高中物理導入技巧略談

【摘要】導入環節是課堂教學的第一個環節，一個好的導入既要能夠激發學生的學習興趣，又要能夠為接下來新課的教學做鋪墊，因此，導入環節的設計也反映了一個教師的教學水平的高低。在本文中，筆者結合著自己在物理教學活動中的一些實踐體驗，總結了幾種物理教學中常用到的導入技巧，希望能夠為物理教學質量的提升有所幫助。

【關鍵詞】導入技巧；學習興趣；物理教學

良好的開始是成功的一半，在課堂教學中，導入環節的恰當把握可以對學生的學習起到定向的作用，一方面，導入能夠幫助學生明確學習的目標，另一方面，通過有趣的導入還可以幫助學生集中注意力，激發學生的學習興趣。物理學科是高中階段一門重要的學科，作為一名物理教師，我們要想提高物理課堂教學的質量，就一定要重視導入技巧的運用。通過有效地導入，可以在物理課的一開始就牢牢抓住學生的眼球，使得接下來的物理教學工作更加的得心應手。那么，在物理教學中，我們常用的導入技巧有哪些呢？

一、利用提問導入新課

提問是課堂教學中教師與學生進行互動的最主要途徑，通過提問不但可以讓學生有一個自我表現和展示的舞臺，同時，學生在回答問題的過程中，思維也能夠得到一定的啟發。因此，在物理課堂教學中，教師可以嘗試著采用提問的方式來引導學生對新課內容進行思考，進而自然地引入新課。例如，我在給學生上到《帶電粒子在勻強磁場中的運動》一節的內容時，首先就給學生提了這樣幾個問題：（1）什么是洛倫茲力?（2）物體在什么情況下會做勻速圓周運動?（3）回憶一下勻速圓周運動有哪些公式?（4）假如一個電子垂直勻速磁場射入，你能預測電子的徑跡嗎？這幾個問題的提出，使得學生一步步地進入了教師預設的思維路徑，從而讓學生在鞏固舊知識的同時，也逐漸地進入到本節知識的探究中來。

二、利用類比導入新課

類比法是我們從事科學研究的一種最為普遍的方法，在物理學科中，很多的物理概念都是通過類比的方式得來的，因此，在物理課堂教學中，我們的教師也經常會采取類比法來引入新課。例如，在講到電勢能的概念時，我們就可以通過講解重力勢能來進行類比，從而引入電勢能的概念；在講到電流的概念時，我們就可以通過學生比較熟悉的水流來進行類比引入概念；在講到電磁振蕩的概念時，就可以通過單擺的概念進行類比引入等等。通過這種類比法引入新課不但可以降低學生的理解難度，同時還可以把各個知識點之間進行聯接，從而使得所學的知識更加系統化、整體化，有利于學生綜合素質的提升。

三、利用科學實驗導入新課

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理學科的概念、規律等的形成都離不開科學的實驗作為支撐，因此，在物理教學活動中，實驗教學始終占據著重要的位置。物理實驗相較于理論知識的講授往往更加形象直觀，因此，通過物理實驗來講授知識，可以把原本較為抽象的知識變得更加直觀化，從而有利于學生對于知識的理解。正因為如此，相較于理論教學，物理實驗更能夠吸引學生的注意力。因此，在物理課堂教學中，教師經常會用有趣的實驗來引入新課。例如，我在給學生講到“曲線運動”的概念時，為了讓學生對曲線運動有一個直觀的印象，我就給學生做了這樣一個簡單的小實驗：首先我拿出兩支粉筆，一支做垂直的下拋，另一支做平拋，結果學生會發現兩支粉筆的運動軌跡明顯不同，一個是直線運動，另一個則是曲線運動，就這樣，在實驗的引導之下，使得學生對曲線運動有了一個直觀的認識，這樣，再進行接下來曲線運動的講解時，學生就更容易理解和接受。

四、利用復習導入新課

物理學科是一門系統性很強的學科，學科中的各個知識點之間都或多或少地存在著一定的聯系，很多新知識的講授都需要以舊知識作為基礎，因此，我們在物理課堂的導入環節中，采用復習的方式來引入新課也是一個不錯的方法。例如，我在給學生講到“簡諧運動”的知識時，就先讓學生回憶了一下胡克定律的內容，然后總結一下之前學習過的幾種機械運動及其基本規律，如勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動，就這樣，在復習這些知識的基礎之上，最后再引入“簡諧運動”的概念，順利地導入新課。

五、利用多媒體導入新課

隨著教育條件的改善，多媒體工具越來越頻繁地走入了我們的課堂。與傳統的教學工具相比，多媒體工具具有生動、形象、直觀等傳統教具所無法比擬的優勢。在多媒體的運用之下，可以為學生創設一個聲像一體的教學環境，使得學生的各種感官都能夠受到刺激，從而有效地吸引學生的注意力。在物理課堂的導入環節，如果我們能夠發揮多媒體工具的這些優勢，會使得學生在上課的幾分鐘內注意力就被迅速地吸引過來，例如，我在給學生上到《速度變化快慢的描述——加速度》的知識時，就利用多媒體工具給學生展示了一段舒馬赫駕駛F1賽車與戰斗機進行600米距離比賽的視頻，結果以舒馬赫勝利而告終。在精彩比賽的刺激之下，學生的注意力紛紛被吸引了過來，待比賽結束以后，我就開始提問：“舒馬赫的F1賽車的最大速度比戰斗機的最大速度要慢，但是為什么最終卻取得了勝利呢？”這樣問題一提出，很多學生紛紛陷入了思考，接著，我再給學生引入加速度的概念，學生就會更容易理解和接受。

作為課堂教學的首要環節，一個好的導入往往能夠帶活整堂課，因此，在物理課堂教學中，我們一定要重視導入環節的設計，爭取用有趣的導入來激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，為學生綜合素質的提升打好基礎，為整節課的教學質量的提升開一個好頭！

【參考文獻】

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[2]郭澤燕.淺談高中物理新課導入法[J].新課程學習(上)，2010年第03期.

[3]賀德光.對高中物理導入教學的幾點看法[J].考試周刊，2011年43期.

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）