高中英語語法復習三策略

有人曾經有過這樣一個形象的比喻：如果把英語比作一座大廈，那么詞匯是組成這一座大廈的磚塊，而語法則是大廈的構架結構。可見，語法在英語中具有舉足輕重的地位，如果學生對語法掌握不好，那么，是不能有效提高英語水平的。因此，在歷年的高考中，英語語法是一個重要的考查點。但是，現在一些教師在英語語法的復習中卻存在以點蓋面、以偏蓋全的弊端，導致了高中生英語語法復習的低效。那么，如何優化英語語法復習課的教學呢？

一、簡單入手，溝通聯系

認知心理學認為，學生學習英語的過程是一個認知的過程，在這個過程中，學生不斷通過信號輸入和輸出完成對英語知識的構建。人的認知過程是存在從簡單到復雜，不斷以簡單知識構建出復雜知識的過程。因此，在高中英語語法復習中，也要遵循這一規律，要從簡單入手，從斷溝通英語語法之前的內在聯系，這樣，就能夠有效提高復習的效率。

例如，在“v-ing”這一語法知識的復習時，考慮到這一語法知識點是在學生學習模塊四時接觸的，離學生現在的學習時間已經比較遠，所以我是這樣引導學生以簡入手進行有效復習的。

首先，給學生復習動詞動詞-ing的構成規律，為學生的有效復習找準最合適的切入點。因為動詞-ing的構成這一語法知識學生在初中階段就已經學過，并且在實際的學習過程中也經常碰到，所以很容易接受。于是，我上學生先寫一寫go、study、stop、lie、die這一些動詞的ing形式。學生完成以后，讓他們說一說動詞+ing的構成規律。接著，我結合知識點提問：動詞+ing在語態上是表示主動的動作還是表示被動的動作？在時間上是表示正在進行的動作還是已經完成的動作？這樣，學生就掌握了動詞+ing在語態和時間上的語法規律。最后，我出示句子：①Having written the letter， Xiaoping went to the post office. ②Seeing the beautiful pictures， we felt excited excited.這時，我引導學生去歸納having done和doing這兩個短語的不同用法，這樣，再引出doing done與having been done的具體用法。

以上案例中，正是因為從簡單處入手，所以，同學們能很容易找準有效的知識落實點，從而在復習中達到溝通語法知識內在聯系的目的。

二、突出重點，盤點突破

在高中英語語法復習的過程中，現在很多教師的做法是“眉毛胡子一把抓”，這樣，導致學生復習的結果就是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因為課堂教學的時間是一個固定的常數，如果教師在語法復習時面面俱到，就會導致復習不透徹，效果不到位。如果把高中復習看作一個系統，既然復習時間是一個不變的常數，那么，在復習時我們就要對語法知識點進行盤點，在盤點的過程中突出重點，這樣，才能切實提高英語語法復習的效率。

例如，定語從句這一知識點，是高中英語語法的重點內容，也是歷年來高中英語高考的必考知識點，如果我們對這一知識點進行全盤復習，肯定會耗費很多的教學時間。因此，在復習時我對定語從句這一知識點進行了盤點，并找出了以下幾個復習的重點：一是要讓學生通過復習掌握關系代詞與關系副詞的基本用法，我以that，who，which，when，where，why等詞為切入點，讓學生通過完形填空的形式進行訓練掌握；二是要讓學生掌握that和which這兩個引導詞的具體用法及不同點，讓學生通過辨析的形式進行訓練掌握；三是讓學生通過連線的題型掌握as在定語從句的用法；四是通過討論的形式讓學生區分定語從句與狀語從句、并列句、強調句等句型的聯系與區別。

這樣，通過盤點知識把定語從句這一知識點進行了科學地分解與處理，突出了復習的重點，學生自然在復習的時候能夠有效提高復習的效率，達到雙重的教學效果。

三、比較歸納，引導運用

英語是一門語言，語言學習有語言學習的規律。語言學家研究表明，語言要在特定的情境中進行有效運用，這樣才能切實提高學習的效率。語法復習更是如此，如果把語法復習孤立進行，一定是不能收到最好的教學效果的。因此，在高中英語語法復習中，教師要通過有效的語言情境創設，引導學生在具體的情境中進行比較歸納，并在其中進行有效運用，這樣，就能夠使語法復習生動化、真實化，從而讓復習課的效率更高。

例如，在英語語法中情態動詞教學的難點之一，很多學生對于must和should的用法是難以進行區分的，因為這兩個詞語都表示一種責任和義務的意思。在復習課中，我是通過創設語境的形式進行的，從而引導學生在具體的語句中進行感悟與理解，體會兩者之間的不同點。課堂上，我與三位學生進行了這樣的對話：

You must Practice calligraphy at least one day a week

I have to Practice calligraphy at least one day a week.

You should Practice calligraphy at least one day a week.

在與學生進行了這樣的語境對話以后，我讓學生在小組內對這三個句子中的情態動詞進行比較歸納，得出不同點：must表示的是一種權威，來自外部的壓力應該用have to表示，而朋友的建議則應該用should。這樣，學生對于這三個情態動詞的用法就在具體的語境運用中掌握了。

總之，高中英語語法是重要的知識點，也是高考的重點。在復習課的教學中，我們要善于根據語言學習的規律，突出英語語法的重點，要從簡單入手、盤點重點、比較歸納的方式達到語法復習的最佳效果。

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學）