論高職生就業意識群的基本構成

【摘要】在高職生就業意識群五大基本意識中，義務意識屬第一意識，是前提意識，契約意識和證據意識是基礎，誠信意識是途徑，維權意識是目的。這些意識關系密切，相輔相成，構成一個相對完整的意識群。

【關鍵詞】高職生 就業意識群 構成 義務意識

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0179－02

依據教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，各高校均開始了大學生職業發展與就業指導課程的改革，該課程的地位得到前所未有的提升，課程建設成果頗豐。但綜觀各地的改革和創新的成果，我們發現有一個基本的內容被忽視了，這就是大學生就業意識群的構建問題。按照該教學要求，大學生職業發展與就業指導課程首先要努力實現大學生在態度層面的顯著提高，要求通過本課程的教學，促使大學生樹立主動為區域經濟發展服務的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念。這里提到了“就業觀念”一詞，筆者認為就業觀念一詞尚不夠全面，應當以就業意識代之。

意識是人們某種事物或者現象的思想、觀點和心理的總稱。由此，就業意識就是指人們關于就業的思想、觀點和心理，是社會意識的一種形式。實際上，就業意識是一個意識群，這個意識群至少由義務意識、契約意識、證據意識、誠信意識和維權意識構成。具體在高職生就業意識群五大基本意識中，義務意識屬第一意識，是前提意識，契約意識和證據意識是基礎，誠信意識是途徑，維權意識是目的。這些意識關系密切、相輔相成，構成一個相對完整的意識群。

一、義務意識

在高職生就業意識群中，義務意識當屬第一意識，是前提意識。

就目前職業教育的整體現狀看，職業教育的吸引力尚待增強，職業教育尚不能理想地滿足各利益相關者的需求和期望。因此，主動選擇職業教育的家長和學生并不太多，更多的是出于一種無奈而不情愿地選擇職業教育。這帶來的后果是：高職教育生源質量整體不高；高職教育培養高素質技能型專門人才的目的難以實現、高職生就業受到不同程度和不同形式的歧視。繼而導致高職生就業困難、就業層次不高、就業質量不高的局面。這種局面在相當長的一段時期內難以得到緩解。

然而，在這種形勢下，很多高職生就業的第一關注點仍是待遇和權利，極少有人從義務角度先考慮自己該如何行事。從法律的角度看，權利和義務是相輔相成不可分割的，在就業過程中不能只關注權利而忽視義務。強調義務意識教育對于高職生有特別實際的意義。在就業劣勢面前，高職生應選擇以強烈的義務意識，以負責、敬業的形象，以工作實際成果改變世俗對高職生的偏見。因此，在就業過程中，高職生首先應考慮清楚自己應該做什么，應該怎樣做，再根據自己的能力等因素爭取合理匹配的職位、崗位，做好自己該做的，在用人單位違約或侵權的時候，依法維權就有了基礎。倘若自己分內的工作未能做好，該履行的義務沒有履行完畢，反倒要求用人單位滿足自己的權益要求，至少會出現自己的要求被打折扣的結局，更有可能反遭反訴而受損。

二、契約意識

契約實際上就是指合同，它是法治社會中體現公平原則和誠信原則的最主要的表現形式。契約意識是法治社會中信用的主要基礎。要形成契約意識，首先要了解契約是什么，對契約有什么樣的看法、觀點或者心理。其次凡是自己簽訂的合法的契約都要誠實履行、全面履行。最后生活中重要的交易或類似交易的重要事項都應通過契約固化，并形成書面契約。

從就業過程來看，契約意識要求高職生首先應了解勞動合同的重要性，對于勞動權利義務的約定應形成書面合同；其次對于自己簽訂的合法的勞動合同，應認真誠實地加以履行。

從法律角度看，勞動合同雙方應提高契約意識，以書面形式固化雙方的權利與義務是很有必要的。《中華人民共和國勞動合同法》第十條規定：“建立勞動關系，應當訂立書面勞動合同。已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起一個月內訂立書面勞動合同。用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自用工之日起建立。”可見，法律將簽訂書面勞動合同規定為一項義務，用人單位和勞動者應主動簽訂書面合同，并詳細約定權利與義務。簽訂書面勞動合同后，若合同履行過程中出現糾紛，合同將是最好的證據，證明勞動關系的存在。這將有利于高職生維護自己的合法權益。

相對于道德的軟約束，契約是一種硬約束，但契約的作用，也不是全然絕對的，也要受各種限制。在現代文明社會中，凡有權利能力和行為能力者的社會行為，都處在契約之中，履行契約與否以及如何履行契約反映了一個人道德水平，更反映一個人的法律意識水平。

三、證據意識

樹立證據意識其實是為維權奠定基礎。解決爭議最終都需要證據支持，即便事實存在，即便事實絕對不公平，但沒有證據說話，一切都可能歸于空談。樹立證據意識要求高中生在工作過程中時時處處留意，養成收集、留存證明勞動關系存在的材料以及其他與勞動權益相關的材料的習慣，也就是養成保留證據的習慣。

值得關注的證據材料有很多，一般說來應重點注意如下幾種：一是書面勞動合同，這是勞動爭議中最有用的證據。二是證明事實勞動關系存在的材料，包括：工資支付證明材料；社會保險繳納記錄；用人單位者發放的“員工證”、“工作證”等能證明身份的證件；出勤記錄；其他勞動者的證言；用人單位各類登載有自己姓名的文件，如通報表揚、通報批評的文件；加班通知、調班通知，等等。當然這些文件一般應有用人單位的蓋章才真正有效。其中對于同事的證人證言要慎用，因為這類證據主觀性強，可變性大，又容易使同事因作證而陷于不利的境地。三是錄音錄像證據。以合法手段取得的并有其他證據佐證、無疑點的視聽資料或者與視聽資料核對無誤的復制件，是有證明效力的。四是手機短信。只要短信具有證據屬性，可以證明案件真實情況，是可以作為證據使用的。五是電子郵件。電子郵件可以作為證據使用，我國合同法就將其作為證明合同關系成立與否的一種有效證據，審判實踐中也有將電子郵件作為證據使用的判例。

四、誠信意識

高職生就業不誠信的現象普遍存在。表現為：工作中不如實反映情況；欺上瞞下、陽奉陰違；表里不一；不負責任、互相推諉、敷衍塞責；不按要求去落實相關工作精神；在應聘過程中，做假推薦材料、說假話、欺騙用人單位；不履行就業協議。因此，增強學生的誠信意識是高職院校一項艱巨的任務。宏觀上說，進行誠信意識教育是貫徹依法治國基本方略的需要。依法治國基本方略在客觀上要求學生要樹立法律意識，學會用法律的精神看待社會。微觀上看，進行誠信意識教育，促使學生形成恪守誠信的優秀品質，不僅是學生自身的需要，也是社會良性發展的基礎，是構建和諧社會的基礎。目前高職院校可從教學與管理模式的改革與創新上人手，探討開展誠信意識教育發展的出路，營造良好的誠信意識教育氛圍，使學生時時處處感受誠信的可貴。

五、維權意識

維權意識是指在合法權益受到侵害時，能感覺、認知、評價并且能用法律作為手段維護合法權益的意識。高職院校應重視學生維權意識的教育。這既是依法治國的需要，是社會主義市場經濟發展的客觀需要，也是高職學生生存和發展的需要。高職院校對學生進行維權意識教育的核心任務是構建包括法律基礎知識、勞動法和相關政策、合同基本知識、證據收集和留存習慣的養成教育以及時間觀念教育等在內的勞動維權意識教育內容體系。

總之，學生的就業意識水平如何是檢驗學校教育教學水平以及教育是否成功的一個重要指標，而就業意識的狀況反映了一個社會的勞動者的整體素質，反映了一個社會法治的水平。高職學院除強化技能教學、豐富學生的技能體系，通過各種途徑增強學生的就業競爭力外，還應通過就業意識群的教育，增強學生的義務意識、契約意識、證據意識、誠信意識和維權意識。構建高職生就業意識群，增強其軟競爭實力，將有利于增強高職生的就業競爭力，對提高高職生的就業質量具有特別積極的意義。