傳統文化元素在網絡媒體設計中的美感體現

本文為：江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目“新媒體環境下傳統文化數字化呈現與傳播研究（編號：2011SJD860011）”階段性成果

摘要：《中國古代文學學習交流平臺》是關于漢語言文學專業課程《中國古代文學》的專題學習交流網站，目的是通過結構化知識的設計與重構，為師生構建一種自主、協作、探究、教學相長的學習環境，在功能上應具有導學功能、交互功能、練習與測評功能，通過研究性學習和協作學習，使師生產生思維與心靈碰撞的火花。

關鍵詞：中國古代文學；學習交流；教學改革

作者簡介：李勇（1975-），男，講師，畢業于東北師范大學傳媒科學學院，管理學碩士，現為鹽城工學院人文學院中文系教師。

[中圖分類號]：J524[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0104-02

一、專題交流學習網站的主要功能

一般說來，專題交流學習網站是為教與學服務的專門性質的網站，它是管理教學資源、對外交流共享、進行網絡教學探究及師生互動的平臺。因此“共創學習環境，共享智慧資源”是專題交流學習網站的基本功能。[1]具體應具有五個方面的功能：

1、導學功能。通過網站欄目的設置，突出以“學”為中心的資源整合設計，師生可共享優質教學資源，教師既是參與者又是指導者，學生既可自主探究學習，又可協作學習，充分發揮學習者的積極性和主動性。

2、交互功能。交互是專題交流學習網站主要的功能，方便高效的交互功能，能順暢地實現師生互動。從傳播學的角度來看，組織間順暢的信息交流互動，是保持一個組織長盛不衰生命力的前提條件，恰到好處的交互可以調動學生學習的積極性和參與性，提高學生的自主學習、協作學習和探究學習能力。

3、評測功能。評測功能是對課程教學效果的檢驗，一般可分為課程學習注冊、網上學習情況的監控、作業評閱和評價的監控、學習成績分析評估、章節單元練習與測試（附參考答案）、網上模擬測試（附參考答案）等功能。

4、反饋功能。利用留言板、網上投票系統等進行網絡調查，可采集用戶對網站和教學的反饋意見，收集學生對一些問題的看法，并可實時統計投票結果反饋給教師和學生。

5、管理功能。利用網站的后臺管理功能，可以不受工作場所和軟件環境的限制，隨時隨地可以進行教學信息的處理和管理工作，可以提高管理的效率和質量。

二、中國古代文學教學應與現代教育技術相整合

中國古代文學是高等院校中文系的一門專業必修課、主干課。長期以來，該門課程的教學主要采取的是傳統的教學模式，即以教師教授、學生接受為主。但在長期的教學實踐中發現這種教學模式存在著不少弊端，教師唱主角，學生被動接受知識，思維與行為處于抑制狀態，受教育對象的主觀能動性未能充分發揮，因而在某種程度上影響了教學的效果。[2]據調查，目前中國古代文學課程的教學狀況不容樂觀，在網絡文化流行的今天，對古代文學感興趣的同學為數不多，尤其是在工科背景下的院校里面，這一現象更為凸顯，在“培養應用型本科人才”的時代背景下，古典黯然失色，學生對外語、計算機的興趣遠遠大于對中文的興趣。[3]

如何改變這一令人擔憂的狀況、弘揚國學的無窮魅力？其實傳播技術的發展給已經很好地給出了答案。中央電視臺舉辦的“百家講壇”系列節目，在社會上掀起的“三國熱”、“論語熱”時至今日仍余音裊裊、不絕如縷，說明傳統文化的根是深植在人們心中的，只要用合適的方式表達，就會得到廣泛的認同。現代教育技術的迅猛發展，給高校教學提供了新的發展契機，為了激發學生的學習興趣，提高學習效率，教師必須利用現代教育技術這一輔助媒介，積極探索出一條行之有效的教學模式，通過實踐證明，一個好的網絡學習交流平臺，無疑能夠提高中國古代文學的教學質量。

三、《中國古代文學學習交流平臺》構建的實踐探索

1、 網站平臺的總體策劃與設計

網站平臺的總體策劃與設計涉及對整個網站的軟硬件配置、結構上的劃分、確定子系統與模塊的處理流程等工作。軟、硬件的配置在教學網站處理信息系統中最為簡單，只需要利用網絡服務器（IIS）來建立動態網站所需配置，這些內容都有現成的網站可以借鑒。這種設置的主要優點是技術上的先進性和成熟性，方案的可靠性、可維護性及系統的恢復能力，方案的高效性、低成本及對環境無特殊要求等。

網站的總體設計首先要對教學方面進行設計，如教學對象分析、教學目標分析、教學內容確定、教學情境創設、教學資源整合、學習評價設計等方面的內容，然后便可以確定和劃分網站的功能模塊，可遵循多層次的模塊化、結構化原則，高聚合、低耦合原則，適應系統擴充和便于系統分階段實現原則。

該教學網站定位為學習交流平臺，旨在為中文專業師生提供一個學習和交流的平臺，使學習者可以在網站上獲得知識、解決問題，在這個過程中教學雙方是平等的。該網站平臺內容分為“觀瀾隨筆”、“課程簡介”、“教師隊伍”、“教學大綱”、“教學課件”、“在線測試”、“學生評教”、“學習資源”等八個部分的內容，大體涵蓋了專題教學網站的基本功能。

2、 前臺設計─打造古韻盎然、典雅清新的網站界面

圖：網站首頁引導動畫

教學網站有豐富的教學內容和學習資源固然重要，但是網站的版式設計、布局、顏色搭配等視覺呈現的藝術性也不可小覷，網站界面設計的藝術性與網站的科學性、教育性應等量齊觀。所以在網站的界面設計上，更多地采用了獨具東方情調的藝術風格，以古典的中國圖形元素為主。在網站命名上也是匠心獨運，鹽城自古東臨黃海，所以網站命名為“觀瀾閣”，古人有“醉里挑燈看劍”的豪情，今人應有“閣中聽濤觀瀾”的逸致。

在網站的引導動畫設計上，以美國Adobe公司出品的Flash CS3為開發工具，設計靈感來源于中國古籍的裝幀特色，采用古典線裝版式，洋溢著鮮明的中國民族氣派，蘊涵了意念的空靈美、淡雅的色彩美、嚴整的秩序美等中國傳統美學精神。在動畫元素的編排上更多采用了傳統的文化符號，如中國畫、書法、古建筑等表現形式。在網站導航欄和標題欄的設計上，采用古典紋樣裝飾，中國傳統圖案有著深厚的歷史淵源和豐富的民間特色，是中國傳統文化中最精美的部分之一，反映出不同時期的文化特色和風俗習慣。如原始社會的裝飾圖案簡潔、概括、充滿活力；漢唐時期的裝飾圖案渾厚、宏大；明清時期的裝飾圖案纖細、豐富等等。

在網頁配色上，主色調有四種：水墨黑、玉質白、中國紅和宣紙黃。由于網站“中國風”特點顯著，因此水墨黑便成了首選元素；白色代表了白玉，“君子佩玉”自古以來便是中華民族道德和修養的標志，玉又是中國傳統文化中吉祥如意的象征，所以在正文部分大量采用了白色鋪底；紅色是民俗與文化的顏色，也是中國的象征，如紅色的樓閣、紅色的標題欄圖片配以祥云圖案的設計；宣紙是中國勞動人民所發明的藝術創造，中國的書法和繪畫離了它便無法表達藝術的妙味。時間的流逝會使宣紙漸漸泛黃，在古漢語里，“黃卷”便是書籍的雅稱，“縑緗黃卷，總謂經書” 泛黃的書卷總是給予我們更多歷史的情愫、懷古的幽香和生命的氣息。

網站整體風格清新雅致，古色古香，在體現歷史的凝重和渾厚的同時，配合張揚的中國紅描繪燦爛的中國古代文明，蘊涵詩情畫意的優雅意境。[4]

3、后臺設計─構建B/S結構的網絡學習平臺

后臺管理部分主要利用數據庫技術，對前臺信息發布版塊進行信息管理。在后臺管理中，普通用戶無法使用后臺管理功能，只有賦予權限的管理員才能進行信息的添加、編輯、刪除等操作。本網站以B/S架構為基礎，它的客戶端是一個標準的瀏覽器，服務器端是Web Server，而Web Server與數據庫和應用服務器的緊密結合使得這種模式的應用范圍不斷擴大，主要優點是便于擴充應用、升級維護簡便。網頁設計采用CSS+DIV技術，以方便維護及更改網站整體風格，也為以后的升級提供了便利。

在網站設計的過程中，前臺與后臺數據庫的連接是本網站設計的關鍵，通過后臺頁面向數據庫中添加信息，并在前臺生成靜態頁面，一般說來有三個方面的優點：

（1）加快頁面打開瀏覽速度，靜態頁面無需連接數據庫打開速度較動態頁面有明顯提高。

（2）有利于搜索引擎優化，根據調查顯示，百度、Google等著名搜索引擎都會優先收錄靜態頁面，在網站的推廣方面優勢明顯。

（3）網站更安全，HTML靜態頁面不會受ASP相關漏洞的影響，而且可以減少木馬病毒攻擊，數據庫出錯時，不影響網站正常訪問。

在網站的首頁巧妙地設置了隱蔽的后臺管理入口，點擊“書山有路”的動畫圖片便可進入后臺管理頁面，當然普通瀏覽者沒有權限是無法進入的。在后臺管理界面的設計上，也和網站整體的“中國風”一脈相承，真正做到“表里如一”。

四、網站設計開發中過程的幾點創新

在網站平臺開發設計的過程中，應用了一些目前較為普遍、流行的技術，例如“動態后臺生成前臺靜態頁面”技術，已經被實踐證明有諸多的優點。通過開發設計團隊的協作，解決了一個又一個的難題，總結起來也有自己別出心裁的創新點。

（1）在“教學大綱”欄目頁面中，利用Flashpaper工具軟件，將word文檔轉換成可以直接嵌入網頁的Flash媒體文件，很好的保留文件的原貌，并可實現文檔的縮放、搜索、復制、打印等操作。

（2）在“教學課件”欄目頁面中，利用iSpring工具軟件，將ppt課件轉換成能直接嵌入網頁的Flash媒體文件，能實現教學課件的在線播放學習，省卻了一般需將ppt文件下載后再用Powerpoint播放的麻煩，即使能在線瀏覽，也是犧牲了部分動畫效果為前提的。

（3）在“學習資源”欄目頁面中，為了實現圖片學習資源的展示效果，使用了Lightbox JS技術，Lightbox的圖片展示效果類似于Windows XP操作系統的注銷/關機對話框，除去屏幕中心位置的對話框，其他的區域都以淡出的效果逐漸變為銀灰色以增加對比度，此時除了對話框內的表單控件，沒有其他區域可以獲取焦點，能實現圖片展示的大小自適應效果。

結語

專題學習交流平臺在教學中的應用，打破了傳統教學模式下時間和空間的限制，可以讓學生接觸豐富的學習資源和拓寬專業知識視野，把教學內容、教學重點難點、教學過程、教學方法、交流學習成果變成形象直觀、豐富生動的多媒體信息，實現課堂教學現代化，能給學生提供主動探究、多元交互、發展創造的環境，使學生的學習方式從傳統的單一被動式學習變為資源型學習、探索型學習、合作型學習等多種學習方式，有助于培養學生的自主學習能力，推進以學生為主體的先進教學思想。

參考文獻：

[1]、魯正火，魏霞，陳勛俊．教學網站開發[M] ．北京，中國鐵道出版社，2007，7．

[2]、尹海江．中國古代文學研究式教學模式淺嘗[J] ．教書育人（高教論壇），2009，（12）．

[3]、高春花．試論多媒體課件在中國古代文學教學中的具體運用[J] ．中國成人教育，2009，（16）．

[4]、李勇．“中國風”網站引導動畫的文化傳播[J] ．新聞愛好者，2010，(3)．