淺談如何加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

摘 要：本文針對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力低這一問題，提出通過改革課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)“專才”學(xué)生加以解決。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)競爭力

一、現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的快速增長和大眾計(jì)算機(jī)基本操作技能的普遍提高，中職畢業(yè)生憑借一些淺顯的計(jì)算機(jī)操作技能，已經(jīng)難以滿足用人單位的需求。許多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能從事相關(guān)的工作，就業(yè)對口率低，競爭力不足，難以持續(xù)發(fā)展。

二、原因剖析

（一）生源質(zhì)量下滑。

隨著高校的擴(kuò)招，上大學(xué)不再像以前一樣“千軍萬馬過獨(dú)木橋”。成績稍好的學(xué)生都能就讀高中，這使得中職生源質(zhì)量大幅下降。中職學(xué)校應(yīng)該清楚這些客觀情況，明確學(xué)生的培養(yǎng)定位，比如，很多中職生動手能力強(qiáng)，喜歡實(shí)踐操作，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

（二）畢業(yè)生不符合社會需求。

中職生就業(yè)競爭力低的根本原因是技術(shù)水平低，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生只掌握了辦公軟件的使用，但隨著計(jì)算機(jī)的普及，這些基本的技能根本滿足不了社會的需求。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生競爭力的對策

（一）按照社會需求進(jìn)行課程設(shè)置。

每年有大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生涌向社會，一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)用人難，應(yīng)用型的、能解決實(shí)際問題的、獨(dú)擋一面的人才缺乏。企業(yè)的“熱”需求與畢業(yè)生的“冷”遭遇形成鮮明對比，造成這一問題的主要原因是專業(yè)設(shè)置沒有經(jīng)過詳細(xì)的規(guī)劃，對培養(yǎng)的學(xué)生定位不清，專業(yè)定位與企業(yè)需求存在明顯的偏差。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及社會的需求進(jìn)行改革。溫家寶總理在2009年國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上指出：“現(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科的設(shè)置，需要和社會需求相吻合，因?yàn)樗敲嫦蛘麄€(gè)社會的，所以又應(yīng)該和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。”所以在開設(shè)課程前，要先進(jìn)行市場調(diào)查，調(diào)查就業(yè)單位的用人需要，關(guān)注人才市場發(fā)布的相關(guān)信息，總結(jié)出企業(yè)需要什么樣的人才；學(xué)生應(yīng)該掌握哪些專業(yè)技能；怎樣開設(shè)課程才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生等。

另外，中職生普遍文化基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)的主動性、積極性較差。比如像編程、數(shù)據(jù)庫操作等對數(shù)學(xué)能力、邏輯能力要求較高的科目，不適宜開設(shè)過多，可以相對多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修、圖片處理、辦公軟件等方面的教學(xué)。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師教學(xué)能力的高低是決定中職畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是目前中職教師質(zhì)量令人擔(dān)憂。一方面，中職教育不僅要求教師具備理論水平，還要有一定的實(shí)踐操作能力，但很多學(xué)校引進(jìn)的師資都是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)重研究，理論性強(qiáng)，因此教師的動手操作能力相對較低。“雙師型教師” 成為IT專業(yè)建設(shè)的老大難問題。另一方面，由于IT行業(yè)發(fā)展快速，知識更替非常快，這間接給專業(yè)教師造成了極大的技術(shù)壓力，教師除了正常授課外，必須付出比其他專業(yè)教師更多的精力進(jìn)行知識更新。

（1）多組織教師到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)或管理工作，讓教師掌握實(shí)用的技術(shù)技能。這樣教師在以后的教學(xué)中可以結(jié)合具體社會實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更加生動、深入、透徹地講授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。

（2）通過各種培訓(xùn)，提高教師水平。受各方面的條件限制，并不是所有教師都有足夠外出培訓(xùn)的機(jī)會。一方面，學(xué)校可以請專家或企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員給教師做講座或短期培訓(xùn)，這樣不僅為學(xué)校節(jié)省了開支而且受益面更廣。另一方面，學(xué)校要積極開展校本培訓(xùn)，以學(xué)校為教育基地，讓教師充當(dāng)主角，以培養(yǎng)具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師為目標(biāo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（3）鼓勵教師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的更新日新月異，教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不被社會淘汰。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多訂閱專業(yè)報(bào)刊、雜志，圖書館、閱覽室為教師提供閱讀場所和資料，每年提供一定經(jīng)費(fèi)讓教師購買圖書。同時(shí)，可以制定表彰獎勵制度，設(shè)立獎項(xiàng)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培養(yǎng)“專才”學(xué)生。

計(jì)算機(jī)學(xué)科博大精深，如果要求學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi)精通所有的計(jì)算機(jī)技術(shù)是不可能，如果學(xué)生在領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的前提下，再掌握某一計(jì)算機(jī)技術(shù)，無疑會增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（1）科學(xué)安排課程。在學(xué)生入學(xué)第一年加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)教育，為學(xué)生打下較寬的專業(yè)基礎(chǔ)，之后再強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生在專業(yè)上學(xué)精學(xué)透。比如，第一年可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，再讓學(xué)生選擇具體專業(yè)種類，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既有基本的職業(yè)素養(yǎng)，又有一技之長，在就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)對。

（2）開設(shè)興趣班。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL參加對應(yīng)的興趣班。平時(shí)的課堂授課，學(xué)生的人數(shù)較多，同時(shí)受時(shí)間限制，教師很難對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)。“小班式”的技能興趣小組活動的開展，既能克服學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對不足的困難，又突出了職業(yè)崗位培養(yǎng)的針對性，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每位學(xué)生都能在適合自己的平臺上發(fā)展，對專業(yè)特長技能的形成起到極好的促進(jìn)作用。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力。作為為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)實(shí)用型初、中級技術(shù)人才的中職學(xué)校，為使自己培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求，必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，讓學(xué)生有足夠的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，教師要做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生的綜合能力得到真正的提高。

（4）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的方向和必然。平時(shí)的教學(xué)練習(xí)，教師是根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，但是計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用不盡相同，使用中出現(xiàn)的問題也是五花八門。因此，要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識的能力，最有效的途徑是面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生要具備直接從業(yè)的專業(yè)技能及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，通過以市場為導(dǎo)向進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，才能培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（作者單位：開平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]曾娜. 淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革[J]. 職業(yè)，2010，（14）.

[2]劉琴. 中職畢業(yè)生怎樣對口就業(yè)[N].中國教育報(bào)，2008-7-12（2）.

責(zé)任編輯 陳春陽