自主布置作業(yè), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長期以來，中小學(xué)生放假，學(xué)校總要布置一定數(shù)量的假期作業(yè)，而作業(yè)的布置，早已習(xí)慣于老師布置學(xué)生做。近些年來，出現(xiàn)了正規(guī)出版社出版發(fā)行的各年級各科的寒（暑）假作業(yè)冊，代替了教師的布置，這些方法的積極性和科學(xué)性毋庸置疑。給學(xué)生布置假期作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)活動的自然延伸，也毋庸質(zhì)疑。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，這些傳統(tǒng)的方法也有些不足之處，即作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)量的大小千篇一律，不能適應(yīng)所有學(xué)生的興趣和愛好。有些作業(yè)，有的學(xué)生樂意做，有的學(xué)生不樂意做。許多學(xué)生把填寫假期作業(yè)當(dāng)作一個任務(wù)，而任務(wù)只要在規(guī)定的時間內(nèi)早完成或遲完成都一樣。于是有的學(xué)生一放假就趕急圖快填完冊子，以后像沒有任何任務(wù)似的瘋玩；有的學(xué)生則先是瘋玩，臨近上學(xué)了才急急忙忙去填寫；還有的學(xué)生直接抄襲別人的作業(yè)；甚至有個別學(xué)生掏錢請人做。因?yàn)檫@樣的作業(yè)是學(xué)校布置的，是老師要我學(xué)，只能被學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，不能充分調(diào)動學(xué)生在假期里的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)有興趣的東西，再苦也是樂；學(xué)沒有興趣的東西，學(xué)起來當(dāng)然無樂可言。孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，打破傳統(tǒng)的思維定勢，變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幾年來，筆者嘗試給學(xué)生布置個性化的假期作業(yè)，收到了極好的效果，不僅學(xué)生喜歡，家長喜歡，同事們也跟著效仿。方法是：

在學(xué)期末，假期作業(yè)冊發(fā)下后，讓學(xué)生根據(jù)個人的家庭情況（包括經(jīng)濟(jì)狀況、家務(wù)多少、是否旅游等）、手頭書籍、興趣愛好以及知識豐欠，或填《語文寒（暑）假作業(yè)練習(xí)冊》，或堅(jiān)持寫日記、隨筆之類，或讀小說、看影視作品、聽歌曲后寫點(diǎn)讀（觀、聽）后感，愛好寫作的寫幾篇作文，字寫得不規(guī)范的學(xué)生可以買鋼筆字帖練鋼筆楷書或練習(xí)毛筆字。總之，做你想做的事（當(dāng)然是學(xué)習(xí)方面的事了），一定要量力而行，切勿貪大求多，嘩眾取寵。每人寫個作業(yè)單，一式兩份，一份學(xué)生留，一份交老師。要求提出后，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，紛紛揮筆寫自己的假期作業(yè)單。有的寫了劃，劃了寫，總想使自己的作業(yè)單反映自己假期里最想做的事。

下面是高一學(xué)生的幾份寒假作業(yè)單：

鄒沅錚寒假語文作業(yè)：

（1）填完《寒假作業(yè)練習(xí)冊》；

（2）復(fù)習(xí)背誦《三字經(jīng)》、《毛澤東詩詞》；

（3）背誦古詩詞及名篇；

（4）寫作文五篇；

（5）聽名家詩歌朗誦：林徽因、豐子愷、鄭愁予、席慕容等；

（6）看電影：《阿凡達(dá)》、《孔子》、《十月圍城》等。

田嵩山寒假語文作業(yè)計(jì)劃：

（1）做完《寒假作業(yè)練習(xí)冊》；

（2）讀完2009年的四本《讀者》；

（3）背誦20首古詩（以五言、七言絕句為主）；

（4）練習(xí)毛筆字25篇。

藺俊財(cái)語文寒假作業(yè)：

（1）堅(jiān)持收看“百家講壇”之易中天品三國；

（2）閱讀名著《世界未解之謎》。

兩個班的學(xué)生112人，沒有兩個人的作業(yè)是完全相同的。

有布置就有檢查，否則流于形式，于事無補(bǔ)。開學(xué)后，教師檢查，并讓學(xué)生寫《關(guān)于假期作業(yè)的反思》，算作第一篇作文，內(nèi)容包括（一）布置假期作業(yè)的情景及內(nèi)容，自己的作業(yè)是否適量；（二）哪些完成了，哪些沒有完成，沒有完成的原因分析；（三）通過這次學(xué)習(xí)實(shí)踐，有什么體會。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以利于今后的學(xué)習(xí)。

布置權(quán)交給學(xué)生，檢查權(quán)也交給學(xué)生，在相互檢查中同學(xué)們也受益匪淺。檢查結(jié)果表明，這個假期的語文作業(yè)完成得非常好，百分之九十八的學(xué)生都是優(yōu)。在《關(guān)于假期作業(yè)的反思》中，有個學(xué)生寫道：“我念書這么多年，自己給自己布置假期作業(yè)還是頭一次。我特別愛讀小說，愛看電影，所以我根據(jù)個人的愛好，作業(yè)多是課外的。我讀了《天下·走筆江山》、《超級英雄》，看了《阿凡達(dá)》、《大兵小將》，使我開闊了眼界，學(xué)到了不少課外知識。”這個學(xué)生還寫了《年三十》、《鄰家弟弟》、《坐在想念的屋檐》、《野望》、《那些曾經(jīng)》等五篇作文，都是打印出的。其中《鄰家弟弟》發(fā)表于2010年6月的《讀者》雜志。一個學(xué)生寫道：“我布置了讀艾米莉的《呼嘯山莊》。從前功課忙，作業(yè)多，根本沒有時間去讀名著，現(xiàn)在我如愿以償了。這個寒假，我過得既充實(shí)又愉快，雖然讀了長篇小說，寫了幾篇讀書筆記，聽了好多首歌，還填完了《寒假作業(yè)練習(xí)冊》，一點(diǎn)也不覺得累，因?yàn)槲易龅氖亲约焊信d趣的事，沒有別人強(qiáng)迫我。”還有個學(xué)生寫道：“‘盤點(diǎn)’我的寒假作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)自己完成的還算不錯。除了來不及欣賞魯迅的《朝花夕拾》外，我認(rèn)真讀完了《尋秦記》，寫了三篇自以為不錯的文章，還練了練鋼筆字。我很喜歡老師這樣有創(chuàng)意的教學(xué)方法，這個方法使我們在輕松快樂中學(xué)到了很多東西，希望每個假期都這樣做，希望每個語文老師都這樣做。”這樣的例子舉不勝舉。高二、高三的假期作業(yè)也完全可以在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己布置，檢查形式可以靈活多樣，總之，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講求學(xué)習(xí)效果為目的。

因?yàn)樽鳂I(yè)是自己布置的，顯然也是自己感興趣的，做這樣的作業(yè)只是一種享受，哪里感覺到它是一種負(fù)擔(dān)呢？還需要家長督促嗎？每個人的作業(yè)都不相同，就不會存在抄襲的問題，也不會有自己花錢請別人抄作業(yè)的事。

我感到，這種在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自己給自己布置并檢查假期作業(yè)的做法無疑是一種有意義的嘗試，它充分尊重了學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生的不同需要，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展；它對培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性、自制力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，必將起到積極的作用。

（作者單位：甘肅省武威第六中學(xué)）