對于點擊率排行末10位的可作為不適用資源(點擊率很少時)予以刪除，做到存優棄劣，提高資源的有效率和利用率。

(六)定期檢查評比保發展。各系部、學校教學質量監督部門配合校級、區(省)級精品課程的申報、建設和檢查，對“校本化”教學資源進行定期合格檢查，表揚先進，鼓勵上進，鞭策后進，能有效促進各學科和課程教學團隊加強教學資源建設，促進學校信息化教學的可持續發展。