淺議語文教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

【摘 要】“學(xué)困生”是指那些思維活躍、不服管教、自制力差、調(diào)皮搗蛋的非智障學(xué)生。那么在教學(xué)中、該如何應(yīng)對這些調(diào)皮的“學(xué)困生”呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐從以下幾個方面簡單探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；學(xué)生教育

沒有無原因的結(jié)果，也沒有無結(jié)果的原因。有因必有果，有果必有因。我們必須得對這樣的差生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的根源作細致分析。所有學(xué)生的調(diào)皮都是由一定的原因引起的。通過我的調(diào)查分析得出，在我們農(nóng)村，一般情況下差生調(diào)皮的根源可分為以下幾種：

（一）由于家長的溺愛而特別任性的孩子

（二）雙親都在外打工的留守兒童

（三）家長不懂教育方法或不重視教育的孩子

（四）基礎(chǔ)較差又沒有上進心的孩子

（五）其他興趣和愛好比較廣泛的孩子

（六）老師無意中傷害了他們，為了向老師示威，以示報復(fù)的孩子

因此，我們必須針對“學(xué)困生”調(diào)皮的多種原因，采取多種方式來引導(dǎo)他們，吸引他們。筆者認為，作為教師的我們，特別要注重對他們進行非智力因素的開發(fā)與教育。

一、要沉著冷靜，從容應(yīng)對

在課堂教學(xué)中不可避免地會碰上調(diào)皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲的批評，他們是不會接受的。這時教師如能微笑又親切地說：“有什么問題下課再說，請讓老師把這節(jié)課上完，好嗎？”或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然。這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這種美德和修養(yǎng)感動著每一個學(xué)生，使他們無法拒絕老師的要求，甚至?xí)C然起敬，課后也會自覺地把問題解釋清楚。

課堂上萬不可當(dāng)眾對他們說一些刺激的話，例如：“你們幾個真讓人討厭”、“你們再說話，滾出去”、“你看某某多聰明，不用聽課就能學(xué)好”……如此之類的話，只會讓師生之間更難溝通，更會打擊他們的自尊心。他們不僅不改，還會變本加厲，甚至當(dāng)面頂撞老師。

必要的時候老師也可幽默點。比如有一次，小A上課遲到了，并且故意走到教室中央的時候才打報告。當(dāng)時我靈機一動說：“終于想起打報告了，謝謝！”全班同學(xué)哈哈大笑。這樣既活躍了課堂氣氛，又使雙方都不失面子。不要一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會無意中傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感。

二、要化“敵”為友，學(xué)會理解和寬容

我們要知道，調(diào)皮的差生也愿意得到別人的表揚，也希望有人喜歡他。所以我們要理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。因此，我們要主動與他們溝通，去關(guān)心他們，要讓他們明白，老師是愛他們的。要幫助他們明白是非觀念，知道哪些是該做的，哪些是不該做的。這樣才能化解師生間的“恩怨”，不與老師為敵。孩子就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。

三、要多角度看問題，學(xué)會賞識與激勵學(xué)生

我們做老師的，不管學(xué)生如何不爭氣，我們都要試著調(diào)整角度、調(diào)整心態(tài)再觀察一下，也許會有許多新的發(fā)現(xiàn)。教師在平時生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，并及時的在全班同學(xué)面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。

有句話說的好：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也有其優(yōu)點。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進的動力。

四、尊重“學(xué)困生”的興趣愛好，幫助他們樹立信心

興趣是通往知識的橋梁，是成才的重要非智力因素。像這樣的差生，除了對學(xué)習(xí)不感興趣外，其他的興趣也許是比較廣泛的。比如有的喜歡打籃球；有的喜歡下象棋；有的喜歡唱歌……教師對他們的興趣要尊重。在此基礎(chǔ)上向他們講清如何處理好學(xué)習(xí)和玩的關(guān)系。同時從他們的興趣入手，積極開展各種有益活動，通過活動發(fā)展他們對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的特長，使他們健康成長。

五、主動與家長溝通，實現(xiàn)家校結(jié)合

只有溝通家長，形成合力，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。許多家長錯誤地認為：子女的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，是教師的責(zé)任。其實并非如此。學(xué)生的教育，要靠家長與教師的相互信任、理解與支持。在差生轉(zhuǎn)化過程中，我們要抓住每一個機會，做好差生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。只有真正為差生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉差生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

六、不斷學(xué)習(xí)，提高自身人格魅力及綜合素質(zhì)

要解決“學(xué)困生”上課不專心，調(diào)皮搗蛋的問題，關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì)。教師能否通過靈活多樣的教學(xué)方法，靈活運用先進的教學(xué)設(shè)備等途徑來優(yōu)化教學(xué)課堂，豐富差生的課余生活，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性及持久性。只有這樣，才能博得那些調(diào)皮學(xué)生的認可和尊敬。在這種情況下，教師自身素質(zhì)的提高顯得尤為重要。

總之，像這樣的“學(xué)困生”，大都聰明、活潑好動，精力也很充沛。因此，我們要側(cè)重對他們進行非智力因素的開發(fā)與教育。只要我們耐心引導(dǎo)，他們也許會有更意想不到的表現(xiàn)。作為教師，我們要時刻牢記自己神圣的職責(zé)，通過多種途徑，為了學(xué)生的一切而努力。世上無難事，只怕有心人。只要我們努力了，付出了，相信沒有教不好的學(xué)生。

（作者單位：山東省惠民縣麻店中學(xué)）