分專業閱讀的影響力研究

摘 要：隨著廣東職業教育以培養高素質技能型人才為目標的改革深化，分專業閱讀將成為職業學校圖書館改革發展的重要方向之一。本文對職業學校圖書館分專業閱讀的內涵、實踐及影響進行分析與總結，對其影響力進行了初步探討。

關鍵詞：職業教育；圖書館；分專業閱讀

《中共廣東省委廣東省人民政府關于統籌推進職業教育改革發展的決定》指出：統籌推進職業技術教育發展，對于大規模培養造就技能人才，實現從人力資源大省向人力資源強省轉變。全省職業學校圍繞“厚德重技”培養高素質技能型人才而深化學校改革，學校圖書館在改革進程中就是要改革難于適應時代新要求的舊的服務模式，探索新的方式方法，適應新要求新需求。近幾年，我校在嘗試分專業閱讀的研究，旨在探討學校圖書館的教育功能和專業導航新標的。

一、分專業閱讀的內涵

閱讀的本質是人與人之間的互動，心靈與書籍的對話。分專業閱讀就是以圖書館資源和服務為主要載體，通過針對學生所學專業方面的知識為閱讀目標，合理配置圖書館資源，開展以專業學生為對象的特色服務，從而改善學生閱讀環境，激發學生對專業知識閱讀的興趣和培養閱讀習慣。

中職生大多數處在16—18歲年齡階段，在學校的主要任務是學習專業知識掌握專業技能，成為高素質技能型人才；中職生又存在著閱讀興趣、閱讀習慣偏差的情況。由于任務與興趣偏差的矛盾，中職生面對圖書館廣泛的圖書資源無所適從、無從下手、不知所措，存在著許多的選擇困惑。因此，正確引導中職生閱讀興趣和培養學習專業的信心是關鍵，也就是要解決讀什么，如何讀的兩大問題。

二、分專業閱讀的嘗試

圍繞培養高素質技能型人才的目標，我們這兩年采取五個結合的分專業閱讀探究，著力解決專業學生讀什么，如何讀的兩大問題：

（一）分專業閱讀與課程設置的結合。

我校常設專業25個，主要涉及海洋漁業類、經濟貿易類、電子信息類、海洋環保類、機械類、物流類、食品類等。根據學校的教學改革，在校生主要接受專業基礎教學——專業教學——實踐教學等教學過程。根據各專業教學任務內容情況，特別是專業課程的設置情況，學校圖書館在圖書資料的添加調整上緊緊圍繞教學需求，專業資料的購置重點在教學輔助和教學內容的拓展，盡可能地滿足學生所學專業的資料需求，為學生的專業閱讀提供了快捷有效的導航。

（二）分專業閱讀與專業技能的結合。

為適應學校“雙證”制度（畢業證、技能證）的新要求，我校圖書館對學校25個常設專業技能崗位所需資料作了專題研究，研究配備相關的標準資料，包括技能操作規程、技能訓練手冊、技能考評標準、技能學習參考等資料；其次，對于缺乏標準的特殊專業，我們與專業教師共同開發資料，例如，水產養殖專業涉及的初級、中級、高級工種都未有國家的標準資料，我們按照《國家職業標準制定技術規程》的要求，組織編制了操作規程、技能訓練手冊、技能考評標準、考核題庫等專業技能資料，報廣東省職業技能鑒定指導中心審批后，建檔存庫；此外，通過組織技能考核資料專題解讀，引導學生借讀專業技能資料；與專業科室共同組織專業技能競賽，通過技能競賽選拔并進行獎勵，通過技能競賽全面提高專業學生的專業技能。

（三）分專業閱讀與讀書沙龍活動的結合。

針對學生專業目標不明確、專業思想不牢固、專業內涵不了解等涵待的問題，圖書館嘗試就如何引導學生提高對專業知識興趣作了有益的探討。我們與專業科室聯合舉辦專業知識沙龍活動，通過互動、游戲、演示、展示等方式，開展了別開生面的專業知識為內容的閱讀活動，有效地激發了學生的專業閱讀興趣。如去年10 月份，我們與經濟專業的教師合作，組織了經濟專業知識沙龍活動，把參與學生分成四個方隊，每個方隊代表一個企業團體，圍繞經濟形勢為主題，每個方隊提出應對形勢的經營策略，接著開展經營運作演示。

（四）分專業閱讀與網絡應用的結合。

針對水產養殖專業學生從二年級起就分散到全省各地實習、實踐的特點，我們與專業教師一起建立了水產養殖專業學生QQ群。通過QQ群，一是加強了實習點狀態的了解掌握，及時為學生提供情報資料；二是加強了專業知識、專業難點、生產實踐問題的快速解答；三是學生在實踐中反饋的專業信息，通過整理編輯成為其他學生的共享資料。通過這種特殊的專業閱讀，大大地提高了學生的實習興趣和取得了較好的實習收效，并能實時掌握學生實習的學習、生活、工作和思想狀況。

（五）分專業閱讀與讀者組織的結合。

讀者組織作為圖書館直接指導的一種學術交流的學生組織，在圖書館與學生之間起到橋梁和紐帶聯結作用。圖書館在開展分專業閱讀工作中，也正是利用學生讀者組織的宣傳功能，具體做法功能有不少學者做過較深入的探討。我們側重于利用閱覽管理小組這一學生讀者組織開展了三方面的圖書館信息分專業閱讀傳播：一是通過閱覽管理小組協助舉辦了分專業圖書書展活動，吸收專業閱讀，有不少學生能夠從中獲得專業動態信息，也有不少學生從中獲得了自己喜歡的書籍；二是通過學生會學習部定期組織開展專業圖書信息咨詢會、專業新書推薦會等辦法，提高了圖書信息的傳播效果；三是通過專業興趣小組每學期開展三次專業閱讀交流會，重點交流學生讀者專業閱讀體會。

三、分專業閱讀產生的影響

經過兩年多來開展分專業閱讀的服務，筆者感覺到分專業閱讀所產生的影響是深刻的，主要體現在學校圖書館工作方式、教育職能的變革和學生專業閱讀興趣的培養、道德水平的提高、職業能力的提升，其意義是非凡的：

（1）分專業閱讀是圖書館轉變工作方式，提升服務能力的具體內容之一。通過分專業閱讀的探索，我們發現圖書館的服務方式在發生變化，由被動的咨詢借閱服務向主動的推薦服務、引導服務、活動服務；另方面，不再局限于館內服務，更多的是走出去服務，“走出去”主動為讀者提供專業需求信息、主動為讀者推薦專業資料新動態、主動創造機會幫助讀者糾正閱讀誤區。再方面，由短期服務向長期服務的轉變，我們在跟蹤讀者專業閱讀狀態過程中發現，有不少學生讀者畢業工作后依然保持著與我們聯系交流信息，依然向我們咨詢專業資料信息。

（2）分專業閱讀是加強團結、增進友誼、創建和諧校園的重要組成。我們開展分專業閱讀工作以來，改變了圖書館與學校其他部門少交流少接觸的局面，增加了圖書館資源與專業科、學生部門、學生社團組織的資源共享機會；增強了圖書館工作人員與教師、班主任等人員的協作關系；增加了圖書館人員與書商、專業協會人員的溝通交流；通過這些交流、協作、共享、共建等平臺，增進了解、加深友誼，校園和諧日益顯現。

（3）分專業閱讀是圖書館教育職能的重要體現。《圖書館管理詞典》明確指出“圖書館教育職能是指圖書館在社會系統中承擔的教育作用”，于鳴鏑在1992年就提出“教育職能是圖書館的核心職能”。長期以來，學校圖書館的教育職能主要只極限于通過擔負文獻信息的收藏，圖書資料的借出服務來實現，而難以實質性地參與學校教育教學活動。通過分專業閱讀的服務，可以從以下幾方面較好地體現圖書館的教育職能：一是重視了結合教學大綱的要求有針對性地收藏了教學課件；二是有針對性地為教師制作專業特色教案提供資料信息；三是參與了專業教學活動；四是參與了學生技能訓練，實現學生技能提升教學過程。

（4）分專業閱讀賦予專業教育新內涵。學校每年對新生都開展專業教育，以往的專業教育主要由專業教師、專業科室領導上幾節專業思想教育課，專業教育形式單調、內容枯燥，難以取得專業教育實效；分專業閱讀服務工作開展以來，圖書館在新生入學伊始就介入到專業教育之中，通過專業演示、專業成果展示、專業前景描繪等方式，為新生的專業教育提供了有形、有質、有色的專業內涵展示。

（5）分專業閱讀提升了讀者的職業能力。中職學校教育的重點是培養高素質技能型人才，教會學生技能顯得非常重要，分專業閱讀在實踐中通過職業標準、職業知識、職業實訓等的專業資源信息服務，參與到職業技能教育的全過程，實現了學生讀者的專業技能提升。

（6）分專業閱讀培養了學生的職業道德。職業道德教育是中職學校德育教育的核心組成，有形、有質、有效的職業道德教育一直是學校工作的目標，我校圖書館結合德育教育課程的安排，有針對性地收集職業道德規范與現代人文思想內涵的相關資料作為分專業閱讀的資料組成，在實質性的德育課程中加以廣泛應用。如我校水產養殖專業和食品專業，涉及魚類在育苗到養成再到加工、銷售過程各環節的藥量殘留，對食用人群健康的影響方面的知識點及信息資料警示，就產生了極好的職業道德教育效果。

（作者單位：廣東省海洋工程職業技術學校）

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責任編輯 朱守鋰