如何提高初中學(xué)生的語文閱讀能力

隨著“大語文”觀念的漸行漸盛和中考語文閱讀分析題目量的不斷加大，如何提高學(xué)生解答閱讀分析題的能力，已經(jīng)成為廣大中學(xué)語文教師亟待解決的一個實踐課題。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下提高閱讀能力的做法，與廣大同行商榷：

一、把握閱讀目標(biāo)，確立閱讀教學(xué)新理念

根據(jù)“新課標(biāo)”、“對基本的語文知識了解即可”的要求，在初中階段的閱讀教學(xué)中，要重視閱讀方式方法的實踐，而朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等方式應(yīng)根據(jù)材料的不同和提高學(xué)生閱讀能力的需要選擇運用，強調(diào)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。例如初一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是記敘文，那么就要對記敘文的閱讀定位，提出記敘文閱讀的重點是“理清事情的全過程，發(fā)現(xiàn)典型事件與中心的聯(lián)系，通過自己的思考，得出結(jié)論”。閱讀的重點發(fā)生了變化，語言知識融入“閱讀”范疇，語法修辭知識應(yīng)在閱讀教學(xué)中依據(jù)理解課文的需要，隨文學(xué)習(xí)，不再追求全面和系統(tǒng)。總之，這些閱讀教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了初中語文課程改革的新理念，體現(xiàn)了重視全面提高語文素養(yǎng)的基本要求，能幫助廣大教師確立現(xiàn)代閱讀教學(xué)新理念，重新認識閱讀教學(xué)，進而改進自己的閱讀教學(xué)實踐。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法

學(xué)生課外閱讀是隨意的、自由的，但決不是“放羊式”的閱讀，教師要做到正確的把握方向。一般來講，學(xué)生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導(dǎo)型閱讀。自主型閱讀是完全按照學(xué)生自己的意愿進行的，指導(dǎo)型閱讀是在老師的指導(dǎo)下進行的。通常情況下，教師要給學(xué)生布置閱讀的目的、任務(wù)，提出要求，推薦一些書目，學(xué)生則根據(jù)要求有針對性地進行閱讀。在閱讀過程中，還要對有價值的材料及時筆記，及時獲取有用的文字信息，然后把摘錄的筆記進行整理，去粗取精，保留有價值的信息資源。我的一貫做法是：（1）強調(diào)閱讀的視野開闊。不要完全憑個人的喜好，盡量做到“博覽”，但其中又可突出文學(xué)類作品多讀，粗劣文字的圖書莫念。（2）強調(diào)閱讀的層次選擇。不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)選擇不同形式、不同深度的書目，而適度的拔高閱讀則因人而異，無需勉強。（3）強調(diào)閱讀的長短搭配。一般來講，篇幅較長的作品宜在假期內(nèi)閱讀，而正常上課期間，應(yīng)多食些篇幅短小的文化快餐，其中文學(xué)類的報紙、雜志可視為首選。（4）強調(diào)閱讀的成果、時效。閱讀首先要有緊迫感，學(xué)生擠點時間讀書不容易，有壓力才會有效率。其次是閱讀不能總是漫無目的，要有功利思想，這就像做生意，要算賬，不能虧本，要做到這一點，最好的辦法是做讀書筆記。當(dāng)然如何去做，教師要指導(dǎo)，讓學(xué)生思路要清，挖掘要深，感悟要真。（5）強調(diào)閱讀的精略得當(dāng)。

三、提高閱讀能力與寫作訓(xùn)練相結(jié)合

正在使用的新教材采用閱讀與寫作、口語交際雙線結(jié)構(gòu)，但以讀促寫，以寫助讀的思維很明晰，即在閱讀的過程中安排片斷作文，在寫作指導(dǎo)的同時又顧及課文。編者意圖是很明鮮的。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫。“寫”對“讀”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認真審讀原文、段，弄清原文所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》之后，就寫《老師的說和做》、《爸爸的說和做》等，學(xué)了朱自清的《春》，就寫《夏》、《秋》、《冬》等，這樣的仿寫，能有助于把握總—分—總的行文結(jié)構(gòu)。與此同時，仿寫還能引發(fā)學(xué)生對作者寫作心態(tài)和運思的揣摩，促進對課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了《我的叔叔于勒》之后，就續(xù)寫《于勒叔叔回來啦》等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對原文主題、情節(jié)、語言風(fēng)格等的悉心揣摩和定位，在續(xù)寫的過程中這種認識往往會得以繼續(xù)發(fā)展。因此，續(xù)寫的過程實際上就是對原文的閱讀理解進一步深化的過程，也是學(xué)生認識再提高的過程。因此，寫的進一步提高，自然促進了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進了寫的能力的進一步加強。

四、重視訓(xùn)練，提高閱讀解題能力

在考試中(包括中考閱卷)常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為閱讀題而痛失很多分數(shù)。我們在平時講解課文之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生要預(yù)習(xí)課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些閱讀材料對大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。這就需要教給學(xué)生瀏覽、細讀、品讀的具體方法，當(dāng)然要滲透到每節(jié)閱讀課的課堂教學(xué)中。比如，通過瀏覽，可以讓學(xué)生大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。細讀可以深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。

另外，還要教會學(xué)生訓(xùn)練一些做題技巧，因為每篇閱讀題的選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會費力不討好。教師可以從以下幾方面進行訓(xùn)練:一是抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章意思也就大概知曉了。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较颍プ×祟}目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。二是抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準(zhǔn)確更具體。三是抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)所在。如果平時注重這些閱讀方法技巧的訓(xùn)練，對提高學(xué)生閱讀能力是大有裨益的。

總之，在語文教學(xué)中，只要我們潛心于閱讀方法的指導(dǎo)，便能使學(xué)生逐步提高閱讀的能力，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀目標(biāo)落到實處。

（作者單位：江西省龍南中學(xué)初中部）