歷史教學(xué)中重視學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性及方法

1.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，歷史學(xué)科也不例外。2011年版的《 全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 》（以下簡(jiǎn)稱《 新課標(biāo) 》）在“知識(shí)與能力”目標(biāo)中就明確指出“（學(xué)生要）學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”。可見(jiàn)，語(yǔ)言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，與歷史學(xué)科其他能力的培養(yǎng)一樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

（2）教學(xué)現(xiàn)實(shí)的要求。陳述歷史可以粗略地分為口頭陳述和書面陳述，也稱為口頭表達(dá)和書面表達(dá)。在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生口頭表達(dá)的形式主要有回答教師提問(wèn)、討論或辯論、講述或復(fù)述歷史過(guò)程、對(duì)歷史問(wèn)題提出質(zhì)疑、進(jìn)行演講活動(dòng)等。書面表達(dá)的表現(xiàn)形式主要包括學(xué)生的歷史答卷、歷史作業(yè)、歷史小論文等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)愿意在課堂中大聲表達(dá)自己思想的人越來(lái)越少，同時(shí)書面表達(dá)也不盡如人意。以2012年南通市中考?xì)v史第32題第一問(wèn)為例，本題要求回答“我國(guó)歷史上第一個(gè)建立封建帝制的是哪個(gè)朝代”。學(xué)生的答案五花八門：有的寫成“公元前221年”，有的答成“秦始皇”，有人將“秦朝”寫成“秦國(guó)”，甚至將“秦”寫成“奏”，一字之差，表述的內(nèi)容完全不同。原本一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目，最后呈現(xiàn)在我們眼前的卻是千奇百怪的錯(cuò)誤答案。由此可見(jiàn)，在我們的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力已經(jīng)迫在眉睫。

2.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法

在歷史教學(xué)中，應(yīng)該如何進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力呢？本文試結(jié)合九年級(jí)歷史上冊(cè)第十課《 資本主義時(shí)代的曙光 》一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

（1）關(guān)注教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀。《 資本主義時(shí)代的曙光 》這節(jié)課要學(xué)習(xí)的歷史事件分別是文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。在介紹文藝復(fù)興時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀教材的第一段，朗讀完畢之后，布置了一個(gè)任務(wù)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文藝復(fù)興的歷史背景。在請(qǐng)了四五個(gè)同學(xué)回答后，再由學(xué)生來(lái)評(píng)判：你認(rèn)為剛才誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確？理由是什么？由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以自由發(fā)言。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都愿意來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂的氣氛也活躍起來(lái)。

（2）創(chuàng)新方法，指導(dǎo)學(xué)生多思。《 新課標(biāo) 》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解，逐步發(fā)展學(xué)習(xí)歷史的能力。”因此，要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師必須在教學(xué)方法上下工夫。具體來(lái)說(shuō)，我們可以充分利用課本中的主要欄目，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多種形式來(lái)組織教學(xué)。例如，在教學(xué)《 新航路的開(kāi)辟 》時(shí)，我就將課本中的相關(guān)地圖制成課件，通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照地圖把哥倫布1492年的航行路線準(zhǔn)確地表述出來(lái)，接著請(qǐng)學(xué)生思考：哥倫布開(kāi)辟新航路是要到哪里去？從地圖上看，他為什么要向西走？最后，再請(qǐng)學(xué)生對(duì)照地圖，指出哪幾條航線是成功開(kāi)辟了新航路的？分別是怎么走的？教學(xué)中學(xué)生有思考，有商量，有爭(zhēng)論。這樣，課本中的地圖被充分地運(yùn)用起來(lái)，成為訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的一個(gè)有效資源。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。任何學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)學(xué)生的親自實(shí)踐，在教學(xué)中我們不僅要鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也要重視學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記住文藝復(fù)興的代表人物和作品，并上黑板進(jìn)行默寫。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，注意做到書面表達(dá)的準(zhǔn)確。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余搜集歷史資料寫一些歷史小論文。只有多寫，才能更好地提高書面表達(dá)的能力。

（作者單位：如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 如東，226400）