高中英語(yǔ)課堂實(shí)施情境教學(xué)的方法

【摘 要】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)法體現(xiàn)了高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)觀念，該教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生從情境中提取有效信息，還可以利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決新情境反映的問(wèn)題。對(duì)此，文章主要從高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂情境教學(xué)的具體實(shí)施方法進(jìn)行了粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；高中英語(yǔ)；自主參與

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境能夠使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)英語(yǔ)的能力，高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)情境還可以激起學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展，幫助學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。筆者主要就高中英語(yǔ)課堂實(shí)施情境教學(xué)的意義與具體方法與大家交流探討。

一、高中英語(yǔ)課堂實(shí)施情境教學(xué)的意義

1.情境教學(xué)可以有效引起學(xué)生積極進(jìn)行思考

高中英語(yǔ)情境教學(xué)便于學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。特別對(duì)于高中的學(xué)生而言，由于其思維處于表象思維、形象思維階段，其思維活動(dòng)主要是運(yùn)用表象、形象來(lái)進(jìn)行的。情境中內(nèi)含豐富的問(wèn)題，能有效引起學(xué)生的思考，有價(jià)值的英語(yǔ)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。情境中的問(wèn)題具有目的性、適應(yīng)性和新穎性，這些做法實(shí)際上也就是通過(guò)情境教學(xué)的設(shè)置使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。

2.情境教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

要大面積提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須善于運(yùn)用多種形式為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于通過(guò)引起學(xué)生的驚奇、困惑等心理狀態(tài)促進(jìn)學(xué)生積極思考。學(xué)生在課本中見(jiàn)到的往往是已被加工處理、抽象化的問(wèn)題，實(shí)際中的問(wèn)題需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，去探討求解模式，去選擇解題方法。這就需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。教師可以提供一些日常生活中常見(jiàn)的、有實(shí)際背景、語(yǔ)言易于表達(dá)、條件容易尋找的問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.情境教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在高中英語(yǔ)課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使情境成為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)客體，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)外的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生觀看西方人在過(guò)節(jié)時(shí)的錄像，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，可以使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到西方國(guó)家的真實(shí)氛圍，使他們能更直觀地感受學(xué)習(xí)，加深印象。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。像這種適時(shí)的、新穎的、強(qiáng)烈的情境，不僅充分拓展了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了智力，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的策略

1.營(yíng)造學(xué)生自主參與的教學(xué)情境

英語(yǔ)學(xué)科中，高中英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)注定了英語(yǔ)教學(xué)必然是參與型的教學(xué)。在高中英語(yǔ)的參與教學(xué)中，學(xué)生一般都會(huì)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以主動(dòng)進(jìn)行交流并可以進(jìn)一步積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。實(shí)際上高中英語(yǔ)情境教學(xué)的參與過(guò)程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性和展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過(guò)程。如果在教學(xué)中離開(kāi)了情境教學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有如此強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)了，進(jìn)而，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂的交流以及教學(xué)的各類活動(dòng)。如果在情境教學(xué)中有了學(xué)生的參與，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能真正地呈現(xiàn)其動(dòng)態(tài)交際活動(dòng)的生命力，進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境

學(xué)生的想象力是學(xué)生創(chuàng)造思維能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)人能力必不可少的組成部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練，這同時(shí)也是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦中的已有表象來(lái)創(chuàng)造新形象的過(guò)程。例如在教師講授完新課以后，可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，可以通過(guò)繪制一幅關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的精彩圖片來(lái)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境的主要目的是為了能夠給學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮想象的空間，進(jìn)而鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.構(gòu)建任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)情境

高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，可以通過(guò)交際情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)積極參與，這樣一來(lái)，一方面可以使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生有效地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行思維和表達(dá)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以依據(jù)情況的不同以及根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，教師可以在情境中操練學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，提高學(xué)生思維的敏捷性，學(xué)生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)一步利用自己的思維方式重新運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，如此一來(lái)，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力必然得到提升，這本身也是創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)環(huán)境很重要，創(chuàng)設(shè)環(huán)境就要采用多種手段進(jìn)行。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。

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（作者單位：福建省南安國(guó)光中學(xué)）