淺談如何讓小班化的物理課堂生動起來

班級人數相對減少是小班化教學的一個特征，但不是本質的特征。小班化教學的創設，不僅僅是形式上的改革，關鍵是理念上的更新，其核心問題是轉變教育觀念，堅持以人為本，關注每一個學生，教育學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，培養身體、心理、社會適應能力三為健康的創新人才。小班化教學，教師必須樹立“學生主體”意識，服務于學生的意識。學生是教學的主體，學生處于教學活動的中心地位，教師的主導作用在于引導和啟發學生積極探索與創新，培養學生適應自己有效的學習方法。

如何在物理學科中充分體現小班化的特點，將學生由被動的接受變為主動的學習，由少數被關注變為全體被教師關注？如何讓物理課堂真正生動起來？這個問題曾經一直困擾著我，通過一段時間的實踐，我對這個問題有以下幾點不成熟的看法。

一、以生活展現，理論聯系實際

初中物理知識絕大部分來源于生活，生活與學生息息相關，但由于學生缺乏生活，缺乏聯系實際，再加上現在農村學校實驗器材的缺失，以及不妥善保管的現象，有的抽象的物理知識只能靠教師片面的傳授。學生是記得快，遺忘的也快，最后只能靠機械的記憶。

怎樣讓學生理解式記??？作為老師在進行課堂教學時，在注重知識點講授的同時應注重聯系實際，幫學生通過自然現象來理解，來記憶。例如在講解物態變化時，學生在判斷是哪一種物態變化，尤其是液化（氣態變為液態）時經常搞不清，有些也按照老師的方法但具體在解題時還是容易出錯，這時教師就要善于抓住一些自然現象。恰逢有一次天氣驟然變冷，教室玻璃全都模糊不清，于是我便利用這個自然給予我的教育機會，叫班上所有的學生都走下座位，去觸摸一下窗玻璃，想干嗎就干嗎。有的學生在玻璃寫字，有的學生在畫畫，個個興高采烈。看學生眉飛色舞地回到座位，我便和他們展開了一系列的對話：“你們剛剛在干嗎？”“在寫字?！薄霸诋嫯?。”“在哪？”“在玻璃上?！薄坝檬裁磳懙?？怎么寫的？”“用手?！薄安Ａ鲜菨竦??！薄坝兴??！薄澳撬趺磥淼?？是你們弄上去的嗎？”“不是，是空氣中的水蒸氣變化過來的?！薄鞍l生了何種物態變化？”學生齊聲回答：“液化?！庇捎诮Y合了生活，一個看似難的問題便解決了，不是硬塞給學生的，而是從學生的生活出發，運用身邊的自然現象來理解記憶一些物理知識。

二、以幽默融入，活躍課堂氣氛

如今的課堂不能教師一言堂，什么樣的教師是學生喜歡的？學生喜歡教師怎樣在課堂上進行知識傳授？有一次，我在班上搞了一次不計名調查，學生一致認為老師的語調不要太平淡，要有激情，而且還要幽默風趣。所以在以后的教學中，我也注意這一點。

例如在進行彈力教學時，我講到這個知識點時，便開玩笑地跟學生說：“看看看，我的皮膚在跳舞。”一邊說還一邊用手在自己的臉上畫著。學生剛開始還不明白怎么回事，但很快便融入到其中來，我相信今后他們只要看到這個知識便會想到老師說的這個幽默的廣告。課后找學生談話時，學生也講到這點，學生說：“老師你以前上完課講過的知識都沒有像現在這樣讓我們更容易接受。同學們都喜歡這樣上課，我們都期待上你的課。”看來現在做老師不僅要有扎實的基本功，還要有調動課堂氣氛的本領，還真要像孫悟空一樣會七十二變。當然除了要用幽默的語言活躍課堂氣氛外，一名優秀的教師在授課時還要有豐富的情感。豐富的情感，是課堂教學語言的運用，富有情感色彩的課堂教學，能激發學生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發他們的求知欲。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作與表情融為一體，可使學生在學到物理知識的同時，感受到一種美的享受。

三、分層設計，關注每一位學生

如今班級人數的相對減少，每一位學生與老師的接觸時間無疑就增多了。關注到每一位學生，這不是喊口號，而是要具體落到實處。農村中學，基于好學生的相對流失，剩下的學生參差不齊，外地戶口、留守兒童占大多數，這些孩子從小就缺少關愛，沒有人關注他們的學習，也養成他們對學習的無所謂的態度。隨著年齡的增長，他們的基礎越來越差，他們當中一些人也就是混個畢業證，這樣的學生在現在的小班化模式的課堂上卻不能忽視他們，因為他們直接影響到班級的 平均分和及格率。但他們的基礎實在太差，所以作為教師在設計教學時，一定要顧及到這些學生，也要讓他們有露臉的機會，讓他們參與到課堂學習中來。

我以前所教的班級就有這樣一位學生，從小他爸爸就外出打工，爸爸怕他媽媽管不住，又怕他到外面和一些不三不四的人一起玩，所以很早就幫他買了電腦。這下可好，他是不往外面跑了，但一到周末就有好多學生去他家玩，他媽媽上班也不知道他的情況，他漸漸地成了老師的重點對象。所以，上課時在我精心挑選一些簡單的問題，故意叫他回答，一開始他不回答。但我堅持每節課都要叫他，慢慢地他也回答了，我便及時給予表揚和鼓勵，漸漸地他也會回答一些基礎題，出乎意料地他變得越來越好，成績也慢慢地上升了，他漸漸地自信了。蘇霍姆林斯基曾說過：“從我手中經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我影響最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”是的，這些學生可能是老師頭疼的，他們不僅成績不好，而且行為習慣也不好。但作為教師，對這些學生都應給予關心，多善待他們，不要吝嗇鼓勵的言語，要善于挖掘他們身上的閃光點。

小班化教學的優勢是建立在我們真正能夠為學生的發展服務的基礎上的，因此，只有我們真正地站在學生的角度想問題，用最適合的、最生動的教學方法，用最貼心的人文關懷，用深入淺出的生動語言和有趣的實驗，把物理知識以新奇的方式揭示在學生面前，使課堂氣氛活躍，我們才能讓小班化的物理課堂生動起來，有效起來。

（作者單位：江蘇省金壇市社頭中學）