任務(wù)型寫作解題的技巧與策略

任務(wù)型寫作的過程就是考生整理、分析、處理信息和創(chuàng)造性思維的過程，對考生多方面的能力提出了較高的要求。考生除了應(yīng)具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)掌握正確的解題要領(lǐng)。在進(jìn)行任務(wù)型寫作中可運(yùn)用以下四個(gè)步驟：讀、列、寫、查。

一、讀

1. 讀要求，細(xì)審題。

進(jìn)行任務(wù)型寫作，并非首先閱讀材料進(jìn)行歸納，而是先認(rèn)真閱讀寫作要求，仔細(xì)審題。審題就是通過分析題目要求和寫作內(nèi)容要點(diǎn)等，明確寫作的目標(biāo)。審題的具體內(nèi)容如下：

（1）審主題。從“就‘……’進(jìn)行議論”或“講述……的經(jīng)歷”中既可知要求寫的文章的主題，又可預(yù)測閱讀材料的大致內(nèi)容；

（2）審標(biāo)題。有時(shí)寫作說明中會(huì)有“以……為標(biāo)題”，或者寫作要求中有“標(biāo)題自擬”等字眼，這時(shí)要記得在寫作時(shí)擬標(biāo)題；

（３）審體裁。確定用哪種體裁進(jìn)行寫作(記敘文、議論文或夾敘夾議)；

（４）寫作時(shí)所需要的人稱、時(shí)態(tài)和要求的字?jǐn)?shù)；

（５）是否給出文章標(biāo)題和可供參考的詞匯；

（６）仔細(xì)理解寫作要求中的關(guān)鍵詞，有必要做好記號。

2. 讀材料，巧概括。

仔細(xì)審題后，便認(rèn)真閱讀給出的閱讀材料，判斷其屬于哪種體裁的文章，若是記敘文，則注意找出其要素——“6W”，即：誰（who）、何時(shí)（when）、何地（where）、何事（what）為何（why）、結(jié)果如何（how）。此外，還要留意作者在最后有無點(diǎn)題或表明寫作意圖。若是議論文或夾敘夾議的文章，則注意找出文章的關(guān)鍵詞（key word）和主題句（topic sentence）。當(dāng)然切忌直接抄襲原材料的主題句，要靈活地將其進(jìn)行改寫。如語態(tài)轉(zhuǎn)換，同義詞或近義詞替換，或同義句型轉(zhuǎn)換等。另外，寫概要時(shí)要注意人稱（常用第三人稱，）和時(shí)態(tài)（常與原材料一致）。

二、列

1. 仔細(xì)構(gòu)思，羅列信息。

構(gòu)思是在審題和仔細(xì)分析題目要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)短文的主題、內(nèi)容要點(diǎn)和范圍確定該文章應(yīng)分幾段來寫。一般說來，在發(fā)表議論或講述經(jīng)歷時(shí)，題目中有幾個(gè)要點(diǎn)就分幾段來寫。從近五年的高考題來看，都是三個(gè)要點(diǎn)，除概要外，一般就按三個(gè)要點(diǎn)分三段來寫。

然后，根據(jù)各個(gè)段落要點(diǎn)，將頭腦中所儲(chǔ)存的相關(guān)材料羅列出來。要注意的是選材時(shí)，要符合社會(huì)道德的主旋律。

2. 依據(jù)要點(diǎn)，列寫作提綱。

根據(jù)構(gòu)思和羅列的信息材料，用漢語或英語列出每段的要點(diǎn)或主題句，以及需要用來充實(shí)各要點(diǎn)或證明自己觀點(diǎn)的材料。如在記敘文中第一段要寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事由等，最后一段可能要寫結(jié)果、結(jié)論、感想、評論等。

有了提綱，一篇文章就有一個(gè)大致的輪廓了。

三、寫

經(jīng)過審題、構(gòu)思、選取寫作材料和羅列提綱，接著就開始著手寫作了。在全文布局謀篇方面應(yīng)遵循“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的原則。

1. 啟。啟就是在行文中每段的開頭要開門見山，開篇點(diǎn)題，立刻提出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。要么贊成，要么反對，切忌含糊不清。

2. 承。承就是對自己陳述的觀點(diǎn)進(jìn)行展開。采用一些論據(jù)論證文章的論點(diǎn)，支撐自己的觀點(diǎn)，著力體現(xiàn)文章內(nèi)容的層次感。若遇到要求用親身經(jīng)歷或具體事例說明的題目，則要依據(jù)要點(diǎn)，陳述的細(xì)節(jié)都要“踩點(diǎn)”，讓每一句話都為文章的觀點(diǎn)服務(wù)。

3. 轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)即轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，陳述對立觀點(diǎn)或?qū)訉由钊胝撌鲇^點(diǎn)，進(jìn)行主題延伸。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)文章需要合理使用一些過渡詞，可令文章增色不少，會(huì)給評卷老師眼前一亮的感覺。如：①Firstly ... Secondly ... Thirdly ... Finally ... ② To start with ...， then ... furthermore ...， finally ... ③First and foremost ...， besides ...， last but not least ... ④ On one hand ...， on the other hand ...

4. 合。合即總結(jié)觀點(diǎn)，呼應(yīng)前文。此環(huán)節(jié)要求語言簡練、歸納性強(qiáng)，句型的使用上應(yīng)避免與上文重復(fù)，盡量不犯一些低級的語法、句法或單詞拼寫等錯(cuò)誤，以便給評卷老師一個(gè)良好的印象。

四、查

查即檢查語言的正確性和語篇的連貫性，這是寫作中必不可少的重要環(huán)節(jié)?？蓮脑~法、句法和語篇三方面入手。主要包括要點(diǎn)是否齊全、上下文是否連貫、句子間銜接是否自然、單詞拼寫是否有錯(cuò)誤，以及詞性不分的錯(cuò)誤、詞組或句式上的搭配錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。

任務(wù)型寫作的能力不是靠突擊訓(xùn)練就能完全提高的，只用在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的寫作習(xí)慣，才能不斷提高寫作水平。

（作者單位：韶關(guān)市曲江中學(xué)）

責(zé)任編校 蔣小青