對聯專題解讀

教學目的：感受中國獨特的對聯文化，激發學生對對聯的興趣，掌握對聯的基礎知識，能夠正確運用對聯，擬寫簡單的對聯。

教學重、難點：平仄的區分和結構的對仗。

教學工具：多媒體 對聯實物

教學步驟：

一、賞一賞（趣味聯欣賞，激發興趣）

1.在民國初年，有一前清秀才窮困潦倒。過春節時寫了副對聯：上聯：一二三四 下聯：五六七八 橫批：東西

請問你知道他的含義嗎？

（含義：缺一（衣）少十（食） 沒有東西）

2．明朝才子解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。

引入：中國的對聯文化豐富多彩，妙趣橫生。大家有無興趣進一步了解呢？

二、說一說（先請學生說一說知道的對聯種類，再在屏幕展示一些圖片，總結）

1.從貼處來說：門聯、楹聯、堂聯

2.從用途說：春聯、婚聯、壽聯、挽聯、節慶聯、行慶聯、行業聯、言志聯、勝跡聯

三、試一試（通過練習總結出對聯的基礎知識）

1.理解對聯意思，選擇下列對聯適當的用途

A.依山傍水景中勝境 坐北朝南畫里新居

B.福分洋洋如東海 鶴壽悠悠擬南山

C.遠求海外珍藏本 快讀人間未見書

D.海枯石爛同心永結 地闊天高比翼齊飛

E.四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭

F.古人取向書中見 男子要為天下奇

G.柳枝裊裊報春意 杏花團團念祖恩

H.心有三愛：奇書、駿馬、佳山水；園栽四物：青

松、翠竹、白梅蘭。

I.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

1.給奶奶祝壽（ ） 2.書店門聯（ ）

3.書房明志（ ） 4.婚慶（ ） 5.勝跡（ ）

6.喬遷之喜（ ） 7.清明節（ ）（學生做題，談理由）

2.下邊的一副對聯有何不妥？該怎么修改？

吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡

深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往昔

（理由：人名與人名相對，應為“周樹人深情懷舊”。順帶分析上下聯相對應的詞性）

3.括號里用哪個字最好？

舞 吹 扶

輕風（ ）細柳

淡月 隱 梅花

（“扶”最好。“舞”字和“隱”字一樣是仄聲，不妥；“吹”字沒有“扶”輕柔擬人化）

請學生小結（屏幕展示）：上下聯字數須相等，結構相同，詞性相同，意思相對。

4.活動：出示兩幅對聯：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消

請兩生在黑板上粘貼好，并說明上下聯位置處理的理由。

請學生小結（屏幕展示）：上下聯須大體平仄相對，尤其上聯末字應是仄聲，下聯末字應是平聲。

張貼、懸掛對聯依傳統應上聯在右邊，下聯在左邊。

5.概括對聯的基礎知識。齊讀。

（1）上下聯字數須相等，結構相同，詞性相同，意思相對。

（2）上下聯須大體平仄相對，尤其上聯末字應是仄聲，下聯末字應是平聲。

（3）張貼、懸掛對聯依傳統應上聯在右邊，下聯在左邊。

（4）四、比一比（ 鞏固練習）

1.下面本是四副完整的對聯，但被打亂了，請你幫忙一一對應上，并分出上下聯。

A.兩袖清風存正氣 1.竹菊梅蘭可養性

B.琴棋書畫自陶情 2.莫愁兩鬢霜雪寒

C.且教滿園桃李艷 3.雪壓難摧澗底松

D.風吹不動天邊月 4.一間陋室透書香

2.刪改下列對聯，使之與上聯對仗工整

上聯：世事如棋，讓一著不會虧我

下聯：心田好似大海，能夠納百川 可容忍他人

（心田似海，納百川可以容人）

3.爺爺六十大壽，李明為了助興，出了句上聯“福如東海乘仙鶴”，你能幫李明寫出下聯以表達對爺爺的祝福嗎？

上聯：福如東海乘仙鶴

下聯：

（參考：壽比南山駕神龜，在討論與評價中，進一步實踐運用對聯知識）

4.溫家寶總理來柳州視察時給我們柳州下了這樣的評語：“山清水秀地干凈”。現在柳州電視臺舉行有獎征下聯活動，讓我們試一試!

上聯：山清水秀地干凈

下聯：

（參考：政通人和民安居）

（學生當堂創作、展示、點評）

四、課后作業

1.收集本地各處對聯，并選擇其中一幅來賞析。

2.以班上同學的名字、性格或學校生活擬一幅對聯。