論“學案導學”法在職高德育課中的運用

【摘 要】“學案導學”法是一種新型的教學方法，適合職高學生的發展特點。本文著重分析了如何在職高德育課中合理運用“學案導學”法，提出了“教師備案、學生預習—以案導學—評價反思、拓展訓練”的三個具體實施步驟，為我國職高德育課教學方法改革提供了新的思路。

【關鍵詞】學案導學；職高教育；德育課

眾所周知職高院校的培養目標是培養適應社會發展的技術性、應用性人才，所以在課程設置和課堂教學過程中，教師也會更加注重技能性課程的安排與教導，從某種程度上說對德育課便有所忽視。事實上，德育課是學習其他課程的基本前提，學生沒有良好的思想道德品質，就算擁有再優秀的技能技術也無法成為對社會真正有用的人才。正因為學校師生對德育課的不重視，使得其教學方法也一直停滯不前，許多職高院校仍然采取傳統的課堂傳授方法：教師馬不停蹄地講、學生暈頭轉向地學，教師累、學生疲、課堂氣氛沉重、教學效果甚微。

面對這樣的現狀，筆者認為必須要對職高院校的德育課程教學方法進行改革，而運用“學案導學”法便是一個不錯的選擇。所謂“學案導學”，顧名思義，就是指教師精心備課、設計詳細、科學、合理的教案指引學生進行課前預習，并通過布置學習任務、設置教學情境、引導學生獨立思考、合作交流、自主探究，從而激發學生的學習興趣與熱情，啟迪學生的思維與創造能力，全面提升學生素質的一種教學方法。在職高德育課堂教學中，合理運用“學案導學”法的具體策略如下：

一、教師精心備案、引導學生預習

教師準備教案、引導學生預習，是實施“學案導學”法的第一步和前提條件。首先，教師要通過認真的備課吃透教材內容、多方面收集教學素材和資源，確立出明確的教學目標。例如準備《透視經濟現象》中“商品”這一章節的教案時，教師就要明確這一章的教學目標是讓學生了解什么是價值規律？其作用是什么？什么是市場經濟？什么是國家宏觀調控？如何運用經濟規律分析生活中的經濟活動？等等。有了目標，教學過程中就能夠做到重點突出、層次分明、難易巧妙搭配，讓學生的學習思考更具有針對性和目的性。然后，教師要根據教學目標，擬定教學提綱，尤其是讓學生自主預習的提綱；并根據要學習的內容設計一些有針對性的問題，讓學生在預習環節中根據提綱去厘定思路、帶著問題去思考和自學。最后，教師在準備教案時，還要設計一個學生預習的反饋環節。這樣教師在教學時就可以做到心中有數，有針對性地實施教學，從而提高了教學效率。

二、采取多種方法、巧妙以案導學

在這一環節中，教師可以根據學生的實際情況和教學內容采取形式多樣的教學方法，以通過“教案”啟迪學生的學習與思維。

例如在教學《哲學與人生》時，也可以通過讓學生們辯論“唯物主義好還是唯心主義好？”這一哲學論題，讓學生們通過激烈的討論、發表各自的觀點和看法，從而更加清晰地了解唯物主義和唯心主義的觀點。除了情境教學，教師還可以引導學生進行小組合作學習，比如讓學生分組討論學習《哲學與人生》中唯物主義辯證法的主要內容。各小組學生就會根據這一大題目，從課本教材、網絡、課外讀物等資源中查閱相關資料，收集素材、尋找答案。學生們通過小組討論，集思廣益，最終便可總結出：對立與統一是唯物主義辯證法的核心，其主要內容還包括聯系與發展、矛盾與創新的觀點等。通過小組討論，學生們不僅可以取長補短、受到同學的啟發，還可以養成獨立思考、獨立研究、自主探究的良好學習習慣。

總之，在這一環節中，教師要扮演好其“引導”的角色，以科學的“教案”為藍本和依據，通過采取多元化的教學方法，指引學生往正確的方向去思考、探究、討論、交流、學習。仔細觀察學生的學習狀態，一旦發現問題及時引導和點撥，幫助學生解決學習中的疑難雜癥，提升學習能力。

三、運用評價反思、拓展課外訓練

無論是“教”還是“學”，都離不開思考與反思，運用“學案導學”法進行教學也需要如此。一方面，要采取多元化的方式對學生的學習過程、學習態度、學習熱情、學習方法進行評價。這里的評價，既包括教師對學生的評價、家長對學生的評價，還包括同學對同學的評價、學生的自我評價等。從多個角度、多個層面來了解學生的學習狀況、學習效果，以便發現問題、及時解決。同時，教師也要對“學案導學”的教學方法進行反思，思考其實施的效果與預計目標之間的差距，實施過程中所遇到的難題等等，以便總結經驗、吸取教訓，進一步完善這一教學方法。另一方面，教師還有引導學生開展大量的課外學習活動，將職高德育課內容與生活相聯系，進行課外拓展訓練，以開闊視野、擴寬眼界，獲取更多的知識與進步。這一點也是“學案導學”法的要求，更是職高德育課程的客觀性質所決定的。教師還可以結合現實生活中的實例，讓學生運用政治的觀點進行分析，例如近段時間炙手可熱的“釣魚島問題”，就可以嘗試著讓學生們去思考釣魚島的主權問題與我國的外交立場。

綜上所述，“學案導學”法突出教師的“引導”作用，強調學生的獨立思考、自主學習、交流探究，有利于促進學生綜合素質的提升。將“學案導學”法合理運用于職高德育課中，不僅可以有效提升其課堂教學效率，還有利于職高院校培養出更多“德智體”全面發展的新世紀人才。

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（作者單位：江蘇省海門市三廠職業教育中心校）