換位思考看師德

作為教師，相信每一位教師都愿意成為一個有師德的人民教師。什么是師德呢？“學高為師，德高為范”、“師者，所以傳道授業解惑也”……關于師德，古往今來，有著很多的解釋。但是從不同的角度出發，可以看出不同的人對師德有著不同的理解。

一、從學生角度出發看師德

筆者以前也做過學生，也有過喜歡與不喜歡的教師，現在回想起來，當初的想法雖不免幼稚，但至少也反映了學生對教師的期望。現在做教師，筆者接觸過很多學生，與他們交談，發現雖然時光流逝，但他們的看法與筆者當年的認識竟然有著驚人的相似。歸納起來，從學生角度出發，師德應包含以下幾點：學識淵博、為人師表，平等對待每個學生，愿意和學生做朋友。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當教師在學生心中有了示范作用后，學生會不自覺地以教師為偶像，不自覺地模仿教師的行為舉止。我們學校有位教師，大家都說在她擔任班主任的那個班里面，有個學生連走路的姿勢都和這位老師幾乎一模一樣。教師的示范作用之大，可見一斑。所以，作為教師，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格熏陶學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識教導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，學生才會信任教師，愿意接受教師的教誨，才能保證教書育人的實效。從學生的角度思考，我們可以知道師德是一份付出，這份付出是學生成長發展的珍貴養料。良好的師德也是一種感染，這份感染將充實著學生的精神世界。

二、從家長角度出發看師德

筆者以前擔任班主任的班級有這樣一位家長，從他的女兒入學開始，就經常打電話向筆者詢問該生的情況，從上課表現到衣食住行，巨細無遺，而且態度很恭敬。后來該生考上大學后，這位家長親自登門道謝，筆者才第一次看見他。那是一位瘦削、衣著十分樸素的父親，對著筆者一個勁地道謝。筆者說：“這沒有什么，我只是做了我該做的本職工作而已。”這位父親一邊擦眼淚一邊說：“不是的。不是的。從來沒有人看得起我這個窮鬼，你不嫌我窮，照樣教好我的女兒，讓她有機會讀大學。我這輩子也忘不了的。”筆者的眼淚也涌出來了，因為這是他對筆者最大的肯定。

等到自己的小孩上學了，以一個家長的身份與教師相接觸，才發現自己對師德的認識又有了一些不同。把自己的小孩放在學校里以后，他在學校里的表現是怎么樣的呢？老師是怎樣對待他的呢？很想多點與他的老師溝通，又怕耽誤老師的時間；不與老師溝通，又怕老師以為自己不理不睬，心中充滿了忐忑不安。一旦老師主動向筆者提起小孩在學校的表現，心里便充滿了感激。筆者從一個家長的角度出發，認識到師德的表現：有師德的教師應該是一個會平等地對待每一個學生的教師，他（她）能注意到學生的長短處，加以引導，使學生能揚長避短，學有所成。他（她）還能以他（她）對學生的愛，得到家長的理解與支持。

筆者也曾經接觸過無數的家長，有的態度強硬，有的態度冷淡。但是只要對家長坦誠相待，很快，他們都會向筆者流露出真實的一面。天下沒有不愛孩子的父母，所以，也沒有不愿與教師溝通的家長。在與家長的交流中，他們向筆者吐露了這樣的心聲：作為家長，他們非常想自己的小孩能碰到一個好的老師。而這個好老師的標準雖然不統一，但都包含了有學問，能讓小孩學好的意思在里面。這些標準雖然簡單淳樸，但卻是師德的一種折射。從家長的角度思考，我們可以知道，作為教師，應經常與家長聯系，嘗試從家長角度出發想問題，與家長一起共同教育好學生，做到教書育人，為人師表。

三、從社會角度出發看師德

時代在前進，社會在發展，師德的內涵也在擴展。在社會主義建設新的歷史時期，師德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性，具有與時俱進的時代特征。作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該要展示給學生一種具有科學態度、創新精神、合作的人際關系的師表形象，樹立“以人為本”的素質教育理念，建立新型的師生關系，在教學中與學生共同探究新知。此外，在21世紀里，校園網、多媒體教學、教學資源平臺……已成為現代教師必不可少的教學輔助手段。在我們學校里，每個班都建立了Q群、飛信、校訊通，不少教師和學生都有了自己的微博。這些現代化的聯系方式可以讓教師與學生、家長的聯系更緊密，方法也更多樣化。

社會的發展要求教師除了具有精深的專業知識、必備的現代教育理論以外，還必須具有較廣博的現代科技知識、人文知識和美學知識，能夠把現代的科學文化知識，結合學生的年齡特點、知識基礎、社會經驗、接受程度，加以綜合、篩選，概括性地再現出來，充分利用各種先進的教育設施和教學媒介，運用科學的教學方法和教學藝術，讓學生在愉快的氛圍里，自主地能動地學習，促進身心的健康和諧發展。從社會角度出發思考師德，我們應主動更新知識，做到與時俱進，這也是師德的一種體現。

四、從教師角度出發看師德

擔任過教師的人都會有這個體會：教師是世界上最偉大的職業，也是最艱苦、最不求回報的職業。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。筆者是一名教師，筆者的同學朋友也大多是教師。平日里，大家看到奢侈品都會吐吐舌頭，看到不聽話的學生也會頭痛，看到社會對教師的一些負面評價也會發發牢騷。但是一踏上講臺，我們就忘記了一切，眼前只有一雙雙求知的眼睛。在教室里蕩漾的，是知識的海洋。

是的，作為教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱苦而又漫長的育人之旅。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。這就是從教師角度出發看師德。

“一花一世界。”從不同的角度出發，不同的人物對師德有著不同的理解，但無論哪一種理解，其中都包含著對教師的希冀與期待。作為教師，我們不妨換位思考，從不同的角度出發，用心去聆聽每一顆心靈的呼喚，用心去體會每一個眼神的期盼，用心去了解不同的人對教師的需求，以實際行動去捍衛教師這個神圣的職業。因為，只要有愛，肯付出，便是擁有了真正的師德。

（作者單位：東莞理工學校）