如何運用聽寫提高英語聽力水平

摘 要：本文列舉了英語聽寫的幾種常見形式，并對聽力材料的選擇和聽寫中需要注意的問題做了一番分析。

關鍵詞：英語；聽寫；聽力

聽寫在英語聽力教學中有著不可低估的地位與作用，通過適當有效的聽寫訓練可以提高學生英語的聽力水平以及英語的綜合運用能力。

一、聽寫的常見形式

1．單詞聽寫。

在英語課堂上，我們通常采用由教師讀出英語單詞的發音，要求學生寫出單詞的正確拼寫這種方式。單詞聽寫的作用在于，強化學生對英語單詞拼寫系統和語言系統關系的了解和掌握。當然，客觀上也可促進學生對英文單詞的掌握。單詞聽寫一般是聽寫訓練的初始階段，經過一段時間的實踐就可以適當地增加難度，逐步過渡到下一個階段——句子聽寫。

2．句子聽寫。

由教師讀出句子，給學生一定的時間寫出。當然，也可以提前錄制一些句子，或截取一些音頻或視頻材料中的句子來讓學生寫出。在最初階段，可以給出短的句子，經過一段時間，句子可加長，逐步過渡到類似短文聽寫的模式。較長的句子可聽三遍，在第二遍時以較慢語速給出，并給出書寫的時間。這個階段可以幫助學生感受句子中間的連讀、強化、弱化等讀音的方式，并感受語音語調的變化，同時逐步訓練學生的瞬時記憶和快速拼寫的能力。

3．短文聽寫。

要求學生有一定的英語基礎，難度也比較大。這種形式一般是采用教師朗讀或提前錄制材料，要求學生聽三到四遍材料。第一遍用正常語速，讓學生認真聽并理解大意。第二或三遍時一句一句或一個意群一個意群進行，并給學生留出寫的時間，要求學生聽寫下每一個詞。最后一遍再用正常語速以便學生檢查其聽寫。短文聽寫除了加強學生對英語的拼寫與語言之間關系的了解外，還可以暴露學生在意義理解以及語法上的弱點，更可以加強學生的瞬時記憶和快速拼寫的能力。

二、聽寫材料的選擇

1．符合個人實際水平。

對初學者來說，應從詞匯量少，語速慢、聲音清晰的簡單短小材料著手，打好基礎，培養學習的興趣與增強學習的信心。隨著練習的深化，再慢慢地逐步接觸較長篇的材料來訓練，循序漸進，不斷體會自己的進步與成功感。初級階段的目標是要讓這些基本單詞的語音與腦子的反應建立起快速、牢固的鏈接，達到“一聽即懂”的效果。當聽力水平有了一定的提升，積累了一定的基礎就可以考慮逐漸增加材料的長度與難度。

2．具有時效性。

材料的選擇很關鍵、很重要，注意其時效性，時效性越強越值得練習，反之則不宜。例如我們不宜訓練聽寫已經過時的英語語匯內容，像一些出自名家之手的英語美文，文采固然是好，但創作已久，甚至可能是百多年前創作的作品，其中一些用詞，可能現代英語中已經不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和學生平時的英語使用情況相去甚遠，對大家所面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習聽寫。

3．不宜隨意使用影視劇對白練習聽寫。

影視劇對白這類材料常含有過多的口頭語或俗語，且語速非常快，對于英語基礎不扎實、聽寫能力有待提高的學生來說很難聽懂。對于有一定良好基礎的同學而言，影視劇作品是可以作為聽力和口語的訓練素材的，但前提必須是，不要直接聽寫，應先結合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料單純地通過“聽”來練習一些語感，使自己在聽覺上習慣地道的英語語音語調，并起到口語糾音的作用，同時用“聽”來加深記憶，學習一些劇中的口語表達。

4．不推薦聽收音機節目來進行聽寫訓練。

收音機里的內容不可重復，萬一第一遍沒有聽懂，則無法反復聽來做循環練習，影響效果。而且，收音機里的英語內容沒有錄音文稿，也就意味著聽完沒法對答案，這對實際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3等材料，這樣可以根據個人需要來反復聆聽，且所選材料要配備錄音文稿，這樣才能練出效果。

三、聽寫中要注意的問題

1．不要滿足于聽大意。

聽寫是一種精聽的方法，既然是精聽，就應有別于泛聽，不能局限于聽大意，一定要以句子為單位進行聽寫。有些學生為了片面追求聽寫的正確率，每次只聽兩三個單詞就直接按暫停并開始寫，把聽寫句子變成了聽寫單詞或詞組，這是不可取的。要知道，像這樣給自己降低難度，減小壓力，最后紙面上看起來是很漂亮，仿佛全聽寫正確了，但其實沒有任何提高。所以聽的時候要一定要有全局觀，要聽整句話在講什么內容，而不是這句句子里包含哪些詞匯。筆者發現不少學生有這樣的困擾：每當聽完一段材料開始做題，只記得所聽到的只言片語，而沒能理解材料的整體含義，導致解題錯誤率較高。這是因為他們只能以極短小的英語意群(如單獨的單詞，或者詞組)為單位來接收信息，一旦聽到長句，馬上前聽后忘。而如果經常練習句子聽寫，可以大大改善這種狀況，增強短期記憶力，特別對考試很有幫助。

2．切忌反復聽懂上一句再到下一句。

聽寫時，往往是聽一句寫一句，聽不懂，再重來。作為一種聽寫方法，這樣做無可厚非。但長此以往容易形成一種慣性，即句子總要聽幾遍才能聽懂，無法培養出一次聽懂的習慣。在實際生活中，無論是聽廣播或報告，是不可能暫停讓人搞清楚的。 考試就更不用說了，一旦停留在思考剛才沒聽清的詞句中，就勢必會影響到對下文的理解。我們要養成良好的訓練習慣：先整遍材料完整的聽幾遍（泛聽），能聽出材料的主要內容后即轉到聽寫（精聽）上來。這樣既練習了聽大意或一遍聽懂的能力，同時對文章內容又有了基本的理解。

3．要花時間朗讀、翻譯、背誦。

很多學生只熱衷于聽寫，因為可以從攻克難聽懂的錄音中獲得樂趣，從每天聽寫的進步中獲得成就感，而朗讀翻譯背誦的效果則不像聽寫那樣立竿見影。 但如果單純聽寫而不朗讀背誦，恐怕盡管聽力是提高了，到頭來還是啞巴英語。

四、結語

聽寫是一種相對機械、容易操作的測試手段，但提高聽寫決不是一朝一夕的事，必須要加強相關能力的訓練，同時，由教師或個人有計劃有目的地反復實踐聽寫，加強各種語言知識的綜合運用，促使語言能力向交際能力的有效轉化。 總之，聽寫是提高英語聽力的一種有效方法，只要多實踐、多總結，掌握必要的技巧及對策，學習就會取得事半功倍的效果，不斷進步。

（作者單位：江門市新會岡州職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰