和融課堂 綻放光彩

初中作文教學一直是語文教學的重頭戲。不管是在教學中，還是在實際運用中，呈現愈來愈重要的趨勢。在語文考試中，作文分數幾乎占據了總分值的百分之四十左右；其次，作文是學生語文素養的綜合體現；再次，從學生終身學習的角度，看語文能力是其他能力的基礎。新課標指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”其中寫作能力的培養是各種能力培養的匯合點，是語文素養的綜合體現，可以說作文素養決定語文素養。因此，作文教學尤為重要。如此重要的作文教學得到了我們廣大 一線語文教師的重視。

所有的教學應是以學生為主體的，一切從實際出發的。我們開發區的作文教學中有一大特色，那就是外來務工子女和本地學生相融合的作文教學。如何教好這一群孩子的作文，無疑是對我們所有語文老師的挑戰。下面我談談自己在教學中的一些實踐和思考。

積跬步，致千里。從基礎訓練開始提高學生的寫作能力。在寫作能力中，表達能力和文字運用能力是基礎能力，也是重要的能力。在平時的教學中，要善于抓住時機，利用日常生活事件，同時結合詞、句、段循序漸進的進程進行訓練。其中擴句訓練是一種極好的方式。我們可以選擇日常生活中常見的事件，比如掃地。從單個的詞“掃地”開始，先造句，形成句子，然后對句子進行擴寫。可以加入時間、地點、人物，掃地時人物的動作、神態，層層加入，那句子就形成了段落。另外，在寫作上還可采取化整為零的方法。先進行片段的專項訓練，再組合成文章，既符合學生的學習心理，同時也緩解了孩子的畏難心理。在訓練形式上，除了用寫的形式，在訓練一段時間后可以采用口頭作文的方式，可以糾正他們的方言發音問題，提高他們的普通話水平。很多外來務工子女的孩子都帶有濃重的方言，還會滲透到作文的語言中。以上的訓練可謂是一舉兩得，既提高了寫的能力又提高了說的能力。對于經常出現的典型病句，可以通過課堂上病句修改的知識講解并輔助一定的課外練習強化來解決。其實，一旦表達能力和文字的運用能力得到提高后，病句就自然的減少了。

相融合，促靈感。外來務工子女見識少，視野窄，但是生活的閱歷其實要比城市的孩子多。他們生活在廣闊的天地間，比城市孩子更容易親近大自然，可以引導孩子挖掘大自然的生活氣息，還原生活本來的面目，而不僅是書寫眼前車水馬龍、高樓林立、喧囂的城市生活，而是從他們熟悉的環境書寫生活。葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑流個不停。”引導他們用心去觀察自己的生活、積累寫作素材，那就有源源不斷的活水。其次，可以讓他們和本班的城鎮孩子相互交流，在交流中激發寫作靈感，在交流中講述不同的生活情境，這樣的不同點就是寫作很好的題材。而且，寫出來的文章各具特色，兩種不同的生活方式呈現在作文中讓我們感受生活的多姿多采，擴大了全班同學的視野。寫作素材除來源于生活到，在就是廣泛閱讀，在閱讀中積累素材，吸取營養。廣泛閱讀，引導學生讀中學寫，讀寫結合。推薦學生閱讀一些優秀的文章，教給學生賞析的方法，用心去領悟，并將所悟的東西在自己的寫作中運用。從學生進入初中起，我們就要求學生養成良好的閱讀習慣，每天進行10到20分鐘的課外閱讀，可讀名家名篇，也可讀同齡人的優秀習作，涉獵的范圍要廣，以彌補書本知識和生活經驗的欠缺。

寫真事，抒真情。作文是語文學習的重要途徑，也是師生情感交流的重要陣地。在教學過程中，教師和學生都是作為有豐富情感生活的個體而存在。這時，作文本身就可成為一種情感的宣泄。外來務工子女大多父母不在身邊，長期和祖輩生活在一起，而祖輩受教育的程度低，教育方法簡單，不懂得青少年兒童的心理特點和成長規律。學生學習中的困難得不到解決，成長中的煩惱找不到人傾訴。長此以往，學生的性格就變得異常脆弱、敏感就不會輕易的吐露真情。在寫作中就體現為隨大流，敷衍了事。作為一名教師，面對這樣的學生更要投入更多的愛，用教學行動做到真正關愛學生。在作文課堂中，我們要給孩子寬松的學習氛圍，鼓勵他們放下包袱，增強自尊。讓孩子消除顧慮打開心扉，寫真事，寫出的真事就是真情的載體。其實，外來務工子女的孩子的情感要比其他學生更豐富，只是隱藏得更深些，那一旦給其設置了寬松信任的環境后，先引導其愿意說，接下來就是怎么說更吸引人，感情更豐富。讓原生態的感情在筆下更豐富，就要使語言形象生動。學會用大量的修辭手法，在細微之處對環境、人物進行描寫。在寫真事，抒真情的基礎上，學生的作文中會出現學習中、成長中的苦惱，會說到自己的一些秘密，這時如果教師能及時發現，并正確運用評語和學生進行交流，學生會覺得教師是自己的知心人，他會更加信任教師。從這點上說，作文對教學不又是一種幫助和促進嗎？讓學生學會說真心話、抒真感情，在作文的寫與評中讓教師和學生的心貼得更近，使作文成為師生間一條感情的通道，情感的紐帶。

我們的課堂是和諧融合的課堂，我們的作文課堂更是學生感情抒發的舞臺。在這樣自由的氛圍中，我們的外來務工子女將真正融入課堂，融入學生群體，融入我們整個校園生活。在這樣的課堂寫作中，他們的思維將更活躍，情感更豐富，也會為他們的學習生活增添絢爛的一筆！

（作者單位：江蘇省南通市東方中學）