地理教學中識圖能力的培養

【摘 要】在地理學科中，地圖被稱為第二語言，離開了地圖，就談不上學習地理。因此，在初中地理教學中，教會學生掌握一定的讀圖能力是地理教師一個非常重要的教學目標。在本文中，筆者就如何培養學生的讀圖能力簡單提出了幾點看法，希望通過讀圖能力的培養能夠有效提升學生學習地理的能力，進而提升學生的綜合地理素養。

【關鍵詞】地理學科；讀圖能力；第二語言

地圖是地理知識的重要載體，是地理學科的第二語言。因此，在學習地理的過程中，掌握一定的識圖能力是一項非常重要的技能。作為一名初中地理教師，在學生地理學科教學的啟蒙階段，一定要把識圖能力的培養放在地理教學工作的重要位置，要在日常的教學過程中，有目的、有計劃對學生進行識圖能力的培養，通過強有效的識圖能力的培養來推動地理教學工作的高效開展。

一、對地圖進行恰當的分類

在地理學科中，地圖大致可以分為兩大類：一類是自然地圖（主要有等值線圖、氣候類型圖、自然資源分布圖、重點區域分布圖）另一類是人文地圖（主要有交通圖、人口分布圖、工農業區域分布圖等）。

對地圖進行恰當的歸類，再針對不同類型的地圖進行適當的讀圖技巧的傳授。使學生在接觸到各種類型的地圖時，能夠掌握各種類型地圖的讀圖技巧，能夠依據地圖很快作出判斷，迅速讀出地圖中的關鍵信息。

二、采用靈活的記憶法記憶地圖

識圖能力的形成是建立在一定的記圖能力的基礎之上的，然而，在地理學習過程中，記圖一向是令學生異常頭疼的事情。因為需要記憶的地圖不但量信息大，而且圖類繁多。這就要求在記憶這些地圖信息的時候，一定要講求科學的方法。記憶地圖常用的方法有：聯想記憶法、比較記憶法、口訣記憶法等。在記憶中國各省級行政區域的輪廓時，我們就可以采取聯想記憶的方式，比如云南省的輪廓看起來像個火雞、山東省的輪廓比較像駱駝、陜西省則像兵馬俑、黑龍江省則像天鵝等等。這樣種聯想記憶，大大降低了記憶的難度，大幅提高了記憶的效率。在記憶中國鐵路主要干線時，我們就可以采取口訣記憶的方式來幫助我們記憶，比如：“京包連包蘭，隴海接蘭新，滬杭至貴昆，滬九廣焦成”。通過這個口訣，就可以把中國鐵路“三橫五縱”的主干線給清楚地留在頭腦中。通過靈活使用這些記憶方法，可以幫助學生快速存貯大量的圖像信息，從而為準確讀出地圖中的信息提供有利的支持。

三、學會尋找地圖中的規律

盡管地理課程中的地圖種類繁多，數量較多， 但卻不是沒有規律可尋的。比如不同地區的自然地圖，其分布總離不開緯度位置、地形、海陸位置這些因素。因此，無論遇到哪個地區的自然地圖，我們都要首先看一下地圖上有沒有標出經緯度、能不能看出地形高低，海陸分布情況是怎么的等等；再如，氣溫的分布圖中的氣溫分布總是會隨著緯度的升高而降低，會隨著海拔的升高而降低；而降水分布圖時，正常情況下，總是陸地的東岸降水會多過西岸的降水、沿海的降水會多過內陸地區的降水、赤道附近的降水會多過遠離赤道地區的降水等等。類似這樣的規律在地圖中有很多，只要留心觀察，掌握了這些規律，讀圖問題迎刃而解。

四、注意尋找地圖中的“標志物”

一般來說，在讀圖判定地圖的基本信息時，首先要找的就是圖中的“標志物”。例如，在讀中國區域圖時，一般我們就會習慣性地在地圖上尋找“幾”字型，因為這個“幾”字是黃河的標志，找到黃河以后，我們就能夠大致判斷出圖上很多的信息，包括地理名詞、自然環境特征、交通狀況等。例如，在“幾”字的上面就是陰山山脈，下面就是秦嶺，左邊是賀蘭山，右邊是太行山，中央就是著名的黃土高原。這樣，一旦在地圖上找準了“標志物”，就可以很快在地圖上讀出大量的信息，提高我們讀圖的速度和準確性。

五、注意對標題、圖例、注釋信息的讀取

很多學生在讀圖的時候往往會忽略幾個地方，一個是標題，一個是注釋，還有就是注釋信息。這些看似不起眼的內容事實上在讀圖的過程中起著重要的作用。通過讀標題，我們可以很快判斷出地圖的種類；圖例，是地圖上各種符號和顏色所代表內容與指標的說明，是地圖的語言，是地圖必不可少的閱讀指南，先看懂圖例，才能夠讀懂地圖；注釋，則可以彌補我們在讀圖過程中容易忽視的細節問題。因此，在日常的讀圖中，一定要讓學生養成良好的讀圖習慣，學會對地圖中標題、圖例和注釋信息的讀取。

總之，要想學好地理，讀圖這一關不可逾越。只要我們掌握了讀圖技巧，提高了讀圖能力，就能夠更好地將地理知識運用于現實生活中來。因此，作為教師，一定要重視對學生讀圖能力的培養，有效提升學生學習地理的能力，進而提升學生的綜合地理素養。

【參考文獻】

[1]朱秀成.中學地理教學過程中如何提高學生的識圖能力[J].考試（高考英語版），2008年第Z3期.

[2]毛彥榮.初探初中地理教學中提升學生識圖能力的有效途徑[J].快樂閱讀：下旬刊，2012年第7期.

[3]王雪紅.培養初中生識圖能力的方法和體會[J].甘肅教育，2010年13期.

（作者單位：江蘇省海門市臨江中學）