淺析多媒體教學(xué)在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中的應(yīng)用

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，多種形式的教學(xué)模式如雨后春筍般，在課堂教學(xué)中層出不窮。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式就是一種教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中的應(yīng)用，更能使課堂教學(xué)高效化。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；多媒體；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式； 高效性

新課程改革實(shí)施以來(lái)，很多教師積極努力的探索，希望找到一條低負(fù)高效的教學(xué)之路。通過大家考察學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)，終于初步形成了我們現(xiàn)有的教學(xué)模式——活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式。

“活動(dòng)單”一般包括課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容（過程、要求等），檢測(cè)反饋、學(xué)習(xí)反思等。活動(dòng)單既是教師教學(xué)思路和策略的體現(xiàn)，又是學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容的向?qū)АW(xué)生在充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，按照活動(dòng)單的有序引領(lǐng)，在老師的適時(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與到各相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，做到有的放矢，在活動(dòng)中達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)層次清晰，學(xué)生全員參與，很好的提高了課堂效率。但是也因?yàn)檎n堂上學(xué)生活動(dòng)往往耗時(shí)較長(zhǎng)，很多以前的教學(xué)輔助手段，不能很好的被利用，比如常用的多媒體教學(xué)。如果能讓多媒體教學(xué)手段與活動(dòng)單有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)效果能得到更大的提高。但如果結(jié)合不到位，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，就會(huì)影響到活動(dòng)單相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，我認(rèn)為多媒體教學(xué)在現(xiàn)有模式下，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，才能達(dá)到如虎添翼的效果。

一、活動(dòng)單為主，多媒體為輔

課堂上，活動(dòng)單是整個(gè)課堂的向?qū)В瑧?yīng)該作為課堂進(jìn)行的主線。在活動(dòng)單的引領(lǐng)下，多媒體只是作為課堂教學(xué)的輔助手段，不能像以前一樣，一味追求教學(xué)內(nèi)容的全、畫面的美、音響效果的真，內(nèi)容豐富和課件精美成為課件制作的首選標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)這樣的課件用于課堂時(shí)，學(xué)生沉醉于課件帶來(lái)的“詩(shī)情畫意”中，教師陶醉于學(xué)生專注的目光里。他們更多好奇的是“下一篇是什么”，而不關(guān)注“這一篇我們應(yīng)該掌握什么”。等老師學(xué)生都清醒過來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，課堂結(jié)束了，無(wú)論是筆記上還是腦子里，一片空白，幾乎什么也沒留下。這樣的反客為主的做法，忽視了學(xué)生為主體的客觀事實(shí)，是多媒體教學(xué)實(shí)施過程中的最大誤區(qū)。

吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，現(xiàn)在我們使用多媒體，部分內(nèi)容適時(shí)的利用多媒體輔助，不能面面俱到。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《光合作用的過程》時(shí)，關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)的回顧就只要據(jù)圖總結(jié)就可以，光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程用多媒體展示，無(wú)須長(zhǎng)篇大論，只要展示相關(guān)過程，學(xué)生根據(jù)過程，認(rèn)真完成活動(dòng)單相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。課件過于復(fù)雜會(huì)使課前大把時(shí)間花在課件制作上，反而弱化了活動(dòng)單的編寫，造成課堂任務(wù)無(wú)法完成，課堂收效甚微。

二、多媒體教學(xué)要有針對(duì)性

多媒體作為輔助手段參與到活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中，不可能像以前一樣，長(zhǎng)時(shí)間的充斥課堂，必須在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)有效體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這就要求多媒體課件的設(shè)計(jì)要有很高的針對(duì)性。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，課件應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，尤其是用語(yǔ)言無(wú)法解釋到位的相對(duì)抽象的內(nèi)容。比如：生物必修部分的DNA復(fù)制，學(xué)生剛接觸到DNA感覺很陌生，雖然書本上有相關(guān)的彩圖，可靜態(tài)的圖像無(wú)法刺激學(xué)生大腦皮層上的信息盲點(diǎn)，不能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興奮。因此，我在課堂上加入了一段DNA復(fù)制的flash，學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的復(fù)制過程，很好的理解并掌握了這部分內(nèi)容。再比如，生物選修部分的胚胎工程，內(nèi)容非常抽象，光憑空想象，很難理解并記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)課件的輔助就顯得尤為重要。

三、多媒體教學(xué)要與新的教學(xué)理念相結(jié)合

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下的課堂，學(xué)習(xí)活動(dòng)通常以小組為單位進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組成員之間的合作很重要。因此，在此模式下的多媒體教學(xué)也應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。如上述所講DNA復(fù)制的例子，學(xué)生觀看完相關(guān)flash后，就可以合作總結(jié)出DNA復(fù)制過程所需的各種條件（模板、原料、能量、酶等）、精確復(fù)制的原因等。

多媒體輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過程等都沒有充分的認(rèn)識(shí)。因此，要更好的把握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，課堂反思是必要的。而現(xiàn)行的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下活動(dòng)的最后一步就是學(xué)習(xí)反思，如光合作用的過程相對(duì)抽象，學(xué)生要在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)回過頭去鞏固反思，才能提高課堂效率。因此，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要設(shè)計(jì)反思過程，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到課堂升華。

四、多媒體使用的時(shí)機(jī)選擇

多媒體的使用不是貫穿于整個(gè)課堂，而應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)抽象難懂，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)模糊不清、一知半解，這時(shí)可以使用多媒體。比如：生物工程里的《基因工程》，技術(shù)涉及的工具比較容易理解，而操作過程離現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)較遠(yuǎn)，憑借學(xué)生的憑空想象肯定不能理解，更提不上記住了。這時(shí)，適時(shí)的插入基因工程的操作課件，會(huì)讓學(xué)生更直觀的理解過程；有時(shí)知識(shí)點(diǎn)并不難，但內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采。這時(shí)適時(shí)的插入多媒體課件，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。如在講《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》時(shí)，插入物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的有關(guān)課件，可以使課堂更生動(dòng)有效。

五、多媒體不可泛用

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中的活動(dòng)單是必須的，而多媒體不一定非用不可。我們要根據(jù)內(nèi)容的不同，視情況而定。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)孟德爾遺傳定律的相關(guān)計(jì)算時(shí)，就無(wú)須使用多媒體。

總之，多媒體只是其中的一種輔助手法，在以后的教學(xué)實(shí)踐探索中，還可以再加入其他的學(xué)習(xí)輔助方法，跟活動(dòng)單有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式作為新的教學(xué)模式，運(yùn)用尚不成熟，只有通過廣大教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)，才能得到改進(jìn)和完善。

（作者單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)）