淺析高中英語會話能力的培養(yǎng)

對于如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語會話能力和交際能力，我們在仔細研究新課改的要求后進行了一系列的教學(xué)嘗試，根據(jù)我們的自身體會來談?wù)劯咧杏⒄Z會話能力培養(yǎng)中的一些問題與狀況，也期盼從分享的經(jīng)驗中找出對于學(xué)生最有效的教學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中英語會話能力基礎(chǔ)差異及成長情況分步驟的，有側(cè)重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段及方式。我們把學(xué)生成長過程分為三個階段：1.基礎(chǔ)階段。2.鞏固及提升階段。3.完善及拓展階段。那么下面本文將分別對其進行展開探討。

1.在基礎(chǔ)階段，我們鼓勵學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，要求學(xué)生模仿英語為母語的人的語音、語調(diào)，如常見的《新概念英語》、《空中英語》等。朗讀時有意識地以磁帶里的語音、語調(diào)方式要求學(xué)生去朗讀，堅持下去，以便形成比較固定的、帶有“洋味”而又屬于自己的英語口音。在朗讀時，還鼓勵學(xué)生可以把自己的聲音錄下來，找出差距，發(fā)現(xiàn)弱點。在每節(jié)課安排3—5分鐘時間給學(xué)生作課堂日常報告（Daily Report），學(xué)生可以自編或自選一篇英語短文，可以是兩人或者多人的話劇式的表演，也可以是詩朗誦，也可以是新聞報導(dǎo)。堅持“Daily Report”能讓學(xué)生投入到大面積高容量的英語實踐中去，增強語感，創(chuàng)設(shè)意境，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展其思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂活動中注重師生之間、學(xué)生之間的兩兩對話，因為對話是最真實的口語交際行為，在會話中，學(xué)習(xí)者可以練習(xí)各種口語交際策略，最后形成一種無意識的語言能力。以小組為單位，鼓勵學(xué)生排演小品、課本劇、戲劇等，鍛煉英語口語表達能力。比如我校高一各班利用課余時間排練了許多課本劇，這些課本劇從改編、導(dǎo)演到排演都由學(xué)生自己完成，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，英語會話能力得到了很大的鍛煉與提高。

2.在鞏固及提升階段中，在學(xué)生朗讀能力提高后，可進行復(fù)述訓(xùn)練，復(fù)述是一個創(chuàng)作過程，它比背誦要難。對于那些英語口語較好的學(xué)生來說，可以用自己的話復(fù)述朗讀過的、聽過的或閱讀過的材料，也可以完全擺脫原文重新組織、創(chuàng)作這些內(nèi)容。對于程度較差的人，可以首先只復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多，由短到長。也可以先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)用自己的話去表達。時間長了，口語表達的流利程度就會自然好起來。學(xué)生復(fù)述后，教師指導(dǎo)學(xué)生進行共同評議，以較大范圍地訓(xùn)練學(xué)生的聽力、理解能力和表達能力。最后是教師點評，一般以表揚為主，肯定學(xué)生的進步、肯定成績，不斷鼓勵學(xué)生大膽復(fù)述。

3.在完善及拓展階段，由于學(xué)生英語口語及會話交際能力有了極大的提高，可鼓勵學(xué)生進行自由對話（free talk），可自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。形式可靈活多變，可以把它分為prepared talk（有準(zhǔn)備）和impromptu talk（即興）兩種。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)可通過free talk 來鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力，提高學(xué)生的聽力能力，同時擴展學(xué)生的詞匯量，為閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。教師可先安排口語較好的學(xué)生給其他學(xué)生做個榜樣。對于稍差的學(xué)生，教師可在課前先把任務(wù)布置好，并幫助他們做好準(zhǔn)備，從而使他們能在課堂上表現(xiàn)得也很出色，學(xué)生有了成就感，就會逐漸消除畏難情緒。由于Free talk的話題多數(shù)是接近學(xué)生實際的，加上它靈活的形式，所以學(xué)生們就不會感到有很大的壓力，他們會在一種輕松愉快的環(huán)境中走進英語課堂。在第二階段的主題演講基礎(chǔ)上，教師把演講主題從有控制轉(zhuǎn)入無控制，也就是說，第二階段重在與課文主題相關(guān)的演講，第三階段則重在利用英語發(fā)表自己對社會現(xiàn)象的見解等等，展示已漸趨成熟的世界觀；利用好課內(nèi)外學(xué)習(xí)機會，用所學(xué)的字詞句充分表達自己的思想， 提高英語會話能力。本階段重在即興演講，題目一般當(dāng)堂公布，給學(xué)生兩三分鐘時間準(zhǔn)備后立即進行，逐步加大難度。這樣，不僅對學(xué)生的口語，而且對學(xué)生的書面表達能力的提高也有很大的幫助。

通過以上的階段側(cè)重、多種教學(xué)方式綜合運用的英語會話能力培養(yǎng)教學(xué)模式，我們在教學(xué)實踐中獲得較滿意的成果，從全局來看，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚了，尤其對于課堂上開展小組活動來說，學(xué)生敢說、會說、想說了，而不再是彼此無言以對。教學(xué)活動中，因會話能力的提高，學(xué)生參與教師的課堂活動更積極主動。學(xué)生開始有目的、有意識的使用一定的會話能力訓(xùn)練技巧，并從課堂向課外延伸，這樣無形中增強了學(xué)生的交際表達能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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（作者單位：浙江省臺州市三梅中學(xué)）