淺析新課程環境下的高中數學教學法

在高中數學新課程改革中，如何提高數學教師的“教”和學生的“學”，使二者能很好的結合，真正的起到相輔相成的作用。這是擺在我們每一位數學教育工作者面前的問題。為此，筆者在尋烏中學進行了實驗，并對高中數學在新課程改革中的教與學進行了思考。

一、培養閱讀習慣提高學生自學能力。首先是學會閱讀教材。數學教科書的每一章節，就是一篇邏輯嚴謹的說明文。學生帶著教師預先設計的問題去閱讀并回答問題。隨著閱讀能力的提高，可以嘗試對課本進行獨立閱讀、思考、完成作業，進而對課本進行質疑、提出自己的問題。教師只充當點撥、修正的角色。其次，進行課外材料的閱讀。學生要有針對性地進行課外閱讀，數學史料書籍、數學名人傳記、數學期刊雜志、世界名題與趣題的簡易讀本等。隨著知識的增加、閱歷的豐富，學生會逐漸體會到其中的豐富內涵，這將使學生感到數學不再是“面目可憎”，從而愿學、樂學、會學，受益終生。

二、借助教材激活學生的思維。在新課程改革中，數學教材相對以前有所改變。老師上課不能按部就班。在上必修2三視圖這一節，內容很貼近生活。我在課前準備了一些棱錐、棱柱、圓錐、圓臺等模型，發給他們，讓他們與同桌一起探究這些模型能拼湊成哪些新的形體。學生們興奮起來，他們忙著拼湊。很多學生都做出了很多不同的新模型。可是當我要求他們把新模型畫出來時，他們感覺有難度了，簡單的還行，復雜的畫不好了。那怎么辦呢？此時我告訴他們三視圖。根據新模型的拼湊情況將三視圖畫出。以后學生在畫三視圖時就有了一定的思路。讓學生多動手，老師在必要時進行指導，既激發了學生的情感，又激活了學生的思維。

三、利用課堂融洽師生感情。作為一名數學教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成古板、嚴勵的印象。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。特別是班里一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

四、聯系實際提高學生解決問題能力。數學問題來源于生活，而又應用于生活。新課程改革數學教材十分強調數學與現實生活的聯系，選材密切聯系學生生活實際。這就要求我們數學教師在教學時必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，在新課程教材中就注重了數學與生活實際的聯系。教師應在教材例子的基礎上多舉實例，讓數學在生活中更好的體現。

五、激發創新能力。蘇霍姆林斯基要求教師“課要上的有趣”，能激發學生的“情緒區”，并要求學生學習知識要有所發現，在發現和頓悟中感受到學習的樂趣，產生良好的學習情感。這一觀點對新課程教學具有很強的針對性和指導意義。學生的求知情趣是新課程教學中必不可少的情緒氛圍，推行新課程教學需要不斷拓寬學生的思想領域，必須以更為寬松的情感區間為心理條件。有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現只會是“情緒低落”、“一籌莫展”。我們在激發學生創新學習的情緒方面，不能墨守某種固定不變的模式，而是塑造生動活潑的課堂氛圍，抓住學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把課堂氣氛推向高潮，“進入角色”，這無疑能收到較佳效果。而學生對通過爭論得到的結論會記憶猶新，認識到錯誤的和正確的。

六、善于提問和質疑。學生要大膽質疑、積極提問，是培養學生學會學習的重要途徑。在學習中要有質疑、提問的意識。首先教師應給學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氣氛；其次根據具體的內容，誘導學生通過操作、觀察、類比、猜想，提出概括性、探究性或猜想性的問題，并鼓勵學生去大膽地解決。另一方面，教師要重視學生提出的每個問題，能提出問題說明學生認真思考了，教師要給予積極的肯定。教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點問題，同時發揮小組協作精神，讓學生自由討論，嘗試解答。久而久之，就形成了寬松、活躍的質疑氛圍。這樣學生本身才有所進步。

七、善于反思和理解。反思，可以深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律；反思，可以溝通知識間的相互聯系，從而促進知識的同化和遷移，獲得新的發現。因此，反思是一種積極的思維活動，在學習中學生學會積極的反思，是我們學生“會學”的重要環節。培養反思學生要做到聽課反思、解題反思，進而深化對問題的理解。學生是純真的，要使在新課程數學課堂上的學生也像生活中一樣神采飛揚，充滿活力，使我們的數學課堂也純真起來，教學中教師要用愛心去創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的情感因素，讓學生積極參與學習的全過程，始終把學生放在主體地位，以情促思，使課堂生動活潑，學生的思維得到充分的發展。學生本身也應注重個人良好學習習慣的培養，提高自身素質，學生之間相互交流，真誠探討。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）