比較法在初中地理教學中的應用探析

地理兼有自然科學和社會科學的性質，是學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課。新課改下初中地理教學目標要從以下幾個方面達成：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。本文結合人教版初中地理教材和自己的教學實踐，粗淺地談一下比較法在初中地理教學中的應用。

一、比較法在初中地理教學中的作用

初中地理教學中對于比較法的具體應用是指通過對不同地理事物、現象等進行信息的提取、對照和比較，并且對其地理分布、特征、原因、變化、規律等進行辨別、推理、分析、歸納、獲取地理知識之間的內在聯系和外部拓展，從而實現對地理知識的有效學習、鞏固，最終提高地理學習的能力，其具體作用如下：

（一）比較法有助于認識地理事物的規律和特征

比較法的目的就是通過比較得出比較對象的共性和個性，通過比較，可以讓事物自身的特質更加明顯，讓地理事物在時間、空間上的變化規律和分布規律更加清晰，而在初中地理教學中運用比較法，不僅可以讓教師和學生的思路都更加清晰、明了，而且也能提高教學效果。

（二）比較法可以讓知識更系統化、條理化

初中地理教學中，通過比較法不僅可以對同一時間尺度不同地域的地理事物進行比較，而且，對于同一空間范圍不同時段的地理事物也可以進行比較，通過對至少兩個事物的比較，可以將幾個地理事物進行有機地聯系起來，另外，比較的內容也有新有舊，可以將新舊知識有機地關聯起來，從而達到溫故知新的作用，同時，這種比較法可以使知識更具系統化、條理化。

（三）比較法可以更好的培養學生的思維能力

初中地理教學中對比較法的應用，一般而言，所涉及到的是不同地理事物的比較，不同知識點的比較，因此，在比較的過程中，可以讓學生積極思考，廣開思路，充分發揮自己的思維能力，這樣，就能將所學習的知識貫穿起來。另外，學生在運用比較法的過程中，可以了解地理事物之間的內在聯系，也能調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，而所學知識也能得到鞏固。因此，在初中地理教學中，采用比較法有助于學生的知識更加系統化，因為在知識獲取、比較、獲取的循環往復過程中，提高了學生的地理思維能力，同時也培養了學生的地理比較分析能力。

二、比較法在初中地理教學中的具體運用

初中地理教學中，根據教學目的和教材內容的不同需要，在運用比較法的時候，可以根據比較范圍、比較內容、比較方向、比較形式、比較的綜合性進行，具體方法如下：

（一）按照比較范圍

初中地理教學中，針對空間區域的比較主要包括：大洲與大洲、國家和國家、地區和地區、城市與城市等。例如，英國與日本的版圖比較，教師可以引導學生通過讀圖分別找出英國和日本的位置、自然條件、資源、自然災害及經濟發展模式等存在的異同，在列表進行比較，并且對兩國的地理原因、歷史發展等進行探究，歸納兩國的地區優勢，并且，總結其值得我們學習的地方和不足的地方。

針對時間尺度的比較主要包括：歷史上不同時期的發展變化、多年間比較、年間比較、月份間、一天內變化、晝夜比較等。例如，世界人口增長的變化情況，氣溫的年（日）變化、降水的季節變化等，下面以“印度人口增長比較”為例，首先，教師可以讓學生采用時間縱向動態比較，學生對每隔10年的數據進行計算和統計、比較，可以得出，印度近50年來人口增長總量大，人口增長速度快，每隔10年的人口遞增比例快，而且，印度未來人口增長的速度可能超過中國，躍居世界第一，因此，可以得出結論，讓學生明白，要搞好計劃生育，控制人口的緊迫和重要。

（二）根據比較內容

初中地理教學中，針對內容比較分為：位置、地形、地勢、河流、面積、生物、氣候、資源、景觀、民俗文化、服飾、建筑等，也可以是以上內容的綜合比較，也可以是單項細化的比較。例如，在針對“南亞冬季風與夏季風的性質比較”的時候，教師可以讓學生讀圖，找出兩類季風的名稱、方向，再對其來源、性質進行比較區分，并且總結南亞冬季風和夏季風的特征，再深入比較其成因，從而比較探究該地區水旱災害的成因，還可以與中國廣東一帶的季風氣候比較，讓知識在比較中實現遷移，并層層遞進，讓學生真正掌握、理解知識，并學會正確運用。

（三）依據比較方向

初中地理教學中，針對方向比較可分為：緯、經向比較，垂直比較和沿指定線比較，緯向比較是將地理事物按照沿緯線方向的變化和規律進行比較，經向比較是將地理事物按照沿經線方向的變化和規律進行比較，垂向比較是針對山下到山頂的地理現象及變化進行比較，沿指定線比較是只沿著某一剖面線或者地理線進行不同位置的比較。

（四）按比較形式

初中地理學中，按照比較形式主要包括：數據、圖像、列表、文字、動向比較等，例如，世界與中國的人均GDP比較，學生通過讀圖，提取世界主要國家的人均GDP數據，根據數據進行列表比較，然后計算出發展中國家與發達國家的人均GDP的倍數，以此推出發達國家和發展中國家的差距，這樣，也可以讓學生對中國的經濟水平有較為深刻的認識，也會加深記憶。

綜上所述，在初中地理教學中，比較法是一種重視過程、重視方法的教學和學習方式，也是初中新課改教材教學的趨勢，應用教學法，不僅是能實現新課改的目標的有效方法，更值得進行深化研究，比較法可以從不同方面、不同角度培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，更好的提高教學質量和效率。

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學）