淺淡化學教學中學生綜合能力的培養

隨著教育改革的深化、教育觀念的更新及新世紀教學目標的要求，化學成了科學發展、技術進步的重要動力之一。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名新時代的化學化學教師，在化學教學中如何培養學生的各種能力，激發學生的學習興趣，這是當前教育的重要任務。在中學化學教學中，如何培養學生的各種能力？下面談談我個人的做法和體會。

一、思維能力的培養

在化學教學中如何培養學生的思維能力，我認為可從以下幾點入手。

1.邏輯思維的培養

知識只有經過邏輯推理，才能深入理解和全面掌握，在教學中我們教師對每節課的思維要了如指掌，適時進行思維啟發，才能誘導學生抓住問題的核心，提高教學質量。如，元素周期表的學習中，思維的中心是原子的結構、位置、性質上，這三個之間相互聯系就是元素周期表的核心。

2.求異思維的培養

培養學生的求異思維，就是要讓學生有不局限于已有的知識和方法，大膽地提出新的設想、新的思路。在化學教學中對學生經常進行一題多解、一題多變訓練，能很好地培養學生的求異思維。例如：將0.80mol二氧化碳通入1.00mol的氫氧化鈉溶液中，生成何種鹽，其物質的量各為多少？在教師的激勵之下，學生提出了用不定方程法、分割處理法、平均值法三種法解這個題，得到的答案相同（生成Na2CO3，物質的量為0.2mol）。

通過一題多解、一題多變的解題訓練，既培養了學生的求異思維能力、評價能力，又使思維的靈活性和多樣性得到了提高。

3.發散思維的培養

發散性思維就是根據已有的信息，運用已有的知識、經驗，通過推測、想象，沿著各種不同的方向去思考，對信息進行重組和創造，產生和獲得新信息的方法。如在“水的污染及防治”專題復習中，我提出如下問題：據你們所知，飲用水的消毒有哪些方法？同學們各抒己見，相互討論，最后歸納出四種主要方法，并對各種方法進行了評價：①液氯消毒：液氯是最常用的飲用水消毒劑，它殺菌消毒能力強，但會生成有害人體健康的有機含氯化合物。②二氧化氯消毒：是一種新型的飲用水消毒劑，克服了液氯消毒帶來的潛在危害，但消毒成本比液氯高。③高鐵酸鉀消毒：高鐵酸鉀是一種新型的消毒凈水劑，它含氧化性很強的+6價鐵元素，生成Fe（OH）3膠體，不僅能消毒殺菌，而且還原產物水解后吸附水中的懸浮物，起凈化作用，但成本比液氯高。④臭氧消毒：臭氧氧化能力極強，是水深度處理時用的殺菌消毒劑，成本比液氯高。通過上述發散式問題情境，引導學生關心社會，了解化學在人類活動中的作用，激發學生拓寬思路、活躍思維，從而培養了學生的發散思維。

4.綜合思維的培養

綜合性思維是指既要善于吸取前人與今人智慧寶庫中的精華，又要善于將大量概念、事實及觀察材料綜合在一起，加以概括和整理，形成科學的概念和系統，更要善于對占有的材料進行辯證的分析，把握它們的特點，然后從這些特點中概括出事物的規律，最后還要善于把不同的知識、信息有效地綜合在一起。

二、自主學習能力的培養

在教學中，尊重學生的人格和個性特長，培養學生自主發展，創設學生自主學習的平臺，展示學生的特長，激發學生的學習興趣。如在講電解質電解、電解池的原理、離子放電的規律、電解方程式時，學生通過自主閱讀、思索、討論、實驗、練習，不但加深了對知識的理解，而且能夠活學活用知識。用原電池代替直流電源，電解精煉銅、電鍍等電解池的應用。學生的學習興趣提高了。

三、觀察能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而實驗的目的就是通過觀察實驗時發生的各種現象來獲得豐富的感性認識，再通過思維活動得出事物的最本質的規律。筆者認為要培養學生的觀察力，必須從以下幾點抓起：1.明確觀察目的，養成觀察習慣。2.注意觀察內容，學會觀察方法。3.進行觀察訓練，培養觀察能力。

四、實驗能力的培養

化學實驗能力的培養是中學化學教學的重要任務之一，特別是在開展“普實”教育的過程同步中，更加具有重要意義。實驗能力的培養一般按講解、示范、獨立操作順序來進行。在實驗能力的培養中要注重培養學生解決實際問題的能力，如常有一些騙子在農村中用黃銅制品冒充黃金制品來進行詐騙。就以此出了一個題目，讓學生自行設計一個實驗方案來鑒別真假黃金。學生設計了兩個方案，方案一是利用黃銅中含鋅，遇硫酸、鹽酸會放出氣體，產生氣泡，而黃金不和硫酸、鹽酸反應，不冒氣泡來鑒別。方案二是利用Cu、Zn在空氣中加熱會變色，而黃金加熱不變色來鑒別，黃銅（黃色）+氧氣→氧化銅（黑色）。由上可以看出，學生運用所學知識，設計出兩方案進行實驗，最后分析、比較，得出第二種方案較佳的結論。從而達到培養學生解決實際問題的能力。

五、語言表達能力的培養

要培養學生語言表達能力，首先應創造條件，如邊講邊實驗。在這樣的環境中通過思維、實驗、親身體驗直觀感受。其次要抓住思維的核心，這樣有利于培養學生的語言表達能力。

六、知識創新能力的培養

知識創新能力就是靈活運用知識的能力，只有靈活運用知識，才能少走彎路。靈活運用，如天平兩邊放等質量的燒杯，內盛等體積等濃度的鹽酸，然后放入等質量的兩種金屬，要繼續保持天平平衡，金屬的用量如何？解決這個問題實際上變成了讓兩燒杯放出的氫氣一樣多的問題。

總之，在化學教學中，我們應緊跟時代的步伐，制定有效的教學方案，使用科學的教學方法，激發學生濃厚的學習興趣，不斷去培養學生的綜合能力。

（作者單位：廣東省和平縣福和高級中學）