利用學生“典型答案”講評高中政治必修主觀題

目前，江蘇省高中學業水平測試作為高考的一部分實行“4A加5分”的制度，為此，沖A成了許多學生追求的目標。然而，教育行政部門為了控制加分比例，劃定了90分這樣一條“生命線”，事實上，學生都覺得要想拿90分得A不簡單，其中政治學科得A就更不簡單了。究其原因，學生普遍認為，占30%的主觀題得分率低是主要原因。為了解決這一問題，我嘗試利用學生“典型答案”（帶有普遍性的錯誤答案）講評獲得了較好的效果。

一、“典型答案”的類型和選取

在每次學生檢測練習時，總會出現一些踩不著點的答案，細細分析，這些答案不外乎有這樣幾種類型：第一，扣不緊題意，答案游離于題意之外，答案與題意可謂相差十萬八千里，這是最常見的一種“典型答案”；第二，看不清要求，答案偏離了方向。譬如，題目要求利用唯物辯證法的知識分析，有的學生答卷卻出現了唯物論的原理，這種現象還不在少數；第三，記不住觀點，答案缺乏政治術語和書本觀點。由于書本知識不熟，作答時不能完整表達出書本上的原理、觀點，答案中往往夾帶著大量的學生個人語言。

在利用“典型答案”講評前，首先要精心選取學生中帶有普遍性的問題答案。在選取過程中，要注意兼顧不同類型；同時將不同學生出現的問題集中起來。總之，選取的“典型答案”應來自于學生試卷，要具有一定的代表性。

二、試題講評的方法和依據

在利用“典型答案”講評時，老師可以將試題內容和事先選取的“典型答案”用多媒體呈現出來，然后組織學生進行討論、點評。我們可以組織前后桌4人一組，進行討論，最后，由1人將討論內容稍作整理作為主發言，說明“典型答案”可取之處，以及存在的主要問題。待幾個小組發言交流后，由老師進行歸納、概括和總結，這樣組織進行主觀題的講評往往能產生比較好的效果。之所以這樣進行組織講評，主要有這樣幾方面的考慮：

第一，進一步調動學生學習的積極性。“興趣是最好的老師。”在利用“典型答案”講評時，我利用多媒體將學生中帶有普遍性問題的答案呈現出來，并告訴大家這些答案是從各位同學的試卷中摘錄下來的，這樣一來立即引起了同學們的注意，大家的興致空前高漲，馬上把注意力集中到屏幕上。

第二，進一步發揮學生的主體作用。新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。” 要更好地落實新課改理念，突顯學生的主體地位，想方設法讓學生真正成為學習的主人，讓學生積極參加教學活動，使學生變被動學習為自主學習、探究學習，讓學生以組為單位，討論、點評學生自己的主觀題答案不失為一種好的方法。在課堂上，組織前后桌4人一組，進行討論，分析來自學生中的答案摘抄，既簡便易行，又讓學生全員參與，積極開動腦筋，相互討論，達到共同提高的理想效果。

第三，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。利用同學們自己的“典型答案”，由同學們自己分析，這樣同學們不僅有興趣，而且通過討論，相互取長補短，使同學們在討論分析中得到啟發，從而進一步提高了大家分析問題、解決問題的能力。

三、講評之后的思考和啟發

在利用“典型答案”講評之后，老師必須引導學生從自己身上出現的這些“典型答案”中進行思考，這些答案有哪些類型，為什么會出現這些答案，今后怎樣注意這些問題？思考之后，對于今后的復習和答題又能獲得哪些啟發，通過引導，同學們紛紛發表意見，對于“這些答案有哪些類型。”有的認為，答案角度發生了偏差；有的認為，答非所問，沒有扣緊題目要求；還有的同學認為，答案純碎用自己的話，沒有利用書本原理、觀點，說了許多外行話，根本沒有說服力。這些意見就將前面所說的，學生主觀題往往出現的幾種問題答案羅列出來了。對于“為什么會出現這些答案”，同學們也有自己的說法。有的認為，書本知識缺乏理解，沒能熟記基本原理、基本觀點；有同學認為，對主觀題所給材料沒能仔細閱讀，審題出了問題；也有同學認為，在審題時，沒有看清題目要求，未抓住所給材料和要求中的關鍵詞。對于“今后怎樣注意這些問題”同學們也表明了自己的想法。大部分同學認為，要加強考點內容的理解和記憶，這是最根本的一條；也有同學認為，要認真審題，注意題目要求。從這些學生的發言中，我們不難看出，利用這樣的方法，以老師為主導、學生為主體，通過老師的引導，發動學生開動了腦筋，讓學生自己去分析、感悟，最后，由老師總結、歸納，提出復習、答題要求：第一，在復習上，復習記憶要到位。要注意圍繞考點記憶，做到記憶不盲目；要圍繞理解記憶，做到記憶不死記，進一步提高復習效率。第二，在讀題上，思考分析要到位。要注意明確用什么知識點，做到思路不偏差；明確材料中的關鍵詞，做到要點不偏離，進一步提高有效思考水平。第三，在答題上，得分意識要到位。要注意答案盡可能往書本上靠，做到答案不外行；盡可能獲得更多知識點，做到答案不漏點，進一步提高主觀題的得分率。

實踐證明，利用“典型答案”進行試卷講評，同學們獲得了很大的啟發，在復習、審題以及答題上都有了很大的長進，我覺得，這里主要還是得益于新課改中必須“突顯學生的主體地位”這一教學理念，讓學生真正成為學習主人。如果能做好這一點，“小高考”中的政治必修沖A還是不成問題的。

（作者單位：江蘇省平潮高級中學）