“強師工程”：為職業教育發展夯基穩根

只有一流的教師，才有一流的教育。

2010年，黨中央、國務院和廣東省政府召開的全國和廣東全省教育工作會議，以及頒布實施的國家和省教育改革發展規劃綱要，都將教師隊伍建設擺在了重要的位置，提出要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，要求提高教師地位、改善教師待遇、提升教師素質，建設高素質專業化的教師隊伍。

今年7月26日，廣東省教育廳副廳長李學明在全省分管教育副市長培訓班上作報告指出：當前我省正處于加快轉型升級、建設幸福廣東的關鍵時期，教育和人才的支撐至關重要。教師是教育事業發展的第一人力資源，教師是教育改革發展的中堅力量，是推動教育事業科學發展的生力軍，承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著辦好人民滿意教育的重要使命，強教必須強師。

職業教育方面，今年7月份，廣東省政府常務會議通過了《關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》，對當前和今后一個時期我省教師隊伍建設工作的改革思路、目標要求、重點任務進行了整體規劃和全面部署?！兑庖姟分赋觯旱?015年，我省中等職業學校專業課教師中“雙師型”或“一體化”教師比例要達到60%以上。

把握問題實質 全面實施“強師工程”

認識是行動的前提，要全面實施“強師工程”，就要教育有關部門以及人員清楚認識當前我省教育師資所存在的問題。7月26日，廣東省教育廳副廳長李學明在全省分管教育副市長培訓班上作了題為《深刻領會<關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見>精神，共同開創我省教師隊伍建設新局面》的報告，指出當前我省教師隊伍狀況還不適應教育事業改革發展的新要求，特別是與經濟社會發展的需要和人民群眾的期盼相比，還存在一些突出問題：一是教師資源配置不均衡；二是職業學?！半p師型”教師十分緊缺，中等職業學校生師比為35.5∶1，按配置標準計算缺員5.3萬名；三是高水平教師數量不多，且城鄉、區域差異大；四是教師年齡梯隊不合理，有經驗的骨干教師不足；五是教師隊伍保障條件有待加強。

基于以上認識，廣東省教育廳從2010年底起，會同省直有關部門多次到省內外開展調研，草擬了《關于建設高素質專業化教師隊伍的意見（討論稿）》，并最后于今年形成《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》，于7月12日在省政府常務會議上獲得通過。

《意見》明確提出了加強教師隊伍建設指導思想：把“強師工程”作為加強教師隊伍建設的核心工程和重要抓手，堅持以人為本、依法治教、改革創新、統籌兼顧、分類指導、分級實施的原則，以建立教師教育新體系、創新教師管理體制和工作機制為重點，以提升教師師德水平和專業素質為核心，以省級統籌引領，市、縣、高校各盡其責為途徑，推動教師隊伍規模、質量、結構協調發展，整體素質和執教能力全面提高。目標是：到2015年，全省各級各類學校生師比達到全國平均水平，幼兒園、小學、初中、普通高中、中等職業學校教師全部達到國家規定學歷標準。

在職業教育方面，《意見》提出：要著力提升職業院校教師隊伍素質和能力。包括完善職業教育教師管理制度、鼓勵優秀技能人才進入職業教育教師隊伍和加強職業教育教師隊伍培訓等三個方面的內容。實施能工巧匠進校園計劃，面向社會廣泛吸引具有高水平的技能型人才充實到職業教育教師隊伍，逐步擴大從企業吸收優秀人才到職業院校任教的比例。

在去年全省教育工作會議上，省委書記汪洋指出：只有一流的教師，才有一流的教育。職業教育是教育的重要部分，具體而微言之：只有一流的職業教師，才有一流的職業教育。

李學明強調，要全面貫徹落實《意見》精神，確保把“強師工程”的每一個項目都落到實處。一要加強組織領導，落實責任。各級政府要切實把加強教師隊伍建設作為一項重要任務來抓。各市要依據“強師工程”的總體目標，制訂本市教師隊伍建設規劃，明確工作目標和措施，分級實施，層層分解目標任務，細化工作責任，一級抓一級，層層抓落實，形成省、市、縣共同推進實施“強師工程”的強大合力，確?！皬妿煿こ獭备黜椆ぷ髂繕隧樌麑崿F；二要科學規劃，做好教師資源合理配置。職業學校要想方設法從有行業企業經歷的專業技術人員中補充專業課教師，各地要按編制標準及時為中等職業學校核定編制；三要加強教師培訓，提升教師隊伍整體素質與水平。各地要落實職業學校專業教師到企業定期實踐的資助經費，確保專業課教師落實每年到企業實踐的規定；四要采取切實有效措施穩定高層次人才隊伍，加強高層次人才引進。各職業學校應積極面向社會招聘高技能人才擔任專業教師，各市要明確制定每年引進高技能人才數量并采取有效措施認真落實。加大對引進人才的資助力度，對引進人才提供安家費、周轉房等，確保高層次人才引得進、穩得住，全身心投入工作。切實尊重人才成長的客觀規律，妥善處理現有人才與引進人才的關系，使各地高層次人才能夠立足本職崗位，潛心治學，教書育人；五要落實教師工資福利待遇，優化教師工作生活環境。各市、縣（區）應按國家和省有關政策落實公辦中小學校、幼兒園、職業學校教師工資和住房公積金、社會保險等福利待遇，教師工資福利待遇水平不低于或高于當地公務員工資福利待遇水平；六要加強督導檢查，推進“強師工程”順利實施。各市要制訂本地區教師隊伍建設督導檢查制度，加強對本市教師隊伍建設的督導檢查工作，推進本地區“強師工程”各項工作順利實施。

擴大師資規模 提升師資的量與質

近年來，針對職業教育師資發展中出現的問題，我省采取各種有效措施，擴大職業教育師資規模，促進職業教育師資從量到質雙效提升?！笆晃濉币詠?，我省通過各種渠道培養培訓職業教育教師。職業學校（含技工學校）專任教師數目有大幅提升，到2011年底，職業教育學校教職工人數達6萬余人，專任教師4.6萬人；“雙師型”教師的數量和“雙師型”教師在全體教師中的比重都有大幅度提升；職業學校專任教師學歷達標率86.9%，全國排名第9；“雙師型”教師占專業教師比例45%，全國排名第6。我省職業教育師資隊伍每年承擔了近200萬中職在校生的教育教學工作，以及近百萬人轉移培訓就業重任，把接受教育的弱勢群體轉化為經濟社會發展所需的高素質技能型人才。

我省職業教育師資不僅數量上得到了提升，質量上也有飛躍性的提高。專任教師基本素質明顯提高，初步建立和完善了我省職業學?！半p師型”職教師資培訓體系。具體表現在：

首先，專業能力逐步增強，技能競賽名列全國前茅。近年來，我省職業教育教師苦練內功，不斷開展各類技能競賽，提升專業技能水平。一是信息化教學水平明顯提高。2010年10位教師參加全國首屆信息化教學比賽獲得1個一等獎，6個三等獎共7個獎項，2011年全省1000多位中職教師參加省級多媒體教學軟件、信息化教學設計、網絡課程等三大項目技能比賽，有力地促進了信息技術在教育教學中的廣泛應用；二是教學教法比賽異彩紛呈，各種校級、市級、省級專業課程的“說課比賽”“課件設計大賽” “口語大賽” “班主任專業能力大賽”等已形成常態化制度。

其次，師德師風建設成果顯著，形成了有廣東特色的職業教育德育模式。全國中職學校德育工作會議召開后，我省組織了全省性的中職德育大調研大討論，多層次多角度樹立德育為先的理念，德育教育特色鮮明。主要表現在：一是建立了中職學校校長（書記）、班主任輪訓制度，從2008年起三年時間對全省中職學校校長（書記）和班主任進行輪訓，實施“中職學校班主任專業能力建設計劃”和“名班主任培養工程”。二是實施德育課教師全員培訓，依托廣東技術師范學院設立中職德育師資基地，以省級骨干培訓和“送教上門”相結合，對德育新課程任課教師全員培訓。三是啟動德育名教師培養計劃，建立德育課新課程督促檢查制度、組織德育優質課評選和教學論文評選活動，強化德育課針對性和實效性實驗研究，增強德育的吸引力和感染力。四是開展“明理、立志、勤學、成才”主題教育品牌活動，組織學生參加全國中職學?！拔拿黠L采”競賽活動，參賽人數和成績名列全國前茅，并在全國首創“文明風采”競賽活動納入省級優秀學生、三好學生評選的資格條件，對指導教師給予相應獎勵。廣東職業教育德育工作特色鮮明，成效顯著，廣大中職教育教師以“讓學生學會做人，學好技能，為學生擁有幸福而有意義的一生打下良好基礎”這一理念而辛勤耕耘。

職業教育師資規模不斷擴大，是我省職業教育規模不斷擴大的保證；職業教育師資從量到質的提升，是我省職業教育量與質提升的必要條件。職業教育量與質的雙效提升，促進了我省職業教育飛躍性的發展。

加強培訓力度 打造堅實的師資隊伍

《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》指出：“加快建設高素質專業化的教師隊伍，推動職業教育科學發展。”《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程” 建設高素質專業化教師隊伍的意見》強調：要“積極推進職業教育師資培訓基地的規范化建設，創新培訓模式，改善培訓條件” “繼續實施中等職業學校骨干教師技能提升計劃和高職院校骨干教師培訓計劃，培養‘雙師型’教師，打造職業教育名師和優秀教學團隊，培養一批名校長”。

近年來，我省在職業教育師資培訓方面，采取有效措施，取得了十分顯著的成效。

在培訓方式方面，靈活多樣。采取“基地培訓+企業實踐”的模式，實施職業學校師資技能提升計劃和專業帶頭人培養計劃。同時，針對不同情況創新培訓方式，如廣東技術師范學院2010年為茂名、湛江等欠發達地區中職學?！八徒躺祥T”培訓師資2632人次，為茂名、陽江等欠發達地區開展“訂單式”培訓1800多人次；佛山市順德區梁銶琚職業技術學校將教師學員送到海信科龍空調、耀豐機械有限公司、科爾模具制造有限公司等知名企業鍛煉等，多渠道多形式提升教師專業化素質，努力適應我省職業教育改革發展的需要。

在交流合作與國際接軌方面，我省主動借力職業教育先進國家力量培訓教師隊伍。近年來先后與英國、德國、新加坡等國家合作，開展中職教育師資交流培訓項目。如與新加坡淡馬錫基金會合作，依托南洋理工學院開展專業骨干教師培訓；組織骨干校長、骨干教師赴德國學習雙元制；邀請德國、英國中職教育專家前來開設中職教育教學法培訓班；借鑒英國中職教育經驗開展數控技術、汽車應用與維修等專業中高職教學理論與實踐研究等。還通過積極輸送專業骨干教師出國進修，開拓教師的國際化視野，提升職業教育專業能力。

今年3月份，廣東技術師范學院和英國哈德斯菲爾德大學共同合作舉辦的2012年中英合作骨干教師“送教上門”培訓班，該培訓班在汕頭市林百欣科技中專學校舉行。此次“送教上門”教師培訓為期七天，來自汕頭市林百欣科技中專學校、汕頭市經貿職業技術學校、汕頭市外語外貿職業技術學校的36名專業骨干教師參加了培訓。由英國哈德斯菲爾德大學艾麗森博士為培訓班學員進行課程設計、 以學生為中心教學法的專題培訓。該次培訓旨在幫助職業院校管理人員和教師開展以過程導向而不是以結果為導向的課程設計，培訓的重點在于通過以學生為中心的學習與教學提高學生競爭力與就業力。

責任編輯 魏家堅