小議英語電臺聽力教學中應注意的幾個問題

摘要：在英語專業學生中系統開展英語電臺聽力教學有相當的必要性和緊迫性。教學中應突出強調學生的主體地位，指導學生自主學習。任課教師應幫助學生辨析和獲取廣播和電臺媒體的聽力材料，敦促學生課前完成精心設計的聽力任務，還應引導學生對聽力材料進行理性思辨。

關鍵詞：英語電臺聽力；自主學習；VOA; BBC

作者簡介：施定芳（1984-），女，湖北黃岡人，碩士，梧州學院外語系助教，研究領域為英語教學、英美文學與文化。

關楚琳（1982-），女，廣西梧州人，碩士，梧州學院外語系講師，研究領域為英語教學法。

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0054-02

一、引言

21世紀是一個國際化的高科技時代，是一個信息高速傳播，高度融合的時代。新時期對外語人才提出了更為嚴格的要求。教育部于世紀之交下文的《關于外語專業本科教育改革的若干意見》中提出外語人才不光要具備扎實的外語基本功，即“語音、語調的正確，詞匯、句法、章法（包括遣詞造句與謀篇）的規范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯的技能和外語實際運用能力的熟練” [1]， 還應具有寬廣的知識面，包括“外交、外事、金融、經貿、文學、語言學、法律、新聞和科技等諸多學科領域” [1]。在對英語專業學生的培養過程中，有意識地培養學生即時收聽并理解英美電臺節目的能力，引導學生客觀地分析外媒第一手信息，一方面有助于學生進一步鞏固基本功，更重要的是，有助于培養他們獲取知識、運用知識、分析問題的能力，能拓展學生的國際視野，促進學生順利應對國際化的知識經濟時代。

英語專業四級和八級考試大綱中，也對英語電臺聽力提出了明確的要求。英語專業四級最新考試大綱中聽力理解測試部分要求：能聽懂VOA和BBC國際新聞的主要內容。英語專業八級最新考試大綱聽力理解部分也要求：能聽懂VOA、BBC或CNN等國外媒體節目中有關政治、經濟、文化、教育、科技等方面的專題報道。相對專四對電臺聽力的要求，專八的要求更加細致具體，不局限于聽懂VOA和BBC國際新聞的主要內容，還考查對新聞和專題報道細節的理解。這類題型讓很多學生感到棘手。由于新聞聽力材料語速快、詞匯量大、句子結構復雜、時效性強，若未經過專項訓練，學生面對這些聽力題目時，未免心里緊張、手足無措，直接影響到專四和專八成績。

目前高校英語專業聽力教學主要集中在大一、大二基礎階段，選用的教材大多循序漸進地培養學生的基本聽力技能，針對外臺時事新聞聽力的練習非常有限，難以滿足學生應付專四、專八聽力測試的要求，更難以保證培養學生全球視野的要求。學生自己課下自學英語電臺聽力收效堪憂，應得到老師有針對性的引導。因此有針對性地開展英語電臺聽力教學，培養學生獲取和分析英語電臺信息的能力，有著相當的必要性和緊迫性。

二、電臺英語教學中存在的問題

鑒于英語電臺聽力難度較大，對學生詞匯量、語言熟練程度有較高的要求，不宜過早開設這門課。建議在大二或大三上學期開始開設這門課程。筆者所在學校英語專業在大三年級學生中開設這門課，學生普遍比較歡迎，并普遍反映大三強化訓練電臺聽力后，到了大四準備專八聽力考試，相對比較輕松，能駕輕就熟。

在傳統的聽力課堂教學中，我們往往忙于搜集聽力材料，整理大量的單詞和短語，機械地領著學生做聽力，一字一句地解釋聽力文本的字面含義。新聞英語聽力如果按照這種模式，學生只是被動地多聽了幾則英語聽力材料，多收集了一些新聞術語，真正面對直播的英語廣播節目的時候，還是不能適應。新聞英語聽力教學過程中，不僅要注重對學生聽力基本功的操練，還要注重對學生綜合能力的培養。英語電臺聽力不只是聽聽新聞而已，新聞背后蘊藏著豐富的認知、教育和宣傳作用。英語新聞聽力一方面聽的是英語，另一方面聽的是知識面，聽的是對事物的認知。作為英語專業的學生，不應只是抱著各種教科書，抱著字典，只進行著聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，還應有意識地擴大知識面。學生每天可以通過各種媒體接觸各類新聞，他們可以收聽或閱讀中文新聞，特別是中文國際新聞，也可以直接閱讀英語新聞。很多中文國際新聞與英文新聞在內容上有照應之處，閱讀中文新聞有助于對英文新聞的理解。增加信息的攝入量對于理解繁雜的新聞信息有著基礎性的作用。在新聞英語聽力的教學中，不只是教聽力。對每個新聞事件，學生會有自己的理解和判斷。在聽力理解完成的基礎上，教師可以設置環節讓學生表達自己對新聞事件的見解，讓學生積極地思考自己攝入的信息，這樣可以改變學生的被動狀態，有利于培養學生的語言表達能力和批評性思維。課堂教學過程應是“教師與學生參與的思維與思維、智慧與智慧、靈魂與靈魂的碰撞過程，在這種碰撞過程中，這種互動的過程就能讓人感受到思維的火花，智慧的光芒，靈魂的震撼”[2]。

開展英語電臺聽力教學的目的是通過精心選取英語電臺具有學習價值的聲音稿件作為聽力材料，系統地介紹英語廣播和電臺新聞報道的文體特點、篇章結構，多方面涉獵不同主題的聽力內容，為學生課后自學提供有益的總結和補充。冰凍三尺非一日之寒，要想達到自如收聽VOA、BBC、CNN標準英語節目的程度，僅僅靠課堂上的練習是遠遠不夠的。這門課應把指導學生自主學習擺在首當其沖的位置。突出強調學生在教學活動中的主體地位，培養學生課后獨立練習電臺聽力、獨立獲取知識、分析問題、解決問題的能力。

三、解決英語電臺聽力教學問題的對策

首先老師應幫助學生辨析和獲取廣播和電臺媒體的聽力材料。美國VOA電臺針對全球各地英語學習者的需求，制作了VOA 特別英語節目。著名詞匯學家S. B. Flexmer 指明了特別英語的三條標準，也就是它“特別”的地方：1、它是一種由美國人最常用的1500個基本單詞為主體構成的美國英語；2、它用簡短、明晰的句子寫作和廣播；3、它以每分鐘90個單詞的速度，即2/3的標準英語速度進行廣播。該節目既有新聞節目，又有專題節目，每天滾動播放，清晰易懂，比較適合基礎薄弱的同學強化聽力基本功，拓展知識面。

VOA除特別英語外，還有標準英語，主要是針對一般聽眾的常速英語，播音速度每分鐘140個單詞左右，詞匯量4000以上，句子結構復雜，題材廣泛，內容詳實。適合中高級水平的英語學習者收聽。VOA標準英語新聞主要對在美國和國際上所發生的重大新聞事件進行報道，新聞的時效性很強。

BBC長久以來一直被認為是全球最受尊敬的媒體之一。目前BBC擁有10個電臺頻道，面對不同的聽眾。BBC 廣播一臺到三臺播送的是當代流行音樂、輕音樂與喜劇以及學術性較強的爵士樂、古典音樂和非西方的音樂，主要對象是各個年齡層次，英語相當熟練的音樂愛好者。BBC四臺是非音樂娛樂節目、新聞、紀實節目，5臺是24小時直播的新聞、體育綜合與評論節目，另有5個有關體育、演說和喜劇的分臺。對于在高校英語專業學生，BBC四臺與五臺的節目相對容易接受，比較適合作為練習聽力的材料。

美國CNN國際新聞網實行全球24小時不間斷的直播新聞報導，目前CNN在亞洲設有七個新聞分社，高效地將亞洲時事與世界連通。相比VOA和BBC，CNN節目的主要特點是探討亞洲地區問題，主要報導亞太區社會、文化、商業、經濟等發展與動態。

學生們可以根據自己的興趣和水平，在課下選取適當的電臺聽力材料進行訓練。如果用收音機收聽這些節目，一般早上7點到10之間接受效果良好，其余時段所受干擾較大，難以清晰地收聽，如果只是依靠收音機來學習電臺英語，是遠遠不夠的。在網絡高度發達的今天，這些廣播節目在這些媒體官方網站上都有對應的音頻材料，可以隨時在線收聽，音質清晰，不受任何干擾。除提供廣播節目的對應音頻外，這些媒體還會制作少量的視頻節目放在官方網站上，可以直接點擊觀看，也是很好的學習材料。

其次，老師應精心設計準備學習材料，設計練習任務，讓學生充分做好課前準備。電臺節目內容極為豐富、理解起來有相當難度，如果僅僅依靠每周90分鐘的課堂時間，很難達到自如收聽英語電臺的目的。每次課前，任課教師就應提前布置學生本周聽力練習的范圍，既包括泛聽內容，也包括精聽內容，并在課堂上抽出少許時間集中檢查。泛聽的內容可以是VOA、BBC、CNN等電臺的整點或半點新聞。這些新聞語速較快，也很簡短，通常一條新聞只有兩三句話。初聽可能稍縱即逝，還沒來得及聽清楚大意就播完了。但是只要學生堅持在整點或半點的時候持續跟蹤，就會發現這些新聞大意、措辭基本不變，只有少量的更新，這樣反復聽幾次，理解大意不成問題。同時，老師可以引導學生們瀏覽中文網頁或是收聽中文新聞節目，留心相同話題的新聞，這樣有助于了解新聞背景，增進對英語新聞更細致地理解。有些英語學習網站會提供VOA、BBC等電臺整點新聞的mp3音頻，學生若理解直播的新聞有困難，還可以用這些mp3音頻材料為補充，反復練習。因每天的整點新聞大同小異，這樣中英文材料結合，直播跟蹤和mp3反復練習結合，不光能聽懂這些新聞的大意，還可以盡可能多地聽懂新聞細節。長此以往，自如收聽直播節目不是夢想。

除泛聽外，還應要求學生精聽，可以每周布置一篇聽寫任務。如某次課要重點講經濟新聞，任課老師可精心選取一則篇幅和難度適中的經濟新聞，提前將該新聞的音頻材料同學生共享，讓學生進行聽寫練習，上課的時候集中公布參考答案。這樣，課堂上以學生聽寫過的新聞做樣稿來分析經濟新聞的特點，學生會感覺熟悉、親切，有很多具體的感受可以發表，老師在此基礎上補充其他經濟新聞泛聽或精聽材料，可以讓學生對經濟新聞有更深入的了解。在學生課前充分準備的基礎上，英語電臺聽力教學才能收到成效，才會讓學生達到自如收聽的程度。

最后，老師在指導學生自主學習的同時，還應引導學生對聽力材料進行理性思辨。在指導學生收聽這些外臺節目的同時，也要啟發他們思考一些問題。如：這些媒體對自己國家或他國的新聞報道客觀公正嗎？在他們的報道里是否滲入一些偏見？楊席針在她的《CNN新聞報道的傾向性分析》一文中對CNN國際網站上2009年3月9日至2009年4月9日關于中國的新聞報道作了定量研究和定性分析，分析結果指出：“CNN極其重視關于中國的政治、經濟、軍事和文化事務的報道，而且在何時報道中國什么方面的內容，以什么方式進行報道等問題上是經過精心設計的，是用來影響受眾對于中國認知的慣常手法。” [3] 中國國際廣播電臺前臺長李丹曾經在接受采訪時說：“BBC和美國之音在捕捉新聞、傳播信息等方面的能力睥睨天下，做節目經驗嫻熟。這些優勢值得我們學習、借鑒。但它們也有劣勢，尤其是美國之音，動輒以‘老子天下第一’自居，和美國的外交政策緊密捆綁在一起，把一些美國官方不好表達的觀點，它來傳播出去，對發展中國家充斥著指責、訓斥，甚至顛覆性的內容，這樣強行輸出它們的價值觀念當然不被我們接受。我接觸過不少發展中國家的廣播界人士，也都對美國之音嗤之以鼻” [4]。在課堂上，任課教師在解釋新聞內容、分析新聞語言之后，還應適當指出某些新聞背后隱藏的意識形態上的微妙之處，培養學生的獨立思考和以批判性眼光看問題的能力。

四、結語

在外語專業學生中有針對性地開展英語電臺聽力教學，并設置相關課程，有相當的緊迫性和現實性，在教學中應特別強調學生的自主學習，充分培養學生認識事物、分析事物的能力。正如潘克建老師在《“英語電臺”教學存在的問題及對策》一文中指出的那樣，通過英語電臺的教學，“提高學生的認識平臺和對周圍環境及國內外形勢的判斷能力以及信息的處理能力，擴大學生的視野，實現真正意義上的全人教育才是我們外語教學的最終目的” [5]。

參考文獻：

[1]、何其莘，殷桐生，黃源深，等.關于外語專業本科教育改革的若干意見[J].外語教學與研究，1999(1):24.

[2]、楊穎動.提倡批判性思維，建設新型教學文化[J].高等師范教育研究，2003(3):75.

[3]、楊席珍. CNN新聞報道的傾向性分析[J].中國廣播電視學刊，2010(1):67.

[4]、王永亮， 藍瀾.李丹：給世界人民講中國故事[EB/OL]. [2004-10-08]. http://www.people.com.cn/GB/14677/22114/37734/39157/2902998.html

[5]、潘克建. “英語電臺”教學存在的問題及對策[J].廣西民族大學學報，2010(3):180.