創建“書畫校園·翰墨飄香”特色學校的

一、創建“書畫校園·翰墨飄香”特色學校的背景

書法、繪畫是中國文化藝術傳統的國粹，是一門藝術，也是一種文化。為了更好地展現學校的活力，發展學生個性和打造“一校一品牌”特色發展格局，我校于2011年9月27日隆重舉行了創建“書畫校園·翰墨飄香”特色學校啟動儀式。自此，我校全體師生加入了“與書法為伴，塑造美好心靈；與繪畫同行，打好人生底色；與書畫為軸，打造特色品牌”的行列。

二、創建“書畫校園·翰墨飄香”特色學校的目的

創建學校特色文化是學校走內涵發展之路、促進學校可持續發展的一項發展戰略。以學校特色建設為契機，設置一個新的平臺，可以使學校進一步明確自身的辦學定位，充分挖掘自身潛在的辦學優勢，不斷提高教育質量和辦學品位，并通過內化來全面提高學生的素質，實現由“規范化”到“特色化”，再到“品牌化”的學校發展，使學校辦學水平實現整體性的提升。創建特色學校要堅持面向全體與培養特長并重的原則，在全體學生都達到“提高綜合素養”的前提下為學生搭建個性發展的平臺，做到“面”上開花、“點”上結果。

三、創建“書畫校園·翰墨飄香”特色學校的措施

1．創設“書畫”氛圍——入情入境

（1）營造氛圍，環境育人。為了能使學生置身于書法文化氛圍中，有“提筆即練字繪畫”的意識，調動廣大師生練習書畫的積極性，融入到書畫教育之中，學校努力營造書畫教育宣傳氛圍，如圖書室、閱覽室里陳列著名家名人書畫作品和師生硬筆、毛筆、繪畫的作品。圖書館長年開放，讓師生方便學習，這是校園里一道亮麗的風景線；走廊鏡框內張貼著師生的書畫作品；在“百米文化長廊”內，布置一月一更換的學生、教師的書畫作品；教室里開辟了“寫字專欄”“繪畫專欄”。濃郁的寫字、繪畫氛圍讓學生從中受到教育，受到啟發，激勵他們愛繪畫、好寫字，讓學生時刻體驗成功的喜悅，從而調動學生練習書畫的熱情和積極性。

（2）健全組織，規范制度。為了加強對書畫特色學校的管理和指導，學校成立了領導小組，由校長擔任組長、副校長任副組長，定期開展調研活動，并根據學校的實際，制定了實施方案，明確了辦學特色的總目標、總要求和具體措施，有條不紊地開展活動。

（3）培訓師資，優化教學。名師出高徒，提高教師的書畫藝術水平是搞好書畫教學的關鍵。學校重視教師練字，要求教師既要教好學生，又要自身練就過硬的寫字基本功。學校組織教師進行“三筆字”的基本訓練，要求教師每一節課的教學反思一律用鋼筆規范書寫，要求每位教師都能寫美觀、整潔、規范的“三筆字”，為書法教育練就扎實的基本功。同時，學校每學期組織一次全體教師“三筆字”和繪畫競賽。通過批閱、展示、比賽等形式，促使廣大教師提高書畫水平。為了加強培訓，學校聘請校外書畫名家到校培訓指導，平時讓書畫專職教師進行培訓，組織書畫教師外出培訓、參賽等。另外，學校書畫教育領導小組每月與書畫教師進行一次集體備課，研討如何上好每堂書畫課，并要求認真備課，批改學生作業，寫好教學反思，抓好面對面的教學指導，盡可能地激發學生的學習興趣。專職教師每學期必上一節寫字或繪畫研討課，上完后立即組織教師進行點評、研討，探討書法、繪畫課的基本教學模式，促進教師寫字、繪畫教學水平的提高，推動學校書畫教育工作的開展，優化教學結構，提高課堂教學質量。

2．創編“書畫”教材——至精至細

編好、用好校本教材。對于小學生書法教學來說，書法教材的選用確實是個難題，我校利用本校書法師資力量編撰校本教材，既要符合學生的年齡特征，又要符合本校師生的需求。目前，我校已經編撰完成的小學書法校本教材低、中、高的臨摹字帖有：一、二年級以課本習字為主，重點指導筆畫、筆順的規范性；三、四年級以規范漢字書寫為主，強調結構的搭配；五、六年級以臨帖及行楷結合為主，強調書寫的章法，指導學生會自己創作。學校還將組織全體書法教師研究適合不同個性學生臨摹的校本教材及其教法，對教材進行更完善的改進，使校本教材更具有實用性、趣味性、科學性。

3．創立“書畫”文化——活靈活現

（1）開展活動，提高質量。書法繪畫深受師生喜愛，但是在練習的過程中，如果方法單一，只是機械重復，久而久之，學生就會失去興趣。因此，我校在創立書畫文化中，注重多樣化評價。學校以競賽激發興趣，以競賽提高書寫水平，以競賽檢驗寫字繪畫的成效。每學期學校組織舉行一次全校性的學生書畫比賽，評比寫字、繪畫優勝班級；每年的藝術節將評比校園百名小書法家、小畫家，并認真組織、輔導學生參加各種書法比賽；每年通過組織參加全國書畫考級來促進學生書寫水平的提高。

（2）改革評價，形成合力。學校加強對學生書畫作業的評價，設置了一份適合書畫教學的評價標準，真正使學生可以產生成功的滿足感，培養他們主動學習和參與的興趣。學校期初、期中、期末分別定期對各班的寫字、繪畫教學情況進行考核評估，把它作為教師業務考核的一個重要指標，并要求教師把寫字教學滲透到各科教學之中，強調所有的學生不能寫潦草字。

（3）加強宣傳，擴大影響。學校重視對師生優秀書畫作品的投稿、整理、匯編結集工作，擴大對全校師生的激勵、榜樣作用，同時對涌現出來的一些優秀師生書畫事跡進行報道，使其得到家長的認可、社會的承認，讓書畫文化促進學校特色文化的建設，提高學校的辦學效率。

4．創新“書畫”實踐——有聲有色

（1）控制情緒，規范行為。根據“特色學校”實施方案，學校制定了“各年級書畫教學目標，書畫教學內容及具體要求”。學習書畫可以磨練學生的靜性、悟性、耐性。教師從坐姿、執筆、運筆等方面進行示范，糾正學生不正確的寫字方法，指導學生正確書寫。訓練活動分層進行，認識筆墨紙硯，端正書寫姿勢，掌握正確的握筆方法，進行點、橫、撇、捺、豎、折、勾、提的訓練。通過長期有目的的培養訓練，不僅提升了學生的書畫水平，而且逐步把我校建設成為了一所有較高文化品味、特色鮮明的特色學校。為了打造以“練字練心、立字立人”為理念的硬筆書法特色教育學校，充分發揮教師的示范引領作用，緊緊依托書畫骨干教師隊伍，在日常書畫課堂教學工作中，著重落實三個方面：一是激發學生書畫的興趣，使每個學生都愛書畫。二是教給學生書畫的方法、技巧，使每個學生都會書畫。三是訓練學生書畫，一會用眼，細心觀摩，經常觀察；二會用腦，專心研究，經常思考；三會用手，耐心不茍，經常練習。

（2）陶冶情操，美化心靈。“腹有詩書氣自華。”書畫繪畫具有育德、啟智、健體、審美等育人功能。我校認真落實書畫教學，讓書畫特色學校亮起來、強起來，讓書畫特色走向文化教育，從而使學校精神起來。學校在實踐中提煉了“培養健康、智慧、快樂、有民族文化根基的人”的辦學理念，以書畫教育為載體，設立書畫藝術節，以濃郁的書香氛圍浸潤師生心靈，讓民族文化根植于全校師生心田，為每一位師生打造亮麗的精神底色。引導學生在書畫練習中，享受書畫的美感，陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。

（3）啟迪智慧國，激發靈感。書法、繪畫是我國的國粹，繼承和弘揚書畫藝術，對學生的個性、審美情趣和人格的培養等都有獨特的效果和作用。一年多來，我校師生得到更多的是精神的錘煉。“動筆必規范，逢筆必不茍”，書畫教學培養了我校師生的習慣；“端正寫字，方正做人”，書畫教學提高了我校師生的素質；“翰墨書華廈文明，椽筆寫自強人生”，學校全體教師每天堅持練習書畫，教師耐心指導，精心批改，以科學的多元化的書畫評價體系來激發學生興趣，促進寫字活動深入持久地開展。讓學生的優秀作品走進校園的“百米文化長廊”，把校園布置成書畫藝術的殿堂，營造良好的書畫校園氛圍，喚起學生書畫練習的心理共鳴，提高學生書法練習的積極性，啟迪了師生的智慧，激發了學生創作的靈感。

總之，學校將“書畫改變習慣，習慣造就人生”的書畫教育理念滲透到每一個細節中，真正推進書畫教育工程，在書畫教育這片熱土上譜寫更燦爛的篇章。今后，學校將著力于提升教師的理論水平和專業技能，促進學生持之以恒地訓練，陶冶學生的情操，并在書畫文化教學的基礎上，加大文化的宣傳力度，使校園內濃濃的書畫氛圍熏陶著每一位師生，以此提高學校的精神面貌及學校的特色發展，使我校成為具有書畫特色的學校。

（作者單位：平果縣第二小學，廣西 平果，531400）