如何找到提高高三學生學習成績的切入點

到了高三年級，不少學生的學習很難再有大的突破，似乎進入“瓶頸期”。此時如何幫助學生盡快提高學習成績，是每一位班主任都需要認真思考的問題。每個學生的狀況各不相同，要切實幫助學生就要找到他們各自問題的“切入點”。“切入點”就是打開學生學習癥結的鑰匙，怎樣才能找到這個“切入點”呢？我認為可以從以下五個方面入手。

1．將理想信念當切入點

面對高三日益緊張的學習氣氛，面對大部分學生的埋頭沖刺，班上總會有少數學生找不到拼搏的感覺。他們在學習上仍是一種松松垮垮的狀態，這通常是缺少理想信念造成的。怎樣才能讓他們盡快振作起來？我認為，可以用杰出人物的故事來激勵學生。首先，通過課前演講、板報宣傳等形式讓學生明白崇高的追求目標和頑強的拚搏精神是杰出人物取得成功的關鍵所在。其次，讓學生也自覺樹立遠大的理想和抱負，可以讓每個學生都制定出自己的人生目標。再次，激勵學生為實現這個目標而努力學習。杰出人物的先進事跡能給學生以鼓舞、教育、鞭策，從而使他們產生極大的學習熱情。

2．將學習方法當切入點

一些學生雖然學習努力了，可成績卻上不來，這不是基礎方面存在問題，就是學習方法上存在問題。如果是前者，就要幫助學生分析哪些學科存在薄弱環節。為此，我特意整理了“學生各科成績反饋表”、制作了“學生考情分析”課件，幫助學生分析各科學習成績情況，從中尋找解決辦法。如果是后者，作為班主任，我會先教一些通用的學習方法，比如制訂學習計劃，對高三學生我就制作了一個“學生復習備考計劃”供他們參考。

3．將心理問題當切入點

在高中緊張的學習過程中，心理壓力大是許多高中學生都會面臨的問題。例如，我曾經教過這樣一個女生，平時學習不錯，可是一到段考、期考這樣的大考，就會發揮失常，成績大打折扣。通過和她本人交流，發現這是因為她心理素質不好造成的。對此，我為她制訂了具體的工作計劃，主要有：第一，經常找她談心，幫助她樹立信心；第二，鼓勵她通過參加演講、文體比賽等活動鍛煉膽量，增強心理承受能力；第三，進行心理輔導，教會她遇到問題時進行自我心理暗示、調整心態的方法；第四，建立成績檔案，對她的學習情況進行全程追蹤，及時提醒和解決存在的問題。通過兩年多的努力，這位女生面對各種壓力都能保持冷靜，在考試中的發揮也越來越好，最后在高考中成績優異，考上了理想的大學。

4．將情感問題當切入點

高二時我發現學生王某的學習成績不斷下降，經過觀察，發現他在上課時不夠專心，眼睛總喜歡往某個女生所在的方向望。不久，班上就傳出了他和那位女生的“緋聞”。處于青春期的少男少女，對異性產生好感，渴望與異性交流，原本屬于正常現象，但此時如果處理不當，難免會引發學生“早戀”，進而影響學習。為此，我找到王某，引導他進行反思，反思自己與異性交往時是否擺正了心態。而他也發現此事對自己學習有很大的影響，于是下決心全力以赴搞好學習，并最終走出了這一感情誤區。

5．將家庭環境當切入點

學生李某，學習成績一向很出色，但在距高考還有3個月時，成績有所下滑，每天臉上都是愁苦的表情。詢問了幾次，他都說沒事，讓我百思不得其解。因為平時我都注意跟家長保持聯系，所以這次我第一時間與他的家長取得聯系。經了解，原來是該生家長擔心孩子松懈，高考考不好，每天都對其嘮叨，以為能給孩子增加動力，沒想到反而導致李某精神壓力過大。知道了事情的原委，我勸李某家長要信任孩子，要想辦法減輕他的壓力。家長采納了我的意見，有幾次周末還特意開車送孩子到森林公園去放松身心。在家長的配合下，李某在高考中也取得了優異的成績。

總之，在提高學生學習成績的問題上，只要班主任能根據學生的不同情況，準確抓住學生的“切入點”，就一定能讓學生取得大的進步。

（作者單位：南寧市第二中學，廣西 南寧，530022）