分析如何提高體校的數學教學質量

【摘 要】體校學生是一個比較特殊的學生群體，基于我國“德智體”全面發展的教育方針，學好數學便成為了發展他們智力的重要因素。而如何提高體校數學的教學質量，也就隨之成為了體校教育的重中之重，是需要學校領導與數學老師高度重視的問題。

【關鍵詞】數學教育；體校；教學質量

由于體育運動學校重體輕文的教學特征，導致體校學生理科知識水平普遍偏低，而理科之中又以數學基礎薄弱者居多，甚至還有一部分學生由于每天要進行專項訓練，更是連學習時間都無法保證。雖然大部分體校學生本身就對數學學科不感興趣，但數學作為一門研究世界的空間形式和數量關系的學科，卻又是學生在智力發展方面必不可少的一門學科。所以，如何改進課堂教學，尋覓適合體校學生學習的教學特點，成為了提高體校數學教學質量的關鍵。

一、創新教學目標，激發學生的學習興趣

教學目標主宰著整個教學活動，在教學過程中占有不可或缺的重要地位，它是整個教學過程中教師與學生預期達到的學習效果。所以，要激發學生學習數學的興趣就必須先制定科學、明確、具體符合體校學生自身特點與優勢的教學目標。譬如：在一節課內，要完成哪些任務，要達成哪些目標，既要有認知目標，又要有智能德育目標，并將其合二為一、融為一體，最后再進行整體優化。

教師在備課時，要充分熟悉教材體系以及教學目標，同時還要深入了解學生，根據學生的特點與狀況，歸納并總結出適當的學習量與練習量，從而選擇恰當的知識點作為學習目標。知識點不宜過多，練習則應以基礎為主，在基礎知識鞏固好了的前提下，再相應的提高學習目標。

二、樹立自信心，調動學生學習數學的積極性和自覺性

（一）關心學生

要與學生多溝通、多接觸、融洽師生關系，試著去發掘每個學生的發光點，幫助他們樹立自信心。要知道，教師自身的形象跟其體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的言行舉止能夠陶冶學生的情操，引領他們的行為，使他們自心底萌發出一種對教師的敬佩之情。并且，他們在老師身上所感受到的責任心與上進心也在某種程度上幫助他們在自己心里種下許許多多積極的種子，這些對以后的學習都起到了巨大的推動作用。

（二）鼓勵學生

多使用鼓勵性的語言，耐心地反復講解，即便是在回答他們提出的簡單問題時，也不能使用不耐煩的語言或語氣，切忌挫傷他們的自尊心。

（三）激發學生

多與學生講解數學與當代競技體育之間的聯系，可以通過大量的事例強調，也可結合學生的生活實踐問題與已知知識，用生動且富有教育意義的語句，使學生在學習數學知識的過程中，體會到數學的實用性，使他們知道運動員掌握數學知識的多少，直接影響到他們體育成績的高低。要試著讓他們明白——體育中滲透著數學，體育與數學實際上是密不可分的一個共同體。使體育訓練與數學學習相互結合，相得益彰，從而激發出學生求知的欲望，調動他們的積極性與自覺性。

不能讓學生簡單地將數學理解為會解方程式和證明幾道幾何題的狹隘程度，要讓他們對數學的意義有正確的認識，懂得如何把數學的學習跟自己的目標結合起來。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話充分說明了興趣是推動學生學習的直接動力。只有先讓學生對數學有了興趣，他們才會主動地觀察、探索、記憶和想象。有了興趣，學生才能以良好的心境與狀態愉悅地投入到數學的學習中去。

（四）多方配合

取得家長和教練的配合，從各個角度去了解學生，因材施教。發現問題時及時糾正，發現進步時及時表揚，從多方面積極配合學生的學習，調動他們的積極性。

三、總結規律教以學法，幫助學生提高學習效率

體校學生的綜合概括能力普遍偏低，無法自主，對所學到的知識歸納總結，時常找不出所學知識之間的聯系，導致學到的知識串聯不起來。針對這種情況，教師在教學中要從兩方面入手：一是啟發學生常總結，教他們如何找出數學知識在思維上存在的特點、共同點以及相應的處理方法。二是反其道而行之，鼓勵學生積極查找邏輯思維中的失敗教訓。一些數學題解錯了不為奇，關鍵是要痛定思痛，積極從失敗中找出錯誤的根源，并且加以改正。

另外，教師在講解例題或指導學生做練習題時，一定要注意仔細講解審題要訣與解題步驟，要讓學生養成認真、仔細的審題與解題習慣，教他們分析題中的明顯條件和隱含條件，認真思索解決思路，通過聯想曾經學過的知識和做過的例題，來跟眼前這個問題進行比較，以此判定它屬于哪個類型，該用什么方法去解答，從而確定正確的解題思路與步驟。

四、創造愉快的課堂氣氛

教師們還應營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，這樣的環境不僅利于學生思考、參與，還可使學生更加自覺、主動的學習，將原本緊張又被動的聽課變為愉快而主動的學習。試著將微笑帶進課堂，試著從高高的講臺上走到學生們的中間，試著以平等的身份和歡快的語言與學生討論交流。盡量消除學生的壓迫感和緊張感，使學生樂于學、樂于想、樂于說，敢于充分展示自己。尊重學生，愛護學生，把表揚和激勵帶進課堂。特別是對于那些基礎較差的學生，一句贊美或是鼓勵往往能對他們起到事半功倍的效果。太多的事實證明，歡快的教學氣氛能夠使學生精神振奮、注意力集中、感悟性提高、想象力活躍、意志力持久，進而取得意想不到的學習效果。

【參考文獻】

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（作者單位：北京體育職業學院）