“與美同行”特色課程的建設

在國家、省、市《中長期教育改革與發展規劃綱要》“辦好特色高中，推動普通高中多樣化發展”的精神激勵下，各高中學校都在為創建特色學校而努力。然而，特色學校的建立并不是一蹴而就的，它需要經過全校師生，甚至數代人的艱苦努力、薪火相傳而形成的。所謂“文化立校，質量強校”，學校文化是師生所認同和遵循的價值體系、行為準則和精神風貌相滲透的結晶，是當前學校辦學的核心競爭力。然而學校文化是在學校的辦學歷史過程中積淀出來的，是在學校的教育實踐中創新出來的，必須通過建設學校特色課程，形成學校特色，不斷去挖掘，去傳承，去發揚，去創新。使之教育和培養一代代的學子，最終建成特色學校。

廣州市美術中學作為一所剛從職業學校轉制過來的、年輕的特色高中，既要從過去職業學校的辦學經驗中總結、吸收其歷史的精華。又要善于在特色高中的“二次創業”進程中，根據新形勢和新要求，深化教育改革，創設校本特色課程，并命名為“與美同行”，以此實現學校文化的傳承、發揚和創新。

一、“與美同行”特色課程與學校文化

“與美同行”特色課程的建立意蘊豐富，既體現了美術中學以美育人為核心的辦學理念和培養目標，又展現以美育引領學校文化，以美育作為傳承學校文化的紐帶，對美育進行繼承、創新和發展而永不停息。“與美同行”特色課程體現了我校強烈的歷史性和時代性，又富有美感和動感。其中，“美”的含義豐富，既是藝術美，又是自然美、環境美、社會美、行為美、心靈美等，更是我校四字校訓“愛、真、美、新”中的一方面，強調了以“美”的熏陶去影響、塑造和鍛煉每個學生的思想、人格與行為。象征著以美的元素與氛圍伴隨著學生成長發展的全過程。

當代嶺南畫派大師、著名畫家關山月和黎雄才分別為學校題寫了校名“廣州市美術中學”和學校美術展覽館的名字“藝苑”，其中“藝苑”意為“文學藝術薈萃之處”。 中國美術家協會副主席、廣東省美術家協會主席、廣東畫院院長許欽松為學校建校三十周年慶典親筆題寫了“與美同行”四個富有學校發展內涵的大字，這不僅是對美術界名家大師美術精神在我校有效延續的緬懷和概括，更是對我校未來藝術發展和社會輻射的期望。作為美術中學，我們的目標是向美術類高等院校輸送優秀的畢業生，成為全國九大美院的生源基地，培養美術家的搖籃。這和關老、黎老、許院長對我校的期望是一致的，也符合當前學校特色發展的目標與方向。因此，我們希望通過“與美同行”特色課程的實施，學生能進一步探究廣府文化、嶺南文化甚至中華文化，體會其中的博大精深，感受體驗美的魅力，激發學生自主學習，主動探究美的興趣，從而培養學生審視美和創造美的能力。并將學校文化進一步深入人心，發揚光大。

二、“與美同行”特色課程的基礎保障

學校實施“與美同行”特色課程振興學校文化，可謂具有得天獨厚的優越條件，占盡天時、地利、人和的優勢。

1． 改革創新之天時

2005年學校轉制以來，以第六組的生源卻取得了95%升大學、45%上本科的優異成績，從125所普通高中中脫穎而出，連續四年榮獲“廣州普通高中畢業班工作”一等獎。究其原因，得益于我校始終堅持“文化立校、質量強校”的辦學思路，牢牢秉承學校的核心文化“美”，緊緊圍繞“特色辦學，弘揚個性，和諧發展”的辦學理念而開展了一系列的教學改革，最終實現“在全面推進素質教育，培養學生的綜合素質和綜合能力的基礎上，著重培養學生的藝術表現能力和藝術情感，向美術類高等院校輸送優秀畢業生”的培養目標。

辦學理念“特色辦學，弘揚個性，和諧發展”十二個字，寓意深刻，可以詮釋為：通過實施以美術教育為特色的辦學模式探索，充分發揮學生的美術愛好和美術專長，實施因材施教，讓每個學生的綜合素質和綜合能力得到和諧的發展。“與美同行”特色課程正是踐行著這一辦學理念，把美的元素全面滲透到學校辦學的各個環節。

在辦學理念的基礎上，學校明確了“愛、真、美、新”的校訓。意為以愛的濡染、真的追求、美的熏陶、新的高度不斷去激勵學生的發展。此外，還明確提出了“敬業、嚴謹、博學、進取”的教風和“堅毅、好學、精藝、奮發”的學風。并特別提出了“團結共諧、勇于探索、敢于實踐、科學進取”的“美中”人精神，以激勵大家團結奮斗的精神和銳意進取的斗志。

多年來，學校堅定不移地走“科研興校”的特色發展之路，共有國家和市級立項課題10多個。其中，2009年承擔了全國教育科學“十一五”規劃普通高中特色學校研究專項課題“以美術為特色辦學模式的探索與實踐”的科研任務，聘請了黃崴、黃憲、李伯寧、李清剛、劉榮秀等教育科研專家為顧問。圍繞特色辦學，進行了一系列教育教學改革：美術中學的教學指導方案、美術課程教學大綱、課程的優化和整合、“分科教學、分層施教、動態管理、科學評價” 的美術教學模式改革、小班化管理與分層教學的改革試驗、級組指導下“工作室管理責任制”教育管理模式改革等。并根據各學科特點滲透美術元素編寫了36本校本教材，還與陳家祠有關研究人員共同完成了《廣東民間美術欣賞》的網絡教材并供全市中小學生選修使用。由此，學校被中央教科所和全國教育科學規劃領導小組辦公室批準立項為“普通高中特色學校研究項目學校”。同時，還是廣州市“教育e時代實驗學校”和“廣州市中小學教學領域進一步深化素質教育工作試點學校”，為打造特色學校奠定了堅實基礎。

作為廣州市民間工藝文化傳承基地之一，學校開設了豐富多樣的美術選修課，如美術鑒賞、設計、攝影、篆刻、書法、動漫等，并開展廣東民間美術探討與研究性學習實踐活動。如，學校每年參加南海神廟的“波羅誕”以及“乞巧節”等活動，為期一個月的“美術節”已成為學生充分展示美術才華的大好舞臺。

學校不僅和國內著名美術學院校進行交流合作，還是西南交通大學、鄭州輕工業大學等高校的生源基地，是廣東考試院指定的全國美術單考考點學校。此外，學校成功和新西蘭國立理工學院(UCOL)聯合辦學，每年輸送優秀生前往留學。目前，學校還在不斷拓展和美國、俄羅斯、英國、澳大利亞、新加坡等國家的眾多名校合作交流。

這一切“天時”都為推進“與美同行”特色課程的實施創造了思想基礎和有利的操作條件。

2．得天獨厚之地利

學校地處廣州越秀區，廣府文化作為嶺南文化的代表，具有自身的獨特風格和鮮明的地域文化特色。傳統的南粵文化藝術，嶺南書法、嶺南畫派、詩歌、建筑、盆景、工藝到嶺南民俗和飲食文化，都反映了其豐富內涵和絢麗多姿的嶺南特色。而其中有著兩千年歷史積淀的廣州西關文化又以商埠、古剎、老街、書畫、粵曲、國醫、武術、美食等發揮其獨特風情。學校毗鄰的文德文化千年老街，是廣州最早的藝術品交易場所。這些地域深厚的歷史積淀和文化傳承，無時不在對美術中學的成長進行著美的熏陶，成為不斷拓展素質教育藝術內涵的優越條件。

就學校本身而言，美術中學是培養美術人才的學校。校園的美術元素處處可感，進入校園，是主題雕塑“美”字，專業樓走廊的“藝術之光”；藝苑展覽館門前的漆雕“風調雨順”；田徑場四圍的浮雕“生命之歌”；雕塑“擲鐵餅者”和“思想者”；圖書館的“心靈之窗”……

學校的“校史展覽館”，不僅收藏有關山月、黎雄才、潘鶴、楊之光、胡一川、廖冰兄、連登、許欽松、洪楚平、方土等美術界大師名家的書畫墨寶，還有國家、省市領導對我校辦學和發展殷殷期望的題詞，如前國家副總理李嵐清欣然題字并贈其著作兩冊（《原來篆刻這么有趣》和《突圍》）；以及朱森林、林雄、黎子流、陳傳譽、許任之、華同旭等的題詞。有介紹學校的創建歷史，展示學校取得的各項榮譽、獎牌、獎杯。激發師生熱愛美中的強烈情感和做美中人的自豪感。

學校藝苑展覽館和美術閱覽室，更體現著濃郁的藝術氛圍和深厚的美育文化。“藝苑”二字是黎雄才大師題名，展覽館不僅展出學校師生優秀作品，也是學校美術特色教育成果對社會展示的窗口，還是廣州市美術教研會展示活動的基地。僅2011年底，市教研會就在此連續舉辦了全市的中小學教師攝影和國畫展覽。美術閱覽室里則收藏著豐富的有關美術設計、繪畫、動漫及連環畫近6000冊。這些場館的建立為師生提供了展示和學習交流的平臺，也為社會打開了一扇藝術之窗。

這“地利”的校園氛圍為“與美同行”特色課程的實施提供了良好的環境條件。

3． 名家大家之人和

作為一所美術特色普通高中，學校美育資源豐富。有專任美術教師近30人，全部畢業于國內名牌高等美術院校，其中11人為省市美術家協會會員，作品參加國內外展覽比賽屢屢入選和獲獎，是一群高起點、高素質、高水平的優秀美術教師的組合。學校還與中央美院、中國美院、華師美術學院溝通，通過“走出去，請進來”的方式，加強教師業務和素養培養，同時，學校堅持全員美術素養綜合培訓。

學校特聘請了廣東畫院黨總書記、副院長洪楚平和廣州畫院院長方土以及廣東省美術家協會藝術中心主任林順文為名譽校長。三位名家的加入，其背后是省市畫院和省美協的眾多畫家，使學校專業教學和學術研究都得到強有力的支持和指導。同時，學校作為“民間藝術文化傳承基地”開展了一系列的“大師進校園”的主題活動，儲備了豐富的民間藝術師資資源。

學校“藝韻”文學社和團委、學生會通過開展“尋找校友足跡”的活動，聯系了一批事業和繪畫上卓有成效的知名校友，如：廣州畫院著名畫家，廣州青年畫院創作部部長方瑞和著名設計師，香港特別行政區區旗區徽設計評比優秀獎獲得者蘇鎮煥，著名漫畫家、插畫家關穎等。在開展和新西蘭國立理工學院(UCOL)聯合辦學的過程中，美術科馮漢瑋、林敏、張婕三位教師成為該學院的客座教授，該院的資深教授也定期到我校授課，促進了中西文化藝術的交流。

同時，我們的學生都是帶著對美術的興趣、愛好進入到美術中學，家長和學生懷著對學校的信任之情和成為一名畫家、工藝設計師的憧憬，這是實施特色課程不可或缺的基礎。

學校教師、外聘專家教授和學生與家長，三級梯隊共同鑄就的“人和”優勢，成為學校特色課程的堅實實踐者，保證其扎實有效地開展。

由此可見，學校有基礎、有條件、有優勢推進“與美同行”特色課程的實施。

三、“與美同行”特色課程的實施

1． 課程結構

特色課程將作為弘揚嶺南文化、廣府文化和越秀文化的精髓的載體，逐步建立起富有廣東民間文化特色課程體系，架設傳承嶺南文化與培養優秀美術人才和高素質現代人的橋梁。課程主要分為“美的欣賞”、“美的實踐”和“美的創造”三大部分，體現對學校、地區、地域文化的繼承、發展和創新，也突出了課程的結構性、合理性和科學性。課程通過選修課程、滲透課程、實踐活動課程、采風寫生集訓課程和營造校園氛圍五種形式完成。以選修課程為主，其余為輔，主要圍繞培養美術興趣和提升美術素養展開，將美育的元素滲透到學校的方方面面，共同完成“與美同行”特色課程的實施。課程具體如下表。

2． 課時安排

課程的設置分三年完成，每周2課時，每學年共80 課時。

高一和高二年級每學期各有7—10天外出寫生，高三年級寫生集訓的時間60天。

3． 課程實施

通過“與美同行”特色課程的開展，積極探索“以美育人”的教育規律，從素質教育與因材施教的角度去尋找切入點，科學合理地推進特色課程的實施。具體實施計劃為：

第一年：美的欣賞，培養學生美術素養。

從養成學生良好的美術學習習慣開始，在高一開展“藝術家成長歷程”（美中人成長指南）和“世界著名藝術賞析”等課程，開闊美術與設計的視野，確立美術發展目標。結合民間藝術文化傳承基地主題活動，考察研究廣東民間工藝文化，了解本土藝術。開展民間工藝課程社會實踐。主要圍繞廣東著名的傳統民間藝術文化景點，如四大名園、陳家祠、五仙觀、拾香園、南海神廟等，進行實地考察與實驗制作。同時開展書法興趣小組，展現中華傳統筆墨的魅力。課程還可進行知識的外延拓展，將廣東民間文化放置于多元文化背景中，在同種類文化或工藝技術的相互比較中實現對區域文化自身特質的尋繹與認知，以及對異地文化的接納與包容，從而達到學生自我審美價值的建立。

第二年：美的實踐，提高學生美術技能。

把三大構成和民間工藝制作有機結合。平面構成主要結合民間圖案、波羅廟內建筑、特色圖騰，學習平面構成原理、方法、工具的使用，并認識廣東剪紙、木版畫的審美理念，學習和體驗制作方法；色彩構成主要結合民間圖案、波羅廟內建筑、特色圖騰，學習色彩構成原理、方法、工具的使用，認識廣彩、廣繡的審美觀念，通過設計草圖進行學習體驗；立體構成主要結合民間圖案、波羅廟內建筑、特色圖騰，學習立體構成原理、方法及綜合材料的使用，認識廣東“三雕”、建筑藝術、民俗手工藝等的審美觀念，并制作體驗。結合學校美術節等各項美術實踐活動，邀請校友回校開展相關講座，使美術經驗可以傳承。在文化課程中滲透美術元素，例如：語文課詩配畫，生物課的自畫像作業（體現遺傳特征），歷史課歷史漫畫人物與經典歷史故事的創作等。

第三年：美的創造，培養學生創造能力。

結合全國的“小白楊”等系列創作活動，通過對民間傳統建筑和工藝的學習，培養民族文化元素和藝術審美素養，不斷開闊視野，為民族傳統工藝的傳承和保護打下基礎。其中，中國傳媒大學的“小白楊”競賽，是動畫和數字藝術學院每年一次的數字美術人才選拔大賽，面向全國高中生，參賽考生如果獲得相關獎項，可與該校高考掛鉤。

通過特色課程建設，在傳承學校文化、社區文化、本土文化的同時，調動學生的美術愛好、專長和積極性，引導學生自主高效學習，促進教師專業發展，最終推動學校成為特色學校。

四、“與美同行”特色課程實施的美好愿景

通過“與美同行”特色課程實施，不僅貫徹落實國家省市《中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，建設好美術特色高中，而且在學生全面發展的基礎上，發揮學生特長，培養學生專長，為社會輸送高素質人才。

在“與美同行”學習和實踐活動中，學生對“美”的認識逐步加深，特別是對嶺南傳統文化的認識，并能從傳統文化中吸收養分，進行發展創新，使傳統文化在新時代得以保存延續發展。同時，學生自身的美術素養和美術能力得到不同程度的提升和提高，美的內涵也日益豐盈，從專業的美，拓展到現實的美和心靈的美，一切美好都是學習的內容。日漸成為美的追求者，美的實踐者，美的傳播者，最終成為美的化身，完成與美同行的使命，成為名副其實的真正的“美中人”。

【本文系全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題“以美術為特色辦學模式的探索與實踐”（課題批準號：GHB093126）研究成果】

責任編校蔣小青