高中英語詞匯復習的點\\線\\面

英語詞匯是學生學好英語的基礎，如果學生對英語詞匯掌握不好，那么，他們是不可能很好地學好英語的。《英語課程標準》要求學生掌握的詞匯就有3500多個，再加上由詞匯構成的短語就數不勝數。實踐證明，一個學生英語詞匯量掌握的多少將直接決定英語水平的高度。因此，在高中英語復習中，詞匯的復習是重點板塊。但是，目前一些教師在詞匯復習中卻存在讓學生死記硬背、死讀死抄的現象，嚴重影響了學生英語學習的積極性。如何優化高中英語詞匯復習呢？抓住詞匯復習的點、線、面很重要。

一、目標明確——緊扣《標準》“點”

高中生進入高三以后，他們將面臨多門學科的復習，而復習的時間又這么有限，如何解決這一矛盾呢？《英語課程標準》是教師進行英語教學的根本出發點，也是要求學生要達到的英語水平衡量標準。因此，在高中英語復習課中，要緊扣《英語課程標準》中關于高中生要達到的基本要求，要以《英語課程標準》的考點為準繩。

例如， match這一個詞語的詞義有以下幾項：①在表示名詞的時候有比賽、匹配、對手、火柴的意思；②在表示動詞的時候有匹配相稱、對照、敵得過的意思。對于這個詞的詞義就要根據《課程標準》要求，對于及物和不及物動詞的用法和翻譯就不需要學生掌握了。這樣，詞匯的復習才能突出重點，主次分明，如果把所有的詞義都進行解釋，那么學生在學習的過程中反而容易混淆。當然，對于英語水平比較高的同學則可以適當進行拓展，但是不能超過《課程標準》考點的度。在高中英語詞匯復習中，主要的是讓學生掌握三會詞與四會詞，教師不能偏離《課程標準》而隨意提高要求。

《課程標準》是進行高中英語詞匯復習的重要標準，教師在復習課中要緊緊以之為準繩，進行有意義的復習，這樣，才能突出復習的重點，突破復習的難點，從而有效提高復習的效率。

二、比較歸納——形成詞匯“線”

詞匯是語言的基本單位，前面已經提及，在高中英語中要求學生掌握的詞匯量很大，這就給學生的復習帶來困難，因此，詞匯復習成了一個巨大的工程。如何讓這樣巨大的工程系統化、條理化呢？在教學中，筆者運用了比較歸納的方法，這樣，就使得學生在復習的過程中使零散的英語詞匯條理化，系統化，從而形成詞匯“線”，使之有章可循，方便記憶，從而提高復習效率。

1.比較復習法。所謂詞匯比較復習法就是進行英語詞匯復習時，根據詞匯的音、形、義把相關的詞匯進行整合，從而讓這一些詞匯形成一個有機的鏈條，以方便學生理解和記憶。這樣，就能夠把相對獨立的詞匯根據一定的標準串在一起，形成一條詞匯線，從而引導學生進行整體掌握，從而達到事半功倍的效果。例如，foot、food、blood這三個詞匯，相同的特征是都具有字母組合oo，但是，oo在這三個單詞中的發音是不同的，引導學生進行這樣的復習，他們就能夠很快掌握其中的規律和不同點。

2.歸納復習法。所謂英語詞匯歸納復習法，就是指在進行英語詞匯的復習時，把幾個相關的詞匯按照一定的標準進行歸納，從而形成詞匯體系的復習方法。這樣的復習方法最大的好處是進行詞匯之間的整合，從而達到高效的復習效果。教學中，可以按照詞匯的用法、詞匯的搭配等方式進行歸納。例如，avoid、escape、suggest、finish、excuse、look forward to、feel like等詞匯，其共同的特點都是接動名詞作賓語的詞和詞組，這樣就是按照詞匯的用法進行歸納；又如，take這個詞匯具有很多的搭配形式，如take apart、take down、take for、take in 等，這種形式就是根據詞匯的組合搭配進行歸納。

需要指出的是，比較復習法和歸納復習法在復習的過程中有時往往是相互統一的，并不是獨立的。因此，教師在具體的教學中應該靈活運用，從而讓英語詞匯復習更高效。

三、綜合操練——達成運用“面”

語言學習的過程不是一個孤立的過程，而是一個具體運用的過程，因此，在高中英語詞匯復習的過程中，教師要善于給學生創設一定的語言運用情境，進行綜合操練，從而達成英語詞匯的運用面。教學中，可以采取以下兩種綜合操練的方式。

1.快速反應訓練。所謂快速反應訓練就是指教師給學生說出一個句子，讓學生立刻說出與其相關聯的句子。如，教師給學生說:We are looking a woman surfing. 學生就說：We will go to scuba diving together。這樣，學生在這樣的句式操練中就掌握了looking、diving動名詞的用法。值得一提的是，教師給學生提供的句子情境一定要精心選取，圍繞重點，突出趣味。

2.單句改錯訓練。學生學習英語的過程其實是一個不斷糾正錯誤的過程。在詞匯學習的過程中更是如此。因此，在英語詞匯復習的過程中，教師要善于利用單句改錯訓練的形式加深學生對英語詞匯用法和意義之間的細小差別而導致的錯誤糾正，從而提高學生英語學習的語感。例如，可以給學生出示以下句子： The basketball game you played yesterday was very excited.這句子是被動句， excited表示的是人比較興奮的，而此句中主語是比賽，所以應該用exciting表示這一場籃球比賽很精彩。學生經過這樣的改錯訓練，自然能夠準確地掌握詞匯的用法。

綜上所述，在高中英語詞匯復習教學中，教師要善于把握詞匯復習的點、線、面，這樣，才能切實提高英語詞匯復習的效率，讓英語詞匯復習不再枯燥，不再單調，而是在具體的語境中呈現精彩。

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學）