信息技術課堂中基于博客的交互型多媒體學案導學初探

【摘 要】1995年至今，學案導學教學模式從無發展到有，從稚嫩發展到成熟，期間顯示出了極強的適應性、可操作性、可發展性和可持續性。本文筆者就博客環境下交互型多媒體學案導學應用于信息技術課堂的可能性，及多媒體學案的編制原則進行了闡述，供大家一起交流、探討。

【關鍵詞】教學博客；交互型多媒體學案導學；信息技術課堂

多媒體學案是指運用多媒體技術把學習內容設計成適合向學生展示的集文字、圖片、聲音、影像等于一體的學習情境，并以超文本、超鏈接方式組織、管理各種信息。多媒體學案有三種基本類型：演示型學案、交互型學案和自學型學案。其中交互型學案是介于教師控制演示與學生自主學習之間，是在教師的指導之下，學生自主的學習交流信息，以多種學習方式解決學習困難，隨時了解、評價自己的學習成果，在完成學習內容和評價習題后，可以查閱相關學習提示的一種更適合于班級課堂學習的學習情境。我校作為一個完全中學，我們的教學對象是高初中學生，這一階段的學生，已具備一定的自學能力，但仍需要在老師的指導下展開自主學習，提高自主學習能力。因此交互型多媒體學案成為實現信息技術高效課堂的最佳選擇。

一、信息技術課堂中應用交互型多媒體學案導學的可能性

開展多媒體學案的學習活動要受到學校物質條件、學生與教師操作計算機的水平、教師開發和編制多媒體學案的能力等的限制。隨著社會經濟的不斷發展，學校的教育條件也得到不斷的發展。我校自建校以來硬件設備不斷更新，目前具有2個多媒體機房，Internet網絡覆蓋全校，老師隨地可以上網，信息技術課堂中保證學生人手一機，學校服務器24小時運行，超文本傳輸方便快捷。為信息技術課堂中應用交互型多媒體學案導學提供了很好的硬件支持。

在這個信息時代，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近。據調查我校絕大部分的學生家里擁有計算機并能上網。95%以上的學生在小學學過計算機，具備一定的計算機操作能力。目前我校具有三位信息技術教師，均畢業于計算機應用專業，其中一位取得研究生學歷，另外兩位具有本科學歷，能高水平地操作計算機，開發和編制多媒體學案。為信息技術課堂中應用交互型多媒體學案導學提供了可能。

二、基于博客的交互型多媒體學案的編制原則

多媒體學案導學的實施需要好的教學平臺作為呈現教學信息的載體，以便于教師有效地組織學生進行自主學習。

1.講究藝術性，讓教育成為一種美的享受

教育應該是一種美的享受，多媒體學案的編制過程中，我們要時刻注重展示的內容要結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。必要時還可以運用恰當的視頻、聲頻進行有效地渲染，給學生一種賞心悅目、愉快的心情和美得享受。同時激發學生學習興趣，降低學習疲勞。

比如在《數據先鋒——壓歲篇》一課中，筆者選用了與主題相呼應的圖片和劉德華的《恭喜發財》來營造春節過后那種喜氣洋洋的氛圍，激發學生的興趣，使得整堂課在一片歡樂愉快中度過。在《合眾連橫——溫州經濟篇》中，筆者用新溫州市府的一張夜景圖，做為主題圖，并收集了著幾十年來溫州的新老照片，充分的使學生感受到這幾年來溫州經濟的發展和變化。在《井井有條——溫州名勝篇》中筆者引入了溫州名勝介紹視頻。在這春意黯然的季節里，讓學生感受了家鄉的美景，激發了學生熱愛家鄉的情懷，也為整堂課鋪上了一層厚厚的文化底蘊，使得學習不再是枯燥、乏味，它更是一種美的享受。

2.注重交互性，讓學生成為學習真正的主人

新課程強調“以生為本，以學為本”的理念。學生是學習的主體，我們不能以教師操作等方面的包辦代替而置學生于被動地位。博客環境下的博文評論、博文回復、博文留言功能，使得教師與學生，學生與學生可以通過博客平臺充分的交流教與學的信息。學生還可以從網絡獲取與學習內容相關的信息。比如，針對信息技術三項考試筆者專門設計了在線習題課。課堂上學生可以自主的選擇適合自己的練習，并通過博文評論就自己的困惑進行留言。而老師則一一給予解答。在解答過程中老師先給出答案，并指明相應的知識點在書上第幾頁，如果書上沒有則通過網絡搜索，知識整理歸納，形成博文，為學生提供學習參考。在此，學生還很喜歡看別人的評論，雖然自己提不出問題，但在看別人的評論和老師的回復時，也可以受益匪淺。這種評論——回復的學習交流模式，與時代技術發展相適應，適合學生的需求，很受學生歡迎，使課堂教學在課外得到了延續。

3.強調科學性，讓教育教學更符合教育規律

多媒體學案要符合課件設計的理論、認知心理學原理等。協助思考、理解的動畫要適時適度，與學生的認識規律和思維相一致。因此在輔助教學的素材選擇上要做到精挑細選。比如在《數據先鋒——壓歲篇》中筆者選用了硅谷動力網站的視頻教程，該教程講得比較細，但內容多，而且分散，學生看起來比較吃力。而后筆者又改選優酷中的《Excel2003教程》，并在每堂課的選用之前必定自己先細細的篩選過。當然，引用其他網站上的素材，始終不是最適合我們自己的學生。在《千古懸念》一課中，筆者自制視頻教程，并上傳至客，加以引用。盡量做到不求最好，只求更好。而在在線習題課的習題選擇上，筆者更是認真研讀課程標準和考試標準，極力做到精選精練。

教學博客以其實用性強、方便快捷的特點為交互型多媒體學案導學的實施提供了有利的教學環境，使得學生在教師的引領下展開更有效的自主學習，不斷提高自主學習能力，為終身學習打下堅實的基礎。筆者在交互式多媒體學案導學的實施過程中也收獲匪淺，但創造性、層次性、模塊化等方面的實現上還有待繼續探討，以實現更有效的信息技術課堂教學。

【參考文獻】

[1]吳增強《學習心理輔導》上海教育出版社，2000年8月第1版

[2]趙加琛，張成菊，《學案教學設計》 ，中國輕工業出版社 2009年8月第1版

[3][美]Ellen Weber，《有效的學生評價》，中國輕工業出版社，2003年1月第1版

（作者單位：浙江省溫州市第十九中學）