這些年?我們一起追“狀元”

這些年，高考狀元是非多！

日前，一組名為“人大附中學(xué)生雨中拜狀元”的圖片出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。照片上，一名身穿白底紅條人大附中校服的中學(xué)生，沖著操場邊擺放的兩張大頭照鞠躬，大頭照上兩個主人公則分別是今年北京高考文理科狀元韓牧岑和李澤（均出自人大附中）。照片一出迅速成為網(wǎng)上熱點，短短一天時間內(nèi)被轉(zhuǎn)發(fā)了近萬次。對于照片中的行為，網(wǎng)友議論紛紛，有的認為可能是學(xué)生的一個惡搞行為，無須太過認真。但大部分網(wǎng)友對此還是持否定態(tài)度，甚至有人用“恐怖”和“可悲”來形容。更有人指責(zé)校方不應(yīng)在校內(nèi)大張旗鼓地張貼狀元照片，更不應(yīng)鼓勵這種“拜狀元”的行為。而校方堅決否認擺展板，振振有詞地說這是學(xué)生的惡搞行為。

這讓我聯(lián)想起近期一些關(guān)于高考狀元的文章，如《中國30年高考狀元現(xiàn)在都在做什么？》的文章，文章列舉了30多年來，中國數(shù)十位高考狀元的畢業(yè)學(xué)校、現(xiàn)在工作的單位及職務(wù)，其意旨是說，這些狀元的成長比較平庸，遠遠低于人們的預(yù)期。再如《湖南24名“高考狀元”現(xiàn)狀調(diào)查:大多已湮沒無聞》，某報調(diào)查了從1977年至1999年湖南24名狀元的職業(yè)狀況，竟發(fā)現(xiàn)無一人成為所在職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，甚至大多已湮沒無聞，有的成了全職太太。還有《昔日高考狀元求職難 靠關(guān)系月薪僅千元》，說廣東某位狀元妹就業(yè)、創(chuàng)業(yè)均不如意，最后通過關(guān)系才找到一份糊口的工作。其意可能是不必炒作狀元，不以狀元論英雄。

其實，對這些狀元應(yīng)該從兩方面看：一、他們成為高考狀元，是他們?nèi)松碾A段性成果，不容抹煞；二、他們成不了材，與后來個人努力、教育、環(huán)境與機遇等諸多因素有關(guān)，不能一味指責(zé)是不是高考狀元。

近年，對待高考狀元，態(tài)度、方法大相徑庭，有的省早早公布，唯恐天下不知；有的省進行屏蔽，防止商業(yè)炒作。媒體報道“猶抱琵琶半遮臉”；網(wǎng)民微博有贊有彈；學(xué)校則大張旗鼓宣傳，以此來炫耀光輝業(yè)績。君不見，湖北某高中說要將轎車獎給培養(yǎng)高考狀元的老師，珠三角某鎮(zhèn)更要將50萬元人民幣獎給培養(yǎng)高考狀元的班主任。如此種種，不一而足。而高校呢，則采取各種手段去各地搶狀元，且無所不用其極。

我最鄙視的是，在對待高考狀元問題上那種“口非心是”的現(xiàn)象。表面上，一副不以為然的樣子；心里呢，卻崇拜得五體投地。難道理直氣壯地褒揚狀元有錯嗎？說實話，筆者就是徹頭徹尾的崇拜者。做學(xué)生時，我就對高考狀元崇拜到無以復(fù)加的地步，雖然高考成績與狀元還差十萬八千里，但那些狀元畢竟從精神上鼓勵了我。當老師時，我也時時夢想自己的學(xué)生能夠成為高考狀元，可惜十多年所教的那些得意門生，不是差一丁點就是差一大截，氣得我連書都不想教了；當了編輯后，我也組織過一批關(guān)于狀元及其老師的稿件，讓高考狀元本人以及輔導(dǎo)其成長的老師，從心理、飲食、學(xué)習(xí)方法、考試技巧等多方面，談高考狀元是如何煉成的，且還大加評論一番。其實，你我他，中國人都有狀元情結(jié)。哪個學(xué)生不想自己成為狀元？哪個家長不想自己的子女成為狀元？哪個教育主管部門不想自己屬下的學(xué)校出狀元？又有誰不對高考狀元津津樂道？“狀元”是中國人的情結(jié)，從隋唐至今，流傳的才子佳人故事多少與“狀元”有關(guān)？現(xiàn)在廣州還保留“狀元坊”這條街街名，且新建了“己未狀元倫文敘紀念廣場”呢！

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”向善，向美，向真，向好，那是人最純真的本性，也是社會進步的原動力。因此，如果不是為了商業(yè)利益或者不可告人的目的去炒作狀元，比如去年某地一些企業(yè)出高價讓狀元去做內(nèi)褲、藥品、口服液廣告等，而是宣傳他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、考試技巧以及意志毅力等，我認為是可行的，就算一些學(xué)子像人大附中個別學(xué)生那樣對高考狀元頂禮膜拜也不應(yīng)過分指責(zé)。

一句話：“捧殺”高考狀元不妥，“棒殺”高考狀元錯誤。

責(zé)任編校 彭琳