高校學生干部素質培養之我見

摘要：學生干部培養既是“自我教育、自我培養、自我服務”功能的一種實現，也是學校育人目標實現與樹人宗旨的體現。高校學生干部作為高校學生中的骨干分子，是高校第二課堂教育活動的主導力量，是學校學生工作順利而有效地運行的中間力量。本文立足高校學生干部的發展現狀，對如何培養學生干部進行了研究和探討。

關鍵詞：高校；學生干部；素質培養

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0165-01

學生干部是學生群體中的中堅和支柱力量，是高校學生工作者的得力助手，是高校實施學生“自我管理、自我教育、自我服務”的核心力量。高校學生工作者應該充分認識學生干部的職能作用，重視學生干部的素質培養，從而提高學生工作的效率和效

一、高校學生干部素質現狀

各高校對學生干部隊伍的充分重視，使學生干部隊伍總體情況表現出較好的發展趨勢，學生干部的主流積極健康向上，大多數是稱職和比較稱職的，但是也存在著不足，具體表現為：

1、功利思想嚴重，缺乏奉獻精神

部分學生干部具有很強的功利性，缺乏奉獻精神。希望通過擔任學生干部去提高自己在獎學金、入黨、綜合素質測評以及保研等方面獲得額外優勢，而不是服務同學。有些擔任學生干部的動機是為了滿足自己的優越感，希望在工作中表現出與眾不同的，在工作中強調回報。作為合格的學生干部，只有具備了服務奉獻的思想，才能在服務奉獻的實際行動中不斷提高自己能力。

2、時間分配不當，學習成績滑坡

不少學生干部在擔任學生干部前成績都是優秀的，而在擔任學生干部后，沒有處理好學習與工作的關系，放松了專業知識的學習，以提高能力和積累工作經驗作為主要目標，在學習與工作發生沖突時，一般置學習于不顧，以工作或活動為由請假甚至曠課，平時不抓緊，導致學習成績下滑較快，甚至出現多科不及格現象。

3、服務意思淡化，官僚作風作祟

一些學生干部沒有將“服務同學”作為工作宗旨。在工作中把自己凌駕于學生之上，官僚作風作祟，與同學相處表現出“高人一等”，脫離集體，與同學間缺乏溝通交流，不采納同學的意見和建議，服務意識不強，隨意指揮他人的現象常有出現，缺乏群眾基礎，導致無法順利開展工作。

4、創新意識缺乏，干部威信不足

學生干部對自身職責缺乏認識，在實踐工作中缺乏創新意識，不能根據工作中的實際情況處理問題，墨守成規、按部就班，主動性沒有充分發揮，變成了老師的“傳話筒”。部分干部缺乏闖勁，在工作中無法做出較好的成績，得不到同學們的肯定。此外，部分干部在日常工作生活中原則性不足，嚴以待人寬以律己，因而在高校中出現學生干部威信較低的現象。

二、高校學生干部素質的培養

學生干部應具備“五種意識”和“五項能力”，即大局意識、責任意識、服務意識、奉獻意識、創新意識；“五項能力”，即組織管理能力、溝通協調能力、開拓創新能力、心理調節能力、業務執行能力。正確處理學習與工作的關系，樹立堅定的信念，培養積極向上的進取精神，凝聚質樸的人生品格，踐行高尚的道德情操。

1、全面深入考察，科學換屆選舉

建立科學合理的選拔機制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進行選拔和換屆工作；多方征求老師和普通同學的意見，真正做到將德才兼備的學生選拔到學生干部隊伍中來；從學生干部的性格、氣質、能力和特長等方面綜合考慮，合理搭配，構建學生干部隊伍的培養梯隊，為學生干部隊伍的動態交替打好基礎。

2、加強理論培訓，提供有效指導

通過開展各類講座、報告會、培訓班、經驗交流會、戶外拓展等方式，加強學生干部隊伍的政治理論學習和業務能力培訓，為學生干部開展工作提供有效指導。提高學生干部的政治理論素養，時刻與黨團組織保持一致，使其具備較強的政治敏銳性和較高的政治覺悟；熟悉學生工作的基本思路和工作方法；積極走近普通同學，了解他們的所思所想，發現問題、分析問題、處理問題；加強學生干部骨干的示范引導作用，相互學習，共同提高。

3、學習爭當榜樣，工作力爭先鋒。

學生干部，既是一名普通的大學生，又是一名“干部”，具有學生和干部的雙重身份。除了學習和生活，學生干部有了與普通同學不一樣的身份。作為學生，第一要務就是學習，因此，學習始終是第一位的。作為干部，應該努力協助老師做好學生工作，提高自己的綜合能力。對待工作，盡職盡責；對待學習，善于利用點滴時間，專業學習，用心工作。

4、明職責端態度，盡全力做服務。

做好學生干部，就得把自己定位好，放下“學生干部”的架子，扎扎實實為同學們服務。開展各項有益的工作和活動，自始至終地代表著廣大同學的根本利益，帶領廣大同學努力提高綜合能力素質，為學校學生工作做出貢獻。學生干部就是一名學生公仆，應該努力致力于增進學校各級組織與學生之間的溝通和信息傳達，應做到無私奉獻、不計報酬、任勞任怨、無怨無悔、全心全意為學校和同學服務。

5、創造實踐平臺，拓展干部素質

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，積極給學生干部創造實踐的平臺和機會，只有通過實踐才能使學生干部得到經驗、體會和收獲。在指導和監督的前提下給他們適當的空間和權力獨立開展工作，讓他們在活動中得到充分鍛煉和提高。每項工作完成后，進行總結點評，指出他們工作過程中存在的優點和不足，使他們在工作中總結經驗汲取教訓，不斷進步。

6、充分挖掘潛能，發揮能力特長

尊重和關心每一個學生干部，更好地發揮學生干部的積極性和創造性，挖掘他們的潛能。在工作上，對學生干部要嚴格要求，給予充分的信任，及時加以指導，并監督落實；在生活中，關心他們的健康成長，了解他們的需求，為他們解決實際困難，使其產生歸屬感。培養過程中還要注意因材施教，針對不同性格特點的學生干部采取不同的激勵方式，使他們大膽工作，充分發揮特長，進而提高素質和能力。

7、提高危機意識，量化考核機制

建立科學有效的考核激勵機制，實施學生干部隊伍動態量化管理。根據學生工作特色選定考核指標和分值，對學生干部的工作進行定量和定性考核，從普通同學、學生干部和指導老師等多個層面不同角度進行考核。對考核優秀的學生干部給予獎勵，激勵其不斷追求上進；不稱職的及時給予批評教育，考核成績差的要及時免職，樹立“能者上，庸者下”的干部任免理念，增強學生干部的責任意識、崗位意識和危機意識。

參考文獻：

[1]、郭富庭. 新時期高校學生干部現狀的幾點思考[J]. 福建.《管理與財富》.2010. 44-45.

[2]、程慧敏.以學生干部素質提高促進學生管理[J].北京.《神州》.2012.36.