2012年6月六級(jí)閱讀理解真題點(diǎn)評(píng)

從經(jīng)驗(yàn)分析的角度來說，每一年的四、六級(jí)真題都會(huì)反映今后命題的趨勢(shì)，這便是真題最大的價(jià)值所在。所以，在本文中，筆者就通過分析2012年6月六級(jí)閱讀理解部分的命題特點(diǎn)來揭示六級(jí)閱讀理解考試的一些規(guī)律，以供各位考生備考時(shí)參考。

總體點(diǎn)評(píng)

總體來說，本次閱讀理解題目難度適中，出題思路較穩(wěn)定，題型沒有太大變化。從文章材料來源來看，此次文章主要選自英美著名媒體網(wǎng)站。值得一提的是，這次快讀閱讀和傳統(tǒng)閱讀部分各有一篇文章選自The Daily Beast，該網(wǎng)站地址是www.thedailybeast.com。可能很多考生并不熟悉這個(gè)網(wǎng)站，The Daily Beast是一家創(chuàng)建于2008年的新聞評(píng)論性網(wǎng)站，專注于新聞、評(píng)論、文化及娛樂，如今已成為美國(guó)知名新聞品牌之一。不僅如此，在2010年，The Daily Beast還和其他四個(gè)網(wǎng)站一道被《時(shí)代周刊》（Time）評(píng)選為全美年度最佳網(wǎng)站之一。同一年，該網(wǎng)站與著名的《新聞周刊》（Newsweek）合并。在以后備考時(shí)，考生可以多關(guān)注一下這個(gè)網(wǎng)站。

快速閱讀

本次快速閱讀文章摘自The Daily Beast網(wǎng)站，文章標(biāo)題是“The Three—Year Solution”。這是一篇教育類文章，主要講述的是美國(guó)一所名為“Hartwick College”的學(xué)校一反傳統(tǒng)，將學(xué)制由四年變?yōu)槿辏纱嘶菁案鞣健?/p>

本次快速閱讀文章中沒有出現(xiàn)小標(biāo)題。一般來說，有小標(biāo)題的文章更便于考生把握文章的行文脈絡(luò)和主題思想，從而有助于考生快速理解文章內(nèi)容。就本次快速閱讀文章而言，如果考生想迅速把握文章主要內(nèi)容，可能會(huì)稍有難度。不過，即使文章沒有小標(biāo)題，也不會(huì)在本質(zhì)上影響考生進(jìn)一步解答題目，因?yàn)榭焖匍喿x考查的主要是考生對(duì)細(xì)節(jié)信息的提取，而非考生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解。

從出題角度來看，本次快速閱讀在題型設(shè)置方面沒有實(shí)質(zhì)性變化，出題形式仍然為選擇題和填空題兩種，題目難度不大。做題時(shí)，考生可以按照“根據(jù)題干關(guān)鍵詞回原文定位答案信息”的答題思路來解題。下面我們就來具體分析一下本次快速閱讀的兩種出題形式。

就選擇題來說，因?yàn)橛袔椎李}的題干中出現(xiàn)了專有名詞，所以無論是在題干中找關(guān)鍵詞還是回原文定位答案信息都很容易。比如，第2題題干中的關(guān)鍵詞“Stephen Trachtenberg”和第3題題干中的關(guān)鍵詞“Judson College”都能讓考生在原文快速找到與答案相關(guān)的信息。如果答案相關(guān)信息找到了，題目其實(shí)就解答了一大半。不過，個(gè)別題還是有一定難度的。例如本次快速閱讀的第5題：“What do we learn about Judson College’s three—year degree program？”如果一道題以“What do we learn about …”這樣的句式提問的話，那么這道題考查的往往不是文字的表層含義，考生很難在原文中直接找到答案，往往需要進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)容，甚至要聯(lián)系上下文相關(guān)段落才可能作答。所以，如果碰到此類型題，考生一時(shí)做不出來，可以暫時(shí)把題目放一放，先做后面的題，待熟悉了更多文章內(nèi)容之后再回頭做，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺。如果為了一道題花費(fèi)過多時(shí)間，影響了之后的答題，往往會(huì)得不償失。

本次快速閱讀的填空題所考查的內(nèi)容沒有多少變化。就填空題而言，空格出現(xiàn)的位置很重要。如果空格出現(xiàn)在句中，考生需要同時(shí)考慮空格前后的文字內(nèi)容，因?yàn)槌３Ｒ徊恍⌒木蜁?huì)畫蛇添足，把空格后的詞也填進(jìn)了空格里，造成重復(fù)。不過好在六級(jí)快速閱讀填空題中的空格常常出現(xiàn)在句末，所以解答起來難度系數(shù)就降低了。正因?yàn)槿绱耍忌欢ㄒM量穩(wěn)拿填空題的分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取在“送分”的題目上不失分。

簡(jiǎn)答題

本次簡(jiǎn)答題是一篇科技類文章，話題涉及考生較為熟悉的降低碳排放量的問題，討論了收集并儲(chǔ)存二氧化碳的可能性。文章中出現(xiàn)的科技術(shù)語較少，文章內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，考生理解起來應(yīng)該不難。不過，簡(jiǎn)答題的題目解答起來倒是有一定難度。之所以難，主要是因?yàn)闆]有選項(xiàng)可供選擇，考生需要在了解原文內(nèi)容之后用簡(jiǎn)短的詞句作答，這就對(duì)考生理解信息和提取信息的能力提出了更高的要求。簡(jiǎn)答題的文章篇幅約為400～450詞，文章后面給出若干個(gè)問題，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔地（不超過10個(gè)單詞）回答問題或完成句子。通常來說，簡(jiǎn)答題共有五道題，包括問答題和完成句子題兩種出題形式。

簡(jiǎn)答題主要考查考生的閱讀基本功，所以并沒有太多的答題技巧。需提醒考生注意的是，解答這類題時(shí)，答案中不能有嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤，同時(shí)要盡量使用短語回答，避免使用句子，因?yàn)閷懙膬?nèi)容越多，出錯(cuò)的概率也就越大。比如，本次簡(jiǎn)答題的第1題：“What are suggested as renewable and less—polluting energy alternatives？”根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“l(fā)ess—polluting energy alternatives”，可以迅速將答案信息定位至第一段末尾：“But while much of the research and innovation has concentrated on finding less—polluting energy alternatives， it may be decades before clean technologies like wind and solar meet a significant portion of our energy needs.”所以該題答案顯然是“clean technologies like wind and solar”。此處只需要寫出核心短語即可，不需要將其寫成：“The suggested alternatives are clean technologies like wind and solar.”

傳統(tǒng)閱讀

本次六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的第一篇文章選自美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)官方網(wǎng)站的一篇學(xué)術(shù)性文章，原文標(biāo)題是“The Dark Side of Setting Goals”，主要論述了設(shè)定目標(biāo)的一些負(fù)面影響：在正常情況下，設(shè)定目標(biāo)會(huì)讓人有奮斗的動(dòng)力，但有時(shí)目標(biāo)也會(huì)使人作出非理性的行為。

傳統(tǒng)閱讀的第二篇文章選自The Daily Beast網(wǎng)站，原文標(biāo)題是“Asian Wisdom”，內(nèi)容主要探討的是亞洲興旺繁榮背后的原因，呼吁西方國(guó)家轉(zhuǎn)變姿態(tài)，向亞洲一些國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第一篇文章

從題材來看，第一篇文章屬于四、六級(jí)考試中考查頻率很高的教育類話題。因?yàn)轭}材較熟悉，而且相關(guān)詞匯也不復(fù)雜，所以考生讀起文章來不會(huì)很吃力。同時(shí)本文作者的態(tài)度比較鮮明，在文章第二段專門闡釋了自己的觀點(diǎn)。這些都利于考生把握文章主旨。

從出題的角度看，圍繞這篇文章出的五道題目都屬于傳統(tǒng)題型，以考查細(xì)節(jié)為主。不過，第1題值得考生注意。該題題干問：“What message does the author try to convey about goal—setting？”這道題表面看問的是作者的觀點(diǎn)，其實(shí)是一道隱含的主旨題。由于這道題涉及文章的主旨，所以正確解答這道題非常關(guān)鍵。如果這道題沒有答對(duì)，答其他題目時(shí)也可能會(huì)出錯(cuò)。作者在文章第一段提出人們都知道設(shè)定目標(biāo)會(huì)帶來積極影響，而在第二段卻筆鋒一轉(zhuǎn)：“What’s far less understood by scientists， however， are the potentially harmful effects of goal—setting.”在接下來的段落中，作者開始舉例論證這個(gè)觀點(diǎn)。由此考生可知，這道題的答案信息出現(xiàn)在第二段。該段中轉(zhuǎn)折詞“however”后的“potentially harmful effects of goal—setting”便是答案所在。所以，該題答案如下：“Its negative effects have long been neglected.”

第二篇文章

對(duì)于第二篇傳統(tǒng)閱讀文章，考生讀起來可能會(huì)覺得有些吃力，因?yàn)檫@類社論性文章在六級(jí)閱讀理解中出現(xiàn)的頻率不高。不過，文章后面給出的五道題目基本都屬于傳統(tǒng)題型，考生可以按照“根據(jù)題干關(guān)鍵詞回原文定位答案信息”的答題思路來解題。題目中有一道典型的“語義題”，即第2題：“What does Ronald Reagan mean by saying ‘government is the problem’ （Line 4， Para. 3）？”“語義題”解答起來往往較難，因?yàn)檫@類題雖然表面上問的是某個(gè)詞或某句話的意思，實(shí)際上考查的卻是考生對(duì)某個(gè)詞或某句話所處段落的語境或大意的把握，個(gè)別情況下考查的甚至是考生對(duì)全文主旨的理解。遇到這類題，考生一定要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語境作答，切忌孤立地看待詞句。就此題而言，考生可根據(jù)題干中的關(guān)鍵信息“‘government is the problem’ （Line 4， Para. 3）”，將答案信息定位于文章第三段。第三段先提到自由市場(chǎng)的問題，后引述里根的話進(jìn)行說明，其用意在于諷刺政府在自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所起的阻礙作用，結(jié)合語境，考生可斷定該題答案如下：“Government regulation hinders economic development.”