高考文言文閱讀概括和分析題解題指導

高考文言文除考查實詞、虛詞、句式、翻譯外，還著重考查學生的概括和分析能力。縱觀近十年的高考文言題，概括和分析題多數為“選非”型（但也有少數為選擇正確的一項，如2009年的廣東卷），題干多表述為“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，考查重點為概括和分析，“概括”側重對內容的提煉，“分析”側重對內容的理解，往往要涉及整篇文章。四個選項的內容設置一般遵照原文中的先后順序，而拼合起來往往成為很好的全文梗概，利用好該題選項也可用來印證、補充、豐富閱讀時的理解。所以解題時宜采用“倒卷珠簾”的方式，即整體閱讀后馬上聚焦這最末一題，往往有助于迅速把握文段。

【技巧指南】

這種題的錯誤選項設置常常是“正誤相雜”的，以達到以假亂真的效果，即在大體框架正確的前提下夾雜一兩處錯誤的表述形成干擾，因此解答時此題時一定要注意運用“題文對照”的策略，也就是將每個選項還原到文中去，找到對應區域。每一個內容都應該找到其信息源頭，尤其要重視細節之處的仔細對比，看有沒有曲解文意。解答該題最忌諱的就是“題文分離”，只憑閱讀時形成的模糊感覺草率確定答案，這樣做題往往是錯的。

當然，在運用“題文對照”這種解題策略的前提下，如果我們能夠熟悉此題常見的干擾點的設置方法，就能夠大大提高解題的正確率。根據近幾年高考文言文閱讀題的命題規律可以看出“概括分析”題常見錯誤設置類型有以下幾種：

【錯誤類型一】張冠李戴

具體表現：將文中的事件及人物故意混淆，或者將時間、地點和事物混淆，已達到誤導考生的目的。

解題對策：在閱讀時，要養成勾畫主要信息的習慣，讀完之后能夠很快把握主要人物及其主要事跡，最好能將時間、地點、人物、事件或者事物都做好標記，這樣就可以將此類障礙第一時間排除。

【典題引路】

4. 下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是（3分） （2012年高考福建卷）

A. 首段“適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士”從三方面提出“游之勝”的標準，引領下文。

B. 潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成為龍鳴山的重要景點。

C. 作者和同伴游覽了龍鳴山美景，談笑作詩，心情和悅，體會到了類似于“浴沂風雩”那樣純正的快樂。

D. 龍鳴山地處幽僻，交通不便，不為人知，作者寫這篇游記，是想讓更多的人知道龍鳴山值得一游。

解析：B選項中“雄偉平坦的巨石”并非在潮音巖上，而是在山頂的西邊。根據文中第二段和第三段潮音巖是“怪石異態百出”而“其西絕頂”，才是“巨石雄坦”。

原文“遂躡蹬至潮音巖，怪石異態百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。

予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳②。援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數十人。

【典題例證】2012年高考廣東卷

【錯誤類型二】望文生義

具體表現：將文中不太常見的文言實詞故意解釋錯誤，導致整個選項的內容與原文不符合。

解題對策：由于解釋錯誤的詞語往往是我們比較陌生的詞匯，因此就需要我們根據上下文語境來仔細推敲，有時候我們也可以借助含有該詞的成語來判斷其大意，然后帶到上下文語境來做判斷。切忌望文生義。

【典題引路】下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（2012年高考安徽卷）

A. 許曾裕從小聰穎異常，酷愛讀書，志向遠大；但年輕時由于家庭變故消耗了過多的精力，耽誤了仕途。

B. 許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端；執法嚴明，讓外來商人感激涕零。

C. 許曾裕在一些人因無知貪利而違禁出海時，為使他們得到寬大處理而奔走，表現出愛民如子的仁厚品德。

D. 許曾裕渴望建功立業，但是命運不濟，有機會升遷時卻病幫，未能盡展才華，作者對他充滿了同情與惋惜。

解析：由原文“向者，通判監修，上下多侵漁。其船遇風輒壞。君獨親自驗試，而其弊始除”，可以知道，這個選項中的問題解決取決于對“上下多侵漁”一句的理解，而最核心的詞語就是“侵漁”二字了。字面上的意思是上上下下的官員大多數會侵犯漁民。實際上，只要聯系后文“其船遇風輒壞”，就知道，上述理解是錯誤的，再加之，上文說許增裕擔任了通判一職，而這個職務的作用是“通判監修”海巡使用的“烏船”。所以可以斷定，這里的“侵漁”的意思就是假公濟私，挪用修建船只的款項來中飽私囊，導致造船經費不足而造出了不能用的烏船，使得海巡船只遇到風一吹就壞了。

【典題例證】2012年高考湖北卷

【錯誤類型三】無中生有

具體表現：將原文中并不存在的內容穿插到選項中，表面上看天衣無縫，實則經不起推敲。

解題對策：一定要仔細審視選項中的每一個信息點在原文中是否有相關表述，要留意相關的細節，比如官職的變化，主要人物的功過得失，對主人公的評價等等。關注選項中自行添加而其實原文中并未出現的信息，當然有些信息可以是合理推斷來斷定其正誤的，而有些就是明顯的錯誤了。總之，這類錯誤必須在與原文對照中判定其正誤。

【典題引路】

下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（2010年高考江西卷）

A. 青年時代的王德用即在父親麾下統軍殺敵，立下諸多戰功；他統率軍隊軍紀嚴明，整肅有序，顯示出非凡的軍事才能，因而得到父親的由衷贊賞。

B. 王德用治軍用人堅持原則，剛直不阿，他拒絕執行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。

C. 由于御史中丞孔道輔的建議，王德用被天子外放為地方官。但是當孔道輔去世時，他反而感傷朝廷失去了一位忠臣，表現出一種博大的胸襟。

D. 王德用為人寬厚忠實，淡泊名利，平和處世，得到廣泛愛戴。文章運用生動的敘述描寫，多角度地展現了他令人景仰的人格魅力。

解析：把B項與原文“明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公”相對照，會發現王德用確實拒絕執行太后的詔命，而太后醒悟后也聽從了他的意見，但原文中并沒有“贊賞”的表述，這一信息純屬無中生有。

【典題例證】2012年高考浙江卷

【錯誤類型四】錯位嫁接

具體表現：將文中的關鍵信息錯位嫁接起來，看似所涉及信息文中都有出現，實際上其中的邏輯關系早已被變動，與原文表述大相徑庭。

解題對策：要對原文中所述的與選項內容進行仔細核對，特別是那些涉及原因、是非對錯之處，一定要注意內容偷換、是非顛倒、強加因果等錯誤。其中，因果關系是否顛倒非常關鍵，一定要根據原文內容謹慎地梳理，不要想當然。

【典題引路】

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） （2012全國新課標卷）

A. 蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第后進入仕途；其時秦檜當權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。

B. 蕭燧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許采納。

C .蕭燧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調他去治理婺州。

D. 蕭燧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請下詔諸司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。

解析：原文段中說“時秦檜當國，其親黨密告燧”可推知，秦檜當權，告密的是秦檜的黨羽，并不是秦檜和他的黨羽一起告密，因此，A選項是錯誤的。這就是屬于對內容的偷換。

【典題例證】2012年高考四川卷

綜上所述，文言文的歸納概括題無論如何變化，如何設置閱讀障礙，只要我們養成閱讀時隨時勾畫重要信息點的良好習慣，并時刻保持一顆清醒的頭腦，仔細審讀題干，認真比對信息，謹慎地判定相關信息之間的關系。那么，這種題目對于我們來說，也只不過是紙老虎，并沒有什么可怕之處。

（作者單位：陜西師范大學附屬中學）

責任編校 彭 琳