《機械基礎》課程教學探討與體會

摘要：本文通過總結近幾年來機械基礎課程的教學體會，探討了該課程教學實踐過程中的一些具體做法，認為要調動學生的學習積極性，提高課程教學質量，可從教學內容、教學方法與手段、軟硬件建設、實踐教學等方面的入手，以在教學工作中取得良好的教學成效。

關鍵詞：機械基礎；教學方法與手段；實踐教學

一、目前《機械基礎》課程教學中存在的主要問題

1. 教材方面。

現有的大部分教材原理占了教材大量的篇幅，偏深、偏難，教材注重知識的傳授，弱化了對知識的應用，教學與社會生產聯系不緊密，學生難以形成熟練的職業技能。學生往往難以理解，并且理論知識內容較為枯燥，學生學習興趣不高，往往都是死記硬背。因此學習積極性不大，根本沒有反映目前中等職業學校的教育特色。

2. 學生方面。

近年來中職生源素質普遍下降，底子差，知識儲備薄弱，而且缺乏學習的自信心和求知欲，又缺乏機械方面的感性認識，學習難度較大。

3. 教學環境方面。

由于學校經濟原因， 本門課程的可用資源相對短缺，教學設施、實驗實習器材偏少，很多實驗根本開不出，再加上教師的教學方法老舊，沒有與時俱進，教學內容不新奇，所以學生對本課程學習無愛好。

那怎樣才能讓學生學好專業課呢？筆者認為，可從教學內容、教學方法與手段、軟硬件建設、實踐教學等方面的入手，調動學生的學習積極性，提高課程教學質量。

二、構建“以就業為導向”的課程內容體系

課程培養目標與學生職業能力的有機結合，意味著教學內容的選擇不應過多追求學科的系統性和完整性，而應在基礎理論適度的前提下，根據培養對象的能力因素和崗位需求，篩選出與職業能力有關且使用頻率較高的專業知識內容，兼顧學生的可持續發展，有針對性地進行學習，形成一個以職業能力培養為主體，以技能和崗位要求為目的的教學內容體系，力爭達到理論和實踐的完美結合，知識與應用的有機統一。

教材中大量涉及的理論推導和繁瑣計算可以不作要求，只要記住結論即可。對新出現的國家標準，如V帶的型號、滾動軸承代號等及一些新技術、新工藝等內容要及時補充到課程中來。同時，在教學中適當補充一些與生產一線聯系緊密的實例，如軸承的安裝、定位、緊固和密封等內容，以培養學生的適應能力和發展潛力。對工程力學篇中構件彎曲組合變形、桿件受力分析和計算、及構件疲勞強度計算”已超出“夠用為度”的原則，大部分學生學起來有困難，而且在今后工作中不一定用得上，教師對本部分知識應少講、淺講或把其刪減。在教學內容上，可以重點講授齒輪傳動、帶傳動和鏈傳動、蝸桿傳動，螺紋連接、鍵連接、軸、滾動軸承的組成、應用、分類等機械常見的基礎內容。

三、教學方法與手段多樣化

1. 理論聯系實際，激發學生的想象力，提高學習的興趣。

理論教學與日常生活中的實際事物相結合，在新的教學形勢下，教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解，學生由于基礎較差，無法理解老師所講的知識內容，對于學習的興趣就會越來越小，以至最后放棄該課程的學習。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現實日常生活中常見的事物相結合，讓學生能將理論知識與平時所見的東西相關聯，這樣可以激發他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。

例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化時，筆者把學生帶到學校的車工實訓室，把車床的主軸箱打開，使主軸箱里的齒輪產生不同齒輪間的嚙合，從而使車床主軸產生不同的轉速，然后問學生在日常生活中像這樣可以產生變速的東西有哪些。學生開始熱烈的討論起來。最后有很多學生說：男裝摩托車、手波的汽車。筆者再告訴學生，改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，從而改變轉速。經過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調動起來，學生的學習興趣也增添了不少，也激發了學生的想象力，讓他們主動去學習知識，提高了教學成效。

2. 充分利用多媒體技術、網絡等現代教育手段，增大課堂信息量，提高教學水平。

圍繞知識點結合多媒體技術，編制并逐步完善多媒體教學課件。機械基礎是一門實踐性很強的的課程，由于學生沒有實際工作經驗，對機械零件、機械設備沒有感性認識，如果還是用傳統的授課方法“一支粉筆，一張嘴，眾人聽”， 內容就會顯得枯燥、乏味，學生聽課昏昏欲睡，漸漸喪失學習興趣，教學效果非常差。筆者的做法是：充分利用網絡上的Goolge、baidu搜索到很多有用的課件素材，在優酷網站上還可以找到中職機械基礎課程所有內容的視頻，筆者把它們進行歸類，整理、保存，另外用3dMax、flash等軟件制作動畫課件。如在講到鍵連接時，筆者把有關于鍵的類型、作用、裝卸等內容的視頻，先放播給學生看，再來學習該部分內容，學生積極性比以前更高漲，表現也更活躍了。利用課件素材，再現帶傳動在運動過程中的應力變化，離合器結構及分離、接合過程等等。在學生有了感性認識后，再講解工作原理、應用和特點，使枯燥、乏味的結構內容轉化為形象、有趣的動感內容，同時也可以增大課堂信息量，擴大知識面，減輕了教師的工作量，優化了課堂教學。

3. 建機械零件陳列室，培養工程實踐能力。

充分利用校企合作企業，向企業收購和購買一些機械零件、機構、小型實際機械等，建成了“機械零件、機構、機械加工工藝”開放式陳列室。通過現場教學、使課堂教學直觀形象，增強了學生的感性認識和學習興趣，對于小型實際機械可以進行機構拆裝測繪對象，并引導學生觀察實際生活中的機械，培養學生一定的觀察，判斷、分析和解決問題的能力，加強了工程意識和工程實踐訓練，保證和提高了教學質量。

4. 更新課堂教學方法。

改革灌輸式和過去偏重講授的教學方法，實施啟發式、案例式的教學法。

（1）啟發式教學。采取注重學生能力培養、促進創新意識的“啟發式”教學法。以實際問題為線索，引導學生課下主動找資料自主學習，準備問題求解內容。而在課堂上，通過提問題活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，加深學生對本課內容的理解。

例如，通過學生常見的液壓千斤頂講液壓傳動的組成時，先提出問題：小小的液壓千斤頂為什么會有如此大的力量頂起數噸重的汽車？完成這一過程用了哪些元件？各個元件的功能是什么？這一系統的原理，還能應用到我們日常生活中的什么地方？學生對這個問題表現的非常感興趣，迫切想知道其中的原因，不約而同的熱烈討論起來，教師再從中進行深入的引導、分析、探究。通過不斷的師生互動，激發學生的求知欲和創造性思維，發揮學生的主觀能動性。

（2）案例式的教學法。利用生產中的案例進行教學活動，不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，加深了對所學知識的理解，而且也鍛煉提高了教師分析解決實際問題的能力，以及理論與實際相結合的能力，達到了教學相長的效果。在簡單液壓系統講解中，筆者采用了液壓千斤頂、磨床工作臺液壓系統的例子：在較為復雜的液壓系統講解時，引入了動力滑臺的液壓系統。采用生產實踐中案例進行教學，使學生掌握分析的方法和步驟，起到舉一反三的作用，提高了教學效率，緩解了內容多、學時少的矛盾。

四、不斷加強教學軟硬件建設

在機械基礎教學中要突破以往的傳統教學模式，以培養應用型人才為目標，加強教學軟硬件建設，即達到三個“加強”： 加強實踐教材建設、加強實驗室建設、加強教師實踐能力建設。

1. 加強實踐教材建設。

實驗教學大綱是設立實驗課的指導性條件，我們按照實驗教學課程的教學內容和要求，重新修訂了實驗教學大綱，只有這樣實驗才能擺到其應有的位置。另外，實驗指導書是一本密切配合機械基礎理論教學的實驗教材，非常重要，因此我們組織了專業骨干教師編寫了機械基礎實驗指導書。

2. 加強實驗室建設。

根據實驗教學大綱，通過自制實驗模型和購買實驗平臺或設備，以滿足基本性的實驗，其中包括：機械運動簡圖測繪、齒輪參數測定、互換性與技術測量、減速器拆裝、計算機繪畫、機械零部件測繪等。通過實驗，讓學生了解實驗的基本原理、觀察實驗現象、記錄和分析實驗數據，起到對相關的理論知識進行驗證和加深印象的作用。

3. 加強教師實踐能力建設。

首先通過引進和優化結構、派教師到校企合作企業、到兄弟學校進修和內部培訓，提高專業教師的業務水平和素質。教師知識結構全面、實踐經驗豐富，是上好專業課的必要條件。

以上是筆者近幾年對“機械基礎”課程教學的一些體會，雖然取得了一些成效，提高了教學質量，但教學是個無止境的課題，還有很多工作有待繼續實踐、研究和完善。

（作者單位：肇慶市四會中等專業學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰