體校學生數學應用能力的培養

作為教師的我們必須樹立這樣一種思想：基礎教育課程改革并不是僅僅針對基礎教育階段的中小學校而實施的，它的影響范圍應當覆蓋到所有學校，包括中、高等教育階段的大、中專院校。就數學教育而言，本次新課程改革的重要特征是強調了數學知識、方法和技能的應用，因此，加強學生數學應用能力的培養是課程教育改革的根本要求。此外，對于我們體校學生，將來從事的是體育事業，在體育工作實際中必然離不開和數學打交道，因此，加強學生數學應用能力的培養又是體校教育的現實需要，是學生生存和發展的時代需要。那么，如何在體校數學課堂上有效地培養學生的數學應用能力呢？筆者認為可以從以下幾方面去嘗試：

一、注重思想引領，轉變學習觀念，喚起應用意識

相信體校老師都有這樣一種深刻的體會：體校教育尤其重視專業課程的開設和實施，而相對忽視了文化課程，這樣一種現實背景和不爭事實讓體校學生對于文化課程的學習采取的是消極應對的方式，加之體校學生原本文化學習基礎普遍較差，即使有心去學也無能為力，故而也只能隨大流“得過且過”了。試想，在這樣一種思想觀念的支配下，學生的數學還可能學好嗎？學生的數學應用意識和能力還可能去培養嗎？因此，筆者認為，要真正有效地培養學生的數學應用意識和能力，教師必須注重對學生的思想引領和學習觀念的轉變，可以利用那些有成就的偉大數學家作為典型對學生進行思想教育，激發他們的崇敬膜拜之情；可以結合當前國內外的重大成就滲透數學的應用價值，促使他們對數學形成正確的、客觀的認識，點燃他們學習數學的內在欲望；也可以聯系學生今后所從事的體育工作的實際需要，幫助學生意識到數學和體育二者之間的密切聯系，明確數學學習對于體育工作的重要意義，從而喚發他們在課堂教學中應用數學的實際行動。例如教學《互斥事件及其發生的概率》，學生們似乎對這一知識不太感興趣，這時我拋出一個體育中的數學問題：甲、乙兩人采用“五局三勝制”進行羽毛球比賽，若每局比賽甲獲勝概率為3/5，乙獲勝概率為2/5，求比賽以乙獲勝而結束的概率。看到學生困惑的眼神我相機引導：要解決這個問題其實并不難，認真學完這一課相信你一定可以！果然，學生們立刻認真起來，有時將數學和體育結合起來，對體校學生的學習促進特別奏效。

二、創設生活情境，提倡自主參與，給予應用機會

體校數學教材所編排的每一個章節，其實就是一個個活生生的生活實例，這些知識取源于人類現實生活，故而在教學中我們還應當讓這些知識回歸生活，在課堂上創設生活情境學數學是一種有效的教學方式，把抽象的數學知識和日常生活有機地結合起來，把復雜的數學方法在解決問題的實踐中運用起來，使得數學的學習過程變得相對輕松、簡單了許多，這也正是體校數學教育改革所期待實現的效果。根據新課程的思想理念，數學能力，其實是一種綜合能力，包括了運算、比較、推理、想象等多種能力，這些能力構成了學生應用數學的重要武器，注重學生的數學應用從某種程度上講就是注重培養這些能力，數學教師必須針對體校學生的特殊性和認知現狀，巧妙而靈活地創設出有利于數學學習的生活情境，引導學生自主地參與到探究活動中，努力增強自主參與的意識，從而贏得應用數學解決實際問題的有利機會。例如教學《集合》，我創設了這樣的生活問題情境：某校高一學生購買教輔資料，購買語文課課通的有64人，購買數學課課通的有58人，購買英語課課通的有60人，其中32人同時購買了語文課課通和數學課課通，34人購買了數學課課通和英語課課通，40人購買了英語課課通和語文課課通，且有28人同時購買了三科課課通，問購買教輔資料的共有多少人？學生利用集合的知識自主解答，很快找到了答案，在生活問題情境中應用數學能讓學生感受到數學的價值和魅力。

三、發揮群體優勢，豐富教育資源，提高應用能力

有些老師會經常抱怨著：“體校學生可真不好教啊，學生學習數學的動力不知道跑到哪里去了，縱使我渾身解數，也難以調動他們參與課堂的熱情，郁悶??！”老師們自認為自己的課堂教學是經過精打細算，精心預設的，一定會受到學生們的歡迎，可真正實施的時候才發現自己錯了，教師的單向演繹自然精彩，可充其量依然是“對牛彈琴”，徒勞無效，要想真正調動起學生，必須注重課堂的雙邊互動，讓學生成為課堂學習的主宰，有時候教師做的事情可以嘗試著讓學生去完成，相信帶上真誠與信任，學生一定會不負所望的。數學教師可以充分發揮班級學生的群體優勢，凝聚學生的集體智慧，豐富數學應用的教育資源，切實提高學生的數學應用能力。例如教學《組合》一課，為了充分將學生調動到課堂探究中來，預設中我并沒有安排多少問題讓學生進行解答，而是讓學生們以小組為單位，探討設計一個有價值的組合問題供全班進行研究解決，全體學生積極行動起來，熱情地參與小組合作學習，生成了豐富的且有一定價值的生活化問題，有些問題甚至超出了我的想象，讓人不得不佩服學生集體的智慧是無窮的，從而有效地豐富了數學教育資源，為學生數學應用能力的提高添上了精彩的一筆。

總之，數學應用是新課程改革永恒的主旋律，也是體校學生必須具備的素質和能力，我們要努力做好數學應用教育的專題研究，提高數學教育水平和效率，開創體校數學教育的新格局。

（作者單位：江蘇省南通市體育運動學校）