中國(guó)大學(xué)的暴風(fēng)驟雨

1967年冬天，武漢大學(xué)化學(xué)系教授曾昭掄孤獨(dú)地死于湖北醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院病房，時(shí)年68歲。他的太太俞大已經(jīng)在上一年的冬天自縊而死，他們兩人沒(méi)有子女。據(jù)說(shuō)在人生的最后階段，是一位侄兒在照料他，并為他料理后事；而就在這年年初，疾病纏身的曾昭掄還被冠以“全國(guó)大右派”“曾國(guó)藩的孝子賢孫”（他是曾國(guó)藩的侄曾孫）被批斗。多年后，同為民盟領(lǐng)導(dǎo)人的費(fèi)孝通回憶往事，“曾公當(dāng)時(shí)所受的折磨，我實(shí)在不忍再去打聽(tīng)，也沒(méi)有人愿意再告訴我。讓這些沒(méi)有必要留給我們子孫知道的事，在歷史的塵灰中埋沒(méi)了吧”。

如今曾昭掄作為近代中國(guó)化學(xué)學(xué)科的奠基人被歷史永遠(yuǎn)銘記。然而，他從1950年起任教育部（高教部）副部長(zhǎng)的仕途生涯，也絕非無(wú)關(guān)緊要。他一手主持了從1950年開(kāi)始醞釀、1952年全面展開(kāi)的全國(guó)高校院系調(diào)整，由此開(kāi)始了一個(gè)從未有過(guò)的教育時(shí)代，成為今日大學(xué)制度的原點(diǎn)。

醞釀：一邊倒

1950年12月16日，曾昭掄被任命為中央教育部副部長(zhǎng)兼高教司司長(zhǎng)，從此進(jìn)入官場(chǎng)。

在此之前，他已經(jīng)享有化學(xué)界大師的聲望，在北大擔(dān)任了近二十年的化學(xué)系主任，并且在1949年5月開(kāi)始擔(dān)任北大教務(wù)長(zhǎng)。在更早的20世紀(jì)40年代，他是中國(guó)民主同盟的中央委員，和中共關(guān)系密切。1950年當(dāng)政務(wù)院文教委員會(huì)推薦幾位教育部副部長(zhǎng)候選人時(shí)，錢(qián)端升推薦了曾昭掄。于是，在這年5月，曾昭掄和教育部副部長(zhǎng)兼黨組書(shū)記錢(qián)俊瑞、蘇聯(lián)專(zhuān)家阿爾辛杰夫，以及錢(qián)偉長(zhǎng)到東北考察教育。事實(shí)上，兩位教授都不曉得此行他們是被考察的對(duì)象。

而與他們同行的阿爾辛杰夫，此時(shí)的身份是教育部的總顧問(wèn)。1949年之后，當(dāng)舊的國(guó)家機(jī)器和意識(shí)形態(tài)被推翻之后，新的國(guó)家政體整體趨向于“蘇聯(lián)模式”，蘇聯(lián)老師參與了建設(shè)新共和國(guó)的方方面面。1950年代，大約1.1萬(wàn)名“蘇聯(lián)專(zhuān)家”——各種顧問(wèn)、教師和技術(shù)專(zhuān)家——參加了中國(guó)現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模建設(shè)。高等教育堪稱(chēng)是蘇聯(lián)烙印最深刻的領(lǐng)域之一。除了教育部（1953年2月成立高教部）高層的蘇聯(lián)顧問(wèn)，數(shù)百位蘇聯(lián)教師在高校里指導(dǎo)他們的中國(guó)同事。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，從1949年到1959年一共有861位蘇聯(lián)專(zhuān)家在中國(guó)高等學(xué)府工作過(guò)。

正是阿爾辛杰夫?yàn)榇髮W(xué)改革的方向定了調(diào)。在1950年6月8日召開(kāi)的第一次全國(guó)高等教育會(huì)議上，他的發(fā)言既確立了“新教育”與“舊教育”這二元對(duì)立的意識(shí)形態(tài)，也確立了新的方向。在他看來(lái)，中國(guó)以前的大學(xué)體現(xiàn)的是半殖民地的依賴(lài)性，把知識(shí)分子的注意力集中于研究一般的自然、歷史、文學(xué)以及所謂社會(huì)學(xué)，這對(duì)帝國(guó)主義有利；相反，帝國(guó)主義因反對(duì)中國(guó)工業(yè)化，所以不愿意培養(yǎng)中國(guó)的技術(shù)干部。而按照蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，十月革命后蘇聯(lián)已擁有最先進(jìn)的政治制度，因此在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面，趕上與超過(guò)先進(jìn)的資本主義國(guó)家，是最主要的任務(wù)。因此，十月革命前的高等學(xué)校，就必須改變自己的目標(biāo)，并改變課程，以適應(yīng)新的國(guó)家任務(wù)。同時(shí)建立新的高等學(xué)校，首先是技術(shù)學(xué)校。蘇聯(lián)的高等學(xué)校，不再是培養(yǎng)大而無(wú)當(dāng)?shù)牟W(xué)通才，而是培養(yǎng)具體的專(zhuān)門(mén)人才：工程師、醫(yī)師、教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、統(tǒng)計(jì)專(zhuān)家、采礦專(zhuān)家、科學(xué)工作人員等。中國(guó)此時(shí)也面臨同樣的任務(wù)，那就是按照專(zhuān)門(mén)化的方向發(fā)展，高等學(xué)校要成為教育工人、農(nóng)民和勞動(dòng)者的地方。

事實(shí)上，阿爾辛杰夫所倡議的“蘇聯(lián)模式”，主要是20 世紀(jì)30年代形成的蘇聯(lián)高等教育體制。相反，戰(zhàn)后、特別是60年代之后蘇聯(lián)高等教育的特征對(duì)中國(guó)的影響有限。這種體制并非完全產(chǎn)生于蘇聯(lián)社會(huì)主義革命時(shí)期，還包含了19世紀(jì)法國(guó)和俄國(guó)沙皇時(shí)代高等教育的某些特點(diǎn)。通過(guò)暴力革命手段取得政權(quán)的后發(fā)國(guó)家，急于躋身現(xiàn)代化國(guó)家，多采取19世紀(jì)初期法國(guó)拿破侖時(shí)代建立的高等教育模式，集中國(guó)家所有的資源， 有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)家需要的人才， 以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)、鞏固國(guó)家政權(quán)。

第一次高等教育會(huì)議提出的三項(xiàng)基本方針，高等教育必須為國(guó)家服務(wù)，尤其是經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；高等教育為工人農(nóng)民開(kāi)放（國(guó)立免收學(xué)費(fèi)）；必須向計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，不出阿爾辛杰夫?qū)χ袊?guó)高度教育的布局。于是，高等學(xué)校院系調(diào)整在政治意識(shí)形態(tài)的框架內(nèi)明確提了出來(lái)。

我們可以推測(cè)，曾昭掄被提名為教育部副部長(zhǎng)，正是因?yàn)榛I劃中的院系全面調(diào)整，需要這樣一位熟悉教育、又熟諳工業(yè)布局的人士。而據(jù)錢(qián)偉長(zhǎng)回憶，曾昭掄果然不負(fù)所望，在東北考察期間，對(duì)東北的工業(yè)教育布局考慮得很全面，譬如成立遼寧大學(xué)，在吉林搞個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)，建化工廠(chǎng)，使吉林成為一個(gè)工業(yè)重點(diǎn)，并成立吉林大學(xué)。他還提出把自己的學(xué)生唐敖慶從北大調(diào)來(lái)組建化學(xué)系。

這年12月，曾昭掄被正式任命為教育部副部長(zhǎng)兼高教司司長(zhǎng)，在西單大木倉(cāng)胡同辦公。他的秘書(shū)周其湘1951年7月從北大經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)后，被分配到教育部，一直擔(dān)任秘書(shū)至1958年。如今86歲的周其湘回憶往事，仍然十分佩服曾昭掄。盡管行政工作繁多，他仍然沒(méi)有放棄自己的專(zhuān)業(yè)，每日在晚飯后閱讀學(xué)習(xí)，所以在1958年可以再度由一位行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)為做學(xué)問(wèn)的學(xué)者。

曾昭掄也參加了第一次高等教育會(huì)議和于9月份召開(kāi)的全國(guó)第一次工農(nóng)教育會(huì)議。這些會(huì)議在制度上不斷確立行政權(quán)威，尤其是教育部的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第一次全國(guó)高等教育會(huì)議頒布了《關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》，強(qiáng)調(diào)“凡中央教育部所頒布的關(guān)于全國(guó)高等教育方針、政策和制度，高等學(xué)校法規(guī)，關(guān)于教育原則方面的指示，以及對(duì)于高等學(xué)校的設(shè)置變更或停辦，大學(xué)校長(zhǎng)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院院長(zhǎng)及專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)的任免，教師學(xué)生的待遇，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的標(biāo)準(zhǔn)等決定，全國(guó)高等學(xué)校均應(yīng)執(zhí)行”。與此同時(shí)，高校中開(kāi)始增加大批黨團(tuán)員干部，所有行政單位和生產(chǎn)單位都由黨團(tuán)員擔(dān)任正職、副職或秘書(shū)助理，于是，學(xué)校里逐漸形成一個(gè)上下貫通的組織系統(tǒng)，推行政令便極為順暢。到1953年，教育部又決定增設(shè)“馬克思列寧主義基礎(chǔ)”。與此同時(shí)，高等學(xué)校的政治組織也逐漸完善，高校普遍設(shè)立了黨總支、黨委、團(tuán)委等黨團(tuán)組織，馬列主義在中國(guó)高等教育學(xué)術(shù)界開(kāi)始確立了統(tǒng)治地位。

當(dāng)時(shí)，作為教育部高層的曾昭掄對(duì)行政力量主導(dǎo)大學(xué)有無(wú)異議，我們無(wú)從得知。畢竟在過(guò)去的二十多年中，他是在一種英美教育體制下工作，無(wú)論是北大，還是西南聯(lián)大，皆推崇大學(xué)的“自治”與“學(xué)術(shù)自由”。在周其湘的記憶中，作為民主黨派人士，他“尊重中共的領(lǐng)導(dǎo)，遇有重大問(wèn)題，都及時(shí)請(qǐng)示”。

預(yù)熱：改造與清理

“立新”必然伴隨著“破舊”。

1949年后第一個(gè)關(guān)于教育改革的指導(dǎo)方針是《中國(guó)人民協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》第四十一條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”，“人民政府應(yīng)有計(jì)劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教育法”。在1950年6月，毛澤東仍然認(rèn)為，要“有步驟地謹(jǐn)慎地進(jìn)行舊有學(xué)校教育事業(yè)和舊有社會(huì)文化事業(yè)的改革工作，爭(zhēng)取一切愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子為人民服務(wù)”，故而，拖延改革不對(duì)，過(guò)于性急企圖用粗暴方法進(jìn)行改革的思想也不對(duì)，預(yù)計(jì)用10到15年的時(shí)間來(lái)做教育改革的工作。

然而，歷史進(jìn)程正是在1950年6月快馬加鞭，如暴風(fēng)驟雨般席卷高校和知識(shí)分子。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，10月志愿軍秘密入朝，國(guó)內(nèi)形勢(shì)驟變。原本審慎、溫和的教育改革突然進(jìn)入劇烈的調(diào)整期，首要的工作，便是“集中火力，肅清美帝文化侵略的影響，奪取美帝在中國(guó)的文化侵略陣地”。于是，1950年12月29日，政務(wù)院發(fā)布《關(guān)于處理接受美國(guó)津貼的文化教育機(jī)關(guān)及宗教團(tuán)體的方針的決定》，全國(guó)接受外國(guó)津貼的20所教會(huì)大學(xué)，11所被改為公辦，另外9所改為自辦，由政府予以補(bǔ)助。

要徹底清除民國(guó)以來(lái)深植于中國(guó)高等院校的英美教育思想，就必須對(duì)知識(shí)分子進(jìn)行思想改造。錢(qián)俊瑞的看法可能代表了教育部高層的普遍共識(shí)，高校的知識(shí)分子，“服膺著英美資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)思想，還是固執(zhí)著自己的個(gè)人主義，客觀主義和宗派觀點(diǎn)，而不肯確實(shí)改造。那么一切高等教育的決定和規(guī)章就遂成‘具文’”。

事實(shí)上，從1949年之后，一些知識(shí)精英便或主動(dòng)或被動(dòng)地否定自己的過(guò)去，以期獲得新政治權(quán)威的認(rèn)可。1950年1月5日《大公報(bào)》發(fā)表了蕭乾的《試論買(mǎi)辦文化》，這位曾經(jīng)浸染歐美文化經(jīng)年的記者、作家，清理和批判自己，呼吁 “認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)，即等于認(rèn)清了我們眼前的路。但濡染了買(mǎi)辦文化的中國(guó)人，除了這個(gè)以外，還另有認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的理由在。那便是：用蘇聯(lián)的真相來(lái)徹底洗滌英美在我們血液里灌輸?shù)姆刺K毒素；學(xué)習(xí)燦爛的社會(huì)主義文化以代替腐朽頹廢，脫離群眾的資本主義文化”。

1951年8月22日，周恩來(lái)為全國(guó)18個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)議和政府各部門(mén)負(fù)責(zé)人作題為《目前形勢(shì)和任務(wù)》的報(bào)告。報(bào)告中說(shuō)：“從舊社會(huì)過(guò)來(lái)的知識(shí)分子，在過(guò)去不是受著封建思想的束縛，就是受著帝國(guó)主義奴化思想的侵蝕；現(xiàn)在要為新中國(guó)服務(wù)，為人民服務(wù)，思想改造是不可避免的。只有這樣，我們才能夠進(jìn)步，我們的思想感情，我們的行動(dòng)，我們的生活方式才能夠適合于人民的利益，而不違背人民的利益。”

無(wú)論是否出于自愿，當(dāng)知識(shí)精英們用帶有濃厚政治色彩的新式語(yǔ)言否定自己過(guò)去的時(shí)候，也便是他們投身于建構(gòu)權(quán)力決定自己政治地位的機(jī)制的過(guò)程。

高校知識(shí)分子的思想改造學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)全面鋪開(kāi)。教育部為此專(zhuān)門(mén)設(shè)立“京津高等學(xué)校教師學(xué)習(xí)委員會(huì)”，總學(xué)習(xí)委員會(huì)以教育部部長(zhǎng)馬敘倫兼主任委員，以教育部副部長(zhǎng)錢(qián)俊瑞、曾昭掄兼副主任委員，委員則為京津地區(qū)各大學(xué)負(fù)責(zé)人如馬寅初、陳垣、蔣南翔、楊石先、茅以升等。

而曾昭掄本人亦不能幸免。據(jù)北大化學(xué)系教授龐禮回憶，曾昭掄之最終辭去北大化學(xué)系主任，便是在“三反”“五反”和思想改造的大潮流里，他還在提倡搞科研，要學(xué)生好好讀書(shū)，于是有人提出讓他調(diào)走。追溯個(gè)中情由，可能又夾雜著他執(zhí)掌化學(xué)系多年而潛藏的人事紛爭(zhēng)。不過(guò)無(wú)疑曾昭掄“不識(shí)時(shí)務(wù)”其來(lái)有自——1936年國(guó)難期間，他希望同仁能和阿基米德一樣，在敵人刀劍架在我們頸項(xiàng)上面的時(shí)候，還能說(shuō)“不要弄壞我的圓圈”。在這場(chǎng)“排隊(duì)洗澡”的運(yùn)動(dòng)中，相比而言，曾昭掄只是洗了個(gè)小澡。

《劍橋中華人民共和國(guó)史》這樣解釋這些精英們所面臨的歷史境遇：“1951至1952年三個(gè)互相有關(guān)的運(yùn)動(dòng)（指“三反”運(yùn)動(dòng)、“五反”運(yùn)動(dòng)和思想改造運(yùn)動(dòng)）對(duì)到那時(shí)為止一直受到中共溫和對(duì)待、甚至優(yōu)遇的集團(tuán)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)當(dāng)頭棒喝……雖然思想改造主要針對(duì)被斷言是幫助‘美國(guó)文化帝國(guó)主義’的高級(jí)知識(shí)分子，但更全面的目的是削弱所有背離中共式馬列主義的思潮的影響。”

展開(kāi)：雷厲風(fēng)行

思想改造進(jìn)行得如火如荼之際，院系調(diào)整也正式展開(kāi)。《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表于1952年9月24日的社論說(shuō)明了二者的內(nèi)在關(guān)系：“今天的院系調(diào)整工作，是在學(xué)校的政治改革和教師的思想改造已經(jīng)取得重大勝利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兩年以前，在全國(guó)高等教育會(huì)議上即曾得出了調(diào)整院系的問(wèn)題，但是兩年來(lái)這一工作很少進(jìn)展。這主要是因?yàn)樵S多教師在思想上還嚴(yán)重地存在著崇拜英美資產(chǎn)階級(jí)、宗派主義、本位主義、個(gè)人主義的觀點(diǎn)，沒(méi)有確立全心全意為人民服務(wù)的思想，因此就不能很好地貫徹執(zhí)行新民主主義的教育方針。”如今，“各校教師進(jìn)一步肅清了封建、買(mǎi)辦、法西斯思想，批判了資產(chǎn)階級(jí)思想，樹(shù)立加強(qiáng)了為人民服務(wù)的思想。這樣，就有條件與可能把院系調(diào)整工作做好了。”

各大行政區(qū)、省、市和大學(xué)的院系調(diào)整委員會(huì)相繼成立，垂直的行政機(jī)構(gòu)保證了院系調(diào)整方案在極短的時(shí)間內(nèi)迅速推行。教育部按照“培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點(diǎn)、發(fā)展專(zhuān)門(mén)學(xué)校、整頓和加強(qiáng)綜合大學(xué)的方針”的原則，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行高校院系調(diào)整。此前，北大、南開(kāi)的教育系已并入了北京師范大學(xué)，清華、北大、華北大學(xué)三校的農(nóng)學(xué)院合并為北京農(nóng)業(yè)大學(xué)。1951年4月，取消交大管理學(xué)院，所屬系科分別并入交大工學(xué)院、北方交大和上海財(cái)經(jīng)學(xué)校；復(fù)旦土木系并入交大，交大紡織系與上海紡織工學(xué)院、上海工專(zhuān)紡織科合并為華東紡織工學(xué)院。到1952年底，四分之三的院校完成了調(diào)整工作。其中華北、東北和華東地區(qū)較為徹底。私立高校全部改為公立。1953年的院系調(diào)整則以中南區(qū)為重點(diǎn)，其他地區(qū)局部進(jìn)行。

于是，通過(guò)模仿蘇聯(lián)高等教育思想，一整套新的高等教育學(xué)術(shù)體制建立了。從1952年到1953年，綜合性大學(xué)從55所減少至14所，工學(xué)院校由28所增至38所，師范院校從12所增至33所。到1957年，全國(guó)高等學(xué)校共設(shè)置專(zhuān)業(yè) 323 種，其中工科就有183 種，學(xué)生數(shù)也由 1947 年的 17.8%上升到1957 年的37%；而文科、政法、財(cái)經(jīng)各專(zhuān)業(yè)比重急劇下降，1947 年文法商科在校學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)中的47.6%，1952 年則降到22.5%，1957 年又降為9.6%。中國(guó)成為世界上綜合性大學(xué)和文科在校學(xué)生教育比重最少的國(guó)家。

此外，全面改造高等學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是院系調(diào)整的重中之重。1952年11月，高教部和教育部分設(shè)，曾昭掄改任高教部副部長(zhǎng)，主管大學(xué)理、工、農(nóng)科教育和中等專(zhuān)業(yè)教育。高教部將對(duì)“全國(guó)高等學(xué)校的方針政策、 建設(shè)計(jì)劃（包括學(xué)校的設(shè)立或變更、院系和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生任務(wù)、基本建設(shè)和財(cái)務(wù)計(jì)劃等）、重要的規(guī)程制度（如財(cái)務(wù)制度、人事制度）、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材編審、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等事項(xiàng)，進(jìn)一步統(tǒng)一掌握起來(lái)。凡高等教育部關(guān)于上述事項(xiàng)的規(guī)定、 指示或命令，全國(guó)高等學(xué)校均應(yīng)執(zhí)行。如有必須變通辦理時(shí)，須經(jīng)中央高等教育部或由中央高等教育部轉(zhuǎn)報(bào)政務(wù)院批準(zhǔn)”。可以說(shuō)，國(guó)家由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)高等學(xué)校的全面管控。

作為主管其事的教育部（高教部）高層，曾昭掄當(dāng)時(shí)在內(nèi)心深處，究竟如何看待這場(chǎng)高等教育的暴風(fēng)驟雨？平心而論，院系調(diào)整中的一個(gè)重點(diǎn)，是發(fā)展高等工科教育，曾昭掄是贊成這種原則的。寫(xiě)《曾昭掄評(píng)傳》的戴美政先生猜測(cè)這個(gè)原則本身或許就是曾昭掄提出、進(jìn)而獲得高層認(rèn)可。因?yàn)楣た圃合嫡{(diào)整方案就是在曾昭掄主持下起草的。事實(shí)上，早在抗戰(zhàn)時(shí)期，曾昭掄就說(shuō)過(guò)：“經(jīng)過(guò)大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校訓(xùn)練出來(lái)的人，學(xué)識(shí)既較豐富，腦筋也較靈敏，這樣應(yīng)付工業(yè)上各種問(wèn)題，當(dāng)然比較地可有妥當(dāng)辦法。重士輕工的傳統(tǒng)思想，由此得以破除。”

另一方面，他即便有所懷疑，恐怕也無(wú)能為力。早在1949年，他就說(shuō)過(guò)，作為一名自然科學(xué)家，“我們站在人民的一面，對(duì)于政府的種種措施，未決策以前可以提意見(jiàn)，實(shí)行以后也還可以作建設(shè)性的批評(píng)，只是在基本立場(chǎng)上，必須與政府完全一致”。何況，高校改革的整體布局可是出自“蘇聯(lián)老師”之手。據(jù)周其湘回憶，除了阿爾辛杰夫，還有兩位蘇聯(lián)專(zhuān)家每天都在教育部上班。根據(jù)早期（直到斯大林逝世）與蘇聯(lián)專(zhuān)家共事的政策，“不能與蘇聯(lián)專(zhuān)家意見(jiàn)不一”，所謂“有理三扁擔(dān)，無(wú)理扁擔(dān)三”。意思是說(shuō)，無(wú)論你反對(duì)蘇聯(lián)專(zhuān)家的意見(jiàn)是否合理，受到批評(píng)或處罰的都應(yīng)該是你。因此，任何大膽挑戰(zhàn)蘇聯(lián)專(zhuān)家的人，不管對(duì)錯(cuò)，都會(huì)受到懲罰。

起初，曾昭掄確也十分積極地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)。他自學(xué)了俄文，經(jīng)常向蘇聯(lián)專(zhuān)家請(qǐng)教，還按照他們的意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校不要輕易改動(dòng)蘇聯(lián)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。然而，他畢竟是在教育領(lǐng)域浸潤(rùn)多年，在任職教育部（高教部）期間，又跑遍了全國(guó)主要地區(qū)的高校。當(dāng)教育部的蘇聯(lián)專(zhuān)家要求高等學(xué)校全盤(pán)執(zhí)行蘇聯(lián)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、而且進(jìn)一步要求仿照蘇聯(lián)，統(tǒng)一規(guī)定教師工作量，建議實(shí)行“六節(jié)一貫制”，（ 指將學(xué)科課程與活動(dòng)課程分別集中安排于上、下午的一種教與學(xué)的制度，又稱(chēng)“午前教授”）曾昭掄認(rèn)為“六節(jié)一貫制”并不符合中國(guó)國(guó)情，采取了反對(duì)和抵制態(tài)度。此外，他也反對(duì)將北大工學(xué)院遷往外地，對(duì)蘇聯(lián)專(zhuān)家只提“應(yīng)用化學(xué)”， 不講“化學(xué)工程”， 非要把化學(xué)工程系改為應(yīng)用化學(xué)系不可的意見(jiàn)據(jù)理力爭(zhēng)， 堅(jiān)持在清華大學(xué)保留化學(xué)工程系， 并調(diào)來(lái)天津原北洋大學(xué)該系的人員加以充實(shí)。

然而，細(xì)部的修補(bǔ)并未改變?cè)合嫡{(diào)整的實(shí)際結(jié)果，那便是基本上對(duì)蘇聯(lián)模式的全盤(pán)照搬。1956年，曾昭掄擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)三十多人的高等教育訪(fǎng)蘇代表團(tuán)，走訪(fǎng)了蘇聯(lián)十多個(gè)城市的高等學(xué)校，全面深入了解蘇聯(lián)高等教育。回國(guó)后，他對(duì)周其湘及友人皆表達(dá)過(guò)對(duì)蘇聯(lián)高教的某些不以為然。他亦曾向部里請(qǐng)示，建議讓代表團(tuán)再就近到民主德國(guó)考察，以便從中進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合中國(guó)實(shí)情，制定一套適合中國(guó)情況的新型社會(huì)主義高等教育體系，可惜未被批準(zhǔn)。

當(dāng)1956年在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域全面推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)，高等教育的“計(jì)劃體制”已經(jīng)實(shí)行了好幾年，實(shí)現(xiàn)了“社會(huì)主義改造”。曾昭掄的工作仍然十分繁忙，他力圖在適合的范圍內(nèi)，修正院系調(diào)整后教育中的弊病。在1957年的政協(xié)會(huì)議上，他發(fā)言反擊蘇式高校教育的“一個(gè)中心論”，認(rèn)為高等學(xué)校不只是傳授已有知識(shí)的場(chǎng)所，而且是創(chuàng)造新知識(shí)的場(chǎng)所；既是國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的機(jī)構(gòu)，同時(shí)又是科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。此外，在肯定教育改革的前提下，他指出高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，缺少靈活性；學(xué)生外文程度低、負(fù)擔(dān)過(guò)重等。

數(shù)年的官員生涯并未完全磨掉他的棱角。1957年6月9日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了他和費(fèi)孝通、千家駒等人提出的一份科學(xué)綱領(lǐng)《對(duì)于中國(guó)科學(xué)體制問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。這是民盟在5月由曾昭掄主持的座談會(huì)上，出于響應(yīng)毛澤東提出的“雙百方針”和幫助共產(chǎn)黨整風(fēng)的號(hào)召而整理出來(lái)的會(huì)議紀(jì)要。這些民主人士希望保證科學(xué)家有充分條件從事科學(xué)工作，其中涉及時(shí)間、助手、設(shè)備、資料以及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，還特別提出在重視自然科學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)發(fā)展社會(huì)科學(xué)。

他畢竟是學(xué)者，太沒(méi)有觀察政治風(fēng)向的意識(shí)了。五十多年后，周其湘談及往事，還為自己的老領(lǐng)導(dǎo)慨嘆不已。

就在這份意見(jiàn)發(fā)表的頭天，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)出了著名社論《這是為什么？》，“反右”運(yùn)動(dòng)正式開(kāi)始。此外，6月6日，曾昭掄還應(yīng)民盟中央副主席章伯鈞約請(qǐng)，在民盟文化俱樂(lè)部的座談會(huì)上發(fā)言。這就是“反右”期間著名的“六教授會(huì)議”。后來(lái)， 曾昭掄、錢(qián)偉長(zhǎng)、費(fèi)孝通、黃藥眠、陶大鏞、吳景超六位教授均被劃為“右派分子”。曾昭掄被撤去高教部副部長(zhǎng)的職務(wù)，同時(shí)撤銷(xiāo)人大代表和政協(xié)委員的資格。北大自然不愿意接收這位“大右派”，他被“流放”到武漢大學(xué)，直至疾病纏身心力交瘁地去世。

十幾年之后，費(fèi)孝通憶及當(dāng)年，“反右”斗爭(zhēng)初起，曾昭掄曉得費(fèi)要被劃為“右派”，見(jiàn)面并不像有些人一樣避之唯恐不及，而是嚴(yán)肅地輕輕地對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)會(huì)有風(fēng)浪，形勢(shì)是嚴(yán)重的”。在他眼中，這位拘謹(jǐn)持重的曾公，一寸光陰一寸金地使用著他的生命，開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)學(xué)科，“凡是要他承擔(dān)的，他沒(méi)有推辭過(guò)”。他斷定，將來(lái)說(shuō)起曾昭掄先生在歷史上的貢獻(xiàn)，在中國(guó)化學(xué)學(xué)科上的貢獻(xiàn)會(huì)比他當(dāng)部長(zhǎng)的貢獻(xiàn)重要得多。